西方现代学徒制的特征及启示

现代学徒制是产教融合的有效实现形式,西方国家的现代学徒制起步早,至今已形成较为固定的模式。本文综合有代表性的西方各国现代学徒制的发展情况,从管理体系、校企合作等方面总结西方现代学徒制的特征,分析我国目前发展现代学徒制的问题,进而提出西方现代学徒制对我国职业教育发展的启示。     

广西少数民族民居“设维”传承人现代学徒制人才培养模式的探索与实践

广西是少数民族聚集地,在传统民居的保护与传承上有先天优势,党的十九大报告提出要弘扬工匠精神,也极大的促进了“现代学徒制”的发展。本文在现代学徒制的背景下,探讨了针对广西少数民族地区的传统民居特点及现存情况,通过构建“设维”传承人来建立传统建筑营造工匠人才库,搭建可持续性的广西少数民族地区传统民居营造工匠的现代学徒制人才...     

现代学徒制人才培养模式概述

现代学徒制是现代人才培养的重要模式之一,采用现代学徒制对解决当前职业教育中的许多困难都有着现实意义。在本文中,着重介绍学徒制培养的相关机制与模式,分析现代学徒制模式的人才培养试点,同时提出各学校要边实践边研究,进行理论升华。     

高职化工专业现代学徒制人才培养模式分析

高职化工专业教学实行现代学徒制符合我国产业发展的需求,同时也完全契合了工学结合的人才培养模式。文章首先对高职化工专业现代学徒制人才培养模式的意义以及内涵进行了分析,然后阐述了高职院校化工专业实现现代学徒制人才培养模式的途径,对于提高高职院校人才培养质量具有重要意义。     

现代学徒制下公共基础课程教学模式改革初析——以高职院校化学类公共基础课程实验教学为例

文章将从现代学徒制的概述角度出发,对相关定义进行介绍,阐述现代学徒制意义,进而提出现代学徒制下高职院校化学类公共基础课程实验教学模式的改革建议,以期为有关教师提供可靠参考。     

现代纺织技术专业现代学徒制人才培养模式探究

文章介绍了现代纺织技术专业现代学徒制人才培养方案的制定、课程体系的建设、学生的管理,在探索阶段实行三段式育人机制、"3+2"工学交替,让学生在生产中学习,在学习中生产。列出了在实施过程中面临的问题及拟解决的方法,为以后的现代学徒制开展提供参考。     

现代学徒制在纺织专业建设中的实践探索

现代学徒制突破了传统学徒制的范围,通过学校与企业深度合作,形成教师、师傅联合传授,更能满足职业发展的需求。结合纺织行业的特点,拟采取在高职院校教学过程中引入"学徒制"的方式更好地培养学生的专业技能。     

新职业教育法视角下的现代学徒制探索

中国职业教育正处在改革攻坚、爬坡过坎的关键期，新修订的《中华人民共和国职业教育法》颁布正逢其时，意义重大。现代学徒制的实施可实现深度工学结合、产教融合。在此视角下，文章贯彻落实新《职业教育法》，以石油工程技术专业为例，分析实施现代学徒制的现状和存在的问题，明确方向与重点，提出解决对策，探索实施现代学徒制发展的有效途径，以促进职业教育认可度的持续提升。     

基于现代学徒制的服装专业校企合作研究

现代学徒制是当代经济条件下适应职业教育的新型人才培养模式,校企合作对现代学徒制实施的效果产生直接的影响。校企合作有"订单培养"、"校中企"、"企中校"、"校企互动"、"工学交替"等五种模式。服装专业现代学徒制校企合作中,学生的"双主体"得以体现,教学上实现了"双师"指导。但也存在着企业积极性不够高、学生完成的作品不能完全符合企业要求等问题,我们可以采取以他方利益为先、政府支持、完善制度等措施,推进我国职业教育发展。     

有效推进现代学徒制的建议

在中国改革开放的三十几年中,官本位的功利机制驱动人力资源导向白领市场,造成蓝领资源供应不足,特别是高端技能型人员供应短缺,创新技术技能人才培养更是凤毛麟角。从2014年国家开始重视职业教育的高端创新技术技能人才培养,在全国有计划地开展了现代学徒制试点工作。推进现代学徒制要形成政府主导立法、行业指导标准、学校办学运行、企业主体受益的长效机制。     

