基于高职“工匠精神”新旧迭代的活态课程构建研究

对于高职教学课程而言,必须打破传统的强调以"生产好的产品"为主的课程模式,传统填鸭式与权威式教育模式导致学生思维固化,创新能力弱。高职教育应以培养学生洞察消费者心理,能为客户"提供更好产品和服务"的课程模式。因此,高职教育必须创新专业课程,重新定义当今社会与环境所提倡的"工匠精神",构建基于用户心理变化的活态课程,培养学生动态、连续、敏感度高、随时关注用户心理变化的活态思维。     

工匠精神融入高职数控实训教学的实践研究

培养工匠精神这一提议为新时代高职院校教育开发了新路线、新方向。高职院校要理解其在社会发展中的责任,与企业展开专业性合作来增强实训教学活动的意义,展开工匠精神的实地教育活动,还要把教学实训作为培养学生"工匠精神"的主阵地之一,抓好学生基本功训练,从多方面、多角度渗透匠心匠德,提升教学质量,为打造"中国制造2025"制造强国输送新型技术人才。     

高职教育培养学生工匠精神的路径研究——以机电一体化专业为例

工匠精神是从业人员重要的价值取向和职业素养,培养学生工匠精神是高职院校顺应产业升级对技能人才培养要求的重要举措。文章从工匠精神的内涵入手,分析了影响高职教育培养学生工匠精神的因素,并提出了具体的发展路径。     

“工匠精神”融入药物化学课程教学的设计思路

药物化学课程是国家药师资格及国家执业药师资格的考试科目之一,教师在实际开展药物化学教学过程中,受传统应试教育模式的影响,只关注学生专业成绩以及操作技能的提高,而对其职业道德、价值取向以及理想信念等思政教育严重忽视,导致“教书”与“育人”之间的结合无法落实。文章从如何在教学设计中转变教学模式、设计教学环节,将“工匠精神”有机融入教学过程,使学生成为符合国家发展需要的专业人才进行了探讨。     

以数字工匠精神引领高职学生创新创业研究

在"工业经济"向"数字经济"发展转变的新时代,将"数字工匠精神"与创新创业教育相结合,发挥工匠精神由内而外的滋养和提升功能,内化工匠精神,将"数字工匠精神"厚植于创新创业教育各个层面,形成"以数字工匠精神为引领,全员、全程、全方位育人"的创新创业教育模式(简称"三全育匠"),以适应数字经济催生的创业机遇,发挥数字经济对高职学生创新创业的动力作用。     

制药专业人才的“工匠精神”培养研究

"工匠精神"是我国传统优秀文化的精髓,也是对学生进行职业道德培养过程中的重要内容,通过对制药专业学生"工匠精神"培养的重要性进行分析,并探究了制药专业学生"工匠精神"培养的实施策略。     

助推2025湖南智造的“服务化”工匠人才培养研究

实现2025湖南智造,关键是人才培养。以毕业生、雇主、在校学生、教师和职员、咨询委员会五位一体的建立的信息评价反馈渠道有助于我国高职院校的专业建设与完善,有利于教学内容的调整和不断完善。根据用户需求迭代式教学体系调整和教学模式完善是"服务化"工匠人才培养的有效途径。     

新时代安全类高职院校建筑动画与模型制作专业学生工匠精神培育研究

进入到现代化的发展时代,高职院校在对具体的教学工作进行开展的过程中,结合校园特色,对学生的工匠精神进行培育,可以更好的结合高职院校的发展规律和建学目标。具体到安全类高职院校建筑动画与模型制作专业学生培育中来,结合专业特点,对学生的工匠精神进行优化,既可以从宏观层面落实国家的发展政策,也可以具体到微观教学质量提升中来,让...     

工科高职院校大学生对工匠精神的自我认知和培养途径研究

针对有关工匠精神的自我认知和培养途径等问题,本文对江苏淮安3所工科高职院校345名大学生进行问卷调查,同时也对部分专业教师和管理人员进行了访谈。发现工科高职大学生大多了解工匠精神的基本含义,但学校和学生自身对工匠精神培养的重视程度还不够;大多数课堂教学只是偶尔涉及工匠精神,并未展开;针对上述问题,本文提出一些针对性建议。     

基于中高职衔接的《机械制图》教学模式改革与实践研究

本文就2010年潍坊职业学院实行中高职一体化办学以来,在高职《机械制图》教学过程中出现的一些影响教学效果的新情况与新问题,剖析了其成因,探索并实践了一种基于"分类导学、任务模拟、激励推进"为主导的"分阶递进式"教学模式,充分调动了学生参与学习的积极性,兼顾了各类学生的性格特点与认知水平,有效改善了教学效果。     

高职服装设计与工艺专业融入现代工匠精神的困境及有效路径 ——以山东服装职业学院为例

高职院校包含专科和本科两个学历的教育层次,一般情况下以专科居多,对学生的培养更侧重于实务知识的学习,职业技能的训练.随着我国经济结构的转型升级,从制造业大国到强国转变的迫切需求,对技术技能型人才综合素质的要求也越来越高.而融入培养学生现代工匠精神,不仅是我国经济转型升级发展的需要,也是高职院校及学生生存发展的必然选择....     

浅谈化工企业6S管理模式与工匠精神培养

随着市场经济体制变革和供给侧结构性改革的不断推进,近年来,盐湖事业的转型发展取得了重大进展,为适应公司发展新需求,培养一批勤业、敬业、精业的优秀技术工人,一批盐湖自己的工匠尤为重要。文章结合青海盐湖工业股份有限公司化工分公司正在推进的6s管理模式,探讨化工企业"工匠精神"的培养策略和方法。     

课程思政背景下工程造价专业工匠精神的培育

课程思政与思政课程同向同行是实现“立德树人”的重要途径。面对课程思政教学现状,结合工匠精神的定义,阐述工程造价工匠精神敬业乐业、精益求精、追求创新的内涵及其表现形式,并以《工程造价管理》课程为例,从挖掘思政元素、提高教师育人能力、完善课堂评价方式三个方面提出对策,对提高工程造价专业课程思政教育水平,促进高质量课程思政具有一定的价值和意义。     

高职院校理实一体化课程教学模式研究

本研究提出传统教学模式存在的问题,引出理实一体化课程教学模式的优越性,并提出具体实施步骤,在文章的最后,提出要理实一体化课程模式改革需要注意几个重要的问题。     

《化工仪表及自动化》课程渗透工匠精神的教学改革

工匠精神既是一种职业态度,也是一种精神理念。"中国制造2025"需要专注、孜孜不倦、精益求精、追求极致的"工匠精神"。在中职课程教学中渗透"工匠精神",提升中职学生的职业态度、精神理念,让他们的职业行为富有工匠精神,成为"制造业大国"向"制造业强国"转型的生力军。     

杨一中：职工身边的“老工匠”

今年57岁的国网山西省电力公司大同供电公司变电运维职工杨一中,默默坚守岗位36载,依然在辛勤地点燃'繁星',秉承工匠精神,继续为新时期公司推进'三型两网'建设,打造具有全球竞争力的世界一流能源互联网企业贡献力量。年近60的杨一中,供职于国网山西省电力公司大同供电公司(以下简称“大同供电公司”)变电运维岗位,参加电力工作36年来一直未离开过该公司变电运维室。     

“白领”与“工匠”

有篇报道,说我国某公司前往德国考察,给考察团一行开车的司机是一位老驾驶员,得知被考察的工厂正好是自己的儿子单位时,老人高兴地说,他儿子在这家工厂里是一名技师。听完翻译,在场的考察团成员都乐了:技师不就是工匠吗?有什么了不起?上大学,读研究生,或者是在企业里搞管理工作,充当"白领"阶层那才是最令人羡慕的好职业,换言之,"工匠"只不过是打工仔而已。     

高职院校市场营销专业教学模式的改革研究

高职实践教学是实现教育培养目标的关键环节。本文针对高职院校市场营销专业实践教学模式进行研究,在提出嵌入式教学模式的基础上,构建了五位一体的教学体系。为高职院校市场营销专业的实践教学提供了一定的理论基础,为提升学生的营销实践能力塑造了一个平台。     

“纺织原料检测”课程教学模式研究与实践

采用学生课前在网络平台自学,课上以学生为主,教师为辅,在实验室、实习工厂等教学场所结合企业真实生产任务为主要教学内容设计而进行课堂的翻转,课下再总结反思,继续学习下一次课的内容。将网上在线学习、翻转课堂与职场化教学三者合一,顺应信息化时代对教学改革的要求,形成具有高职特色的现代职教课程新模式。     

关于高职化学探究型教学模式的应用研究

当代社会经济发展迅速,国家越来越需要创新型技术人才,进一步加快城市建设进程。目前主要培养技术人才的地方就是高职院校,而在众多专业中对于化学课程的学习,要求教师在教学过程中不仅要提高学生的理论知识掌握程度,还要加强学生的动手实践能力,确保学生能够得到全面发展。文章就高职化学教学中探究型教学模式的应用研究作出分析。