现代学徒制作为培育纺织大国工匠基础教育模式的探索

中国纺织工业是我国传统支柱产业,在美化人民生活、增强文化自信、建设生态文明、带动相关产业发展、拉动内需增长、促进社会和谐、扩大出口、吸纳就业等方面发挥着重要作用。中国纺织行业推出20位"中国纺织大工匠",中国纺织产业大国工匠建设任重道远。中国纺织工业在加快发展科技硬实力的同时,实现十九大报告"建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气"的要求和响应G20杭州峰会《二十国集团促进高质量学徒制倡议》的号召,采取政府制定纺织行业培育大国工匠立法、行业制定现代学徒制和岗位大国工匠训练标准、院校成为现代学徒制培育纺织大国工匠的主力军、企业设立大国工匠培训师、院校和纺织企业实现双师共育模式,以现代学徒制作为培育众多的纺织大国工匠教育的基础,为纺织产业转型升级提供精工细做、精益求精的强有力的大国工匠技术支撑。     

现代学徒制模式下纺织品跟单课程教学模式研究

本文从纺织品跟单人才需求出发,采用现代学徒制的方式,结合专业知识讲解、企业人员参与教学以及跟单过程的模拟实践来强化学生的跟单技能,为纺织品跟单课程的教学以及纺织品跟单人才的培养提供借鉴。     

信息时代实训体系构建的思考

信息技术的快速发展,为化工生产实训注入了新活力,通过现代学徒制的深化、实训工种的拓展、实训任务的优化和信息化技术的融合,打造新型的实训体系,强化生产实训体验,完善化工生产场景,提升化工生产岗位认可度,更好的培养技能型人才。     

基于“四链贯通”高职冶金专业群进阶式实践教学体系

实践教学是培养高职"高素质技术技能型人才"的重要环节,也是薄弱环节。文章以山西工程职业技术学院为例,提出了构建基于"产业-创新-教育-人才"四链贯通现代学徒制冶金类专业"12345"进阶式实践教学体系,有效地提高了学生的实践学习效果。     

基于中高职衔接的现代学徒制化工专业人才培养模式探究

新形势下,国家和政府越来越注重对学生进行专业化的技能培训教育,所以在中高职院校的人才培养方面需要做好相应的人才培养模式的优化和调整。现代学徒制是深化校企合作和促进人才培养模式优化创新的重要途径,结合实际的中高职衔接的化工专业人才培养模式本文展开了研究分析。     

苏州丝绸“非遗”传承人现状分析及建议——以缂丝为例

苏州丝绸历史悠久,丝绸"非遗"资源丰富,本文对苏州丝绸非遗代表性传承人特别是缂丝非遗传承人从技术传承与创新、传承人才培养、学术方面等角度进行分析、阐述了苏州丝绸非遗传承模式并对苏州丝绸非遗传承人才培养提出建议,认为采用现代学徒制培养非遗传承人是一种较好模式。     

德国企业重视一线工人素质

德国的学徒制值得我们学习。目前,德国仍然保留着学徒制传统,训练出大量高素质的产业工人。德国工人的每人产出是英国的两倍。德国70％的员工都能胜任工作,而英国只有30％。我国基础教育尚未完全普及,产业工人的平均素质在许多方     

服装设计专业的现代学徒制建设

我国自贸区的设立和"一带一路"建设,促使纺织服装产业发展进入深度转型和创新升级阶段。不断增大的服装企业对优秀的服装设计师需求量,与院校服装设计专业培养学生实际动手能力差、环境适应力差和不能迅速适应企业岗位存在着矛盾。服装设计专业现代学徒制的制度建设、课程建设、岗位建设、师资建设,为服装设计专业提供优化教育培养模式。     

“互联网+教育”助力广西电力职业技术学院打造电力职教新生态

正广西电力职业技术学院始建于1979年,原由国家电力工业部举办、广西电网公司主管,现由广西壮族自治区教育厅直管,是国家优质校推荐校、国家职业院校数字校园建设实验校、广西首批特色高校,是全国电力职业教育教学指导委员会、广西电网公司重点支持建设"双高"(中国特色高水平高职学校和专业建设计划)的学校。学院还是全国现代学徒制试点院校、教育部工业机器人领域职业教育合作项目院校和广西应用型本科人才产教融     

基于信息化高职学徒制教学的非遗手工技艺传承机制研究

传承人的培养是传统手工技艺发展的关键,随着工业化进程,传统手工技艺传承与发展陷入困境.文章基于高职院校信息化教学手段及学徒制教学优势创新非遗手工技艺机制,提出建立非遗手工技艺网络教学资源库,将非遗技艺传承融入互联网+大学生创业项目,专业实践与非遗手工"双师双带"交互式教学,创建非遗文化创新网络平台等策略.旨在拓展非遗手...