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1.
郭茜 《河南商业高等专科学校学报》2004,17(3):62-64
“三个代表”重要思想对唯物史观的理论有所创新和发展。首先，在社会发展动力思想方面，深刻阐发了科学生产力的内涵和外延，知识分子是推动生产力发展的重要力量，优先发展科技和教育等必然规律；其次，在社会意识理论方面，深刻反映了社会意识的能动性原理，高度评价先进化的能动作用，它代表着先进化的前进方向；其三，在群众观点方面，科学地认识人民群众的先进性，揭示了社会主义利益原则的丰富内涵，重新界定和丰富了“人民”的概念等。 相似文献
2.
陈承红 《无锡商业职业技术学院学报》2002,2(2):31-34
“三个代表”的重要思想,是以马克思主义唯物史观为哲学基础的:“代表中国先进社会生产力的发展要求”是对生产力理论的新发展,“代表中国先进文化的前进方向”是对文化理论的创新,“代表中国最广大人民的根本利益”是对党的群众路线的升华。把生产力放在第一位,把社会意识(先进文化)放在第二位,把人民群众作为服务对象,既充分体现了社会存在与社会意识的辩证关系,还充分肯定了人民群众的历史地位,充分体现了马克思主义唯物史观,使“三个代表”牢牢建固在唯物主义基础之上。 相似文献
3.
刘世文 《陕西省行政学院陕西省经济管理干部学院学报》2003,17(1):7-10
邓小平在新的历史时期把马克思创立的唯物史观实践论提升为“生产力标准”,以此纠正了长期以来传统马克思主义哲学体系将“实践”与“生产力”割裂的这一偏离马克思哲学革命实质的根本缺陷,从生产力标准上对社会主义本质作出了新的概括。江泽民“三个代表”的重要思想立足于马克思唯物史观实践论和生产标准的高度,揭示了共产党先进性哲学基础和社会基础,揭示了共产党的本质和执政规律,揭示了社会主义自我发展和完善的规律以及人类社会发展规律的新内容。由此,“三个代表”重要思想成为马克思主义哲学在当代中国发展的新形态、新阶段。 相似文献
4.
郑晓云 《贵州商业高等专科学校学报》2001,14(4):1-7
"三个代表"重要思想,是马克思主义唯物史观中国化的继续实践,是唯物史观与中国当代社会和时代特征相结合的、具有鲜明的时代性和民族性的新概括,是面向新世纪的、任重道远的中国共产党的马克思主义行动纲领.开辟了坚持和发展马克思主义唯物史观中国化的新境界. 相似文献
5.
陈利军 《湖南税务高等专科学校学报》2004,17(4):43-45
“三个代表”重要思想是一个包含理论来源、主旨、主题、前提、基石、支柱和中介的科学理论体系，同时又是一个逻辑严密、开放发展的科学体系。 相似文献
6.
7.
卢有才 《郑州经济管理干部学院学报》2003,18(4):46-49
“三个代表”重要思想的提出，是时代发展的必然产物。它有着坚实的哲学基础，即辩证唯物主义和历史唯物主义。“三个代表”重要思想在唯物史观、认识论、辩证法等方面有其哲学依据，“三个代表”重要思想是和马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的科学体系。 相似文献
8.
张伟 《郑州经济管理干部学院学报》2003,18(3):49-51
“三个代表”重要思想发展了马克思主义建党理论，是对新时期党的先进性的集中概括，也是对马克思政党建设历史经验的新总结。“三个代表”重要思想深化了对党的性质、宗旨和根本任务的理解，为新世纪党的建设开辟了新境界。 相似文献
9.
耿琪 《吉林商业高等专科学校学报》2003,(2):40-42
江泽民同志提出的“三个代表”重要思想是对党的性质、宗旨、任务等进行了新的精辟概括，是对中国共产党党建经验的进一步总结和发展。认识这些总结和发展对于我们认识“三个代表”重要思想的内涵和在新时期加强和改进党的建设具有重要理论意义和实践意义。 相似文献
10.
11.
李国心 《湖北财经高等专科学校学报》2002,14(4):45-46
“三个代表”是做好会计工作的指导思想，会计是先进生产力和先进文化的一个组成部分，是维护人中群众根本利益一个重要的工具。认真学习“三个代表”对做好会计工作意义重大。 相似文献
12.
蒋惠敏 《吉林省经济管理干部学院学报》2003,17(5):51-54
江泽民同志在十六大报告申提出发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,这是我们党根据历史潮流和时代发展的要求提出来的一个新的理论概念。从我国国情出发建设社会主义政治文明最根本的就是坚持党的领导,人民当家作主和依法治国的有机统一。社会主义政治文明与"三个代表"重要思想是不可分割的有机整体。在当前国际国内形势下,更迫切地要求我们要以"三个代表"重要思想为指导,加强社会主义政治文明建设。 相似文献
13.
周宗超 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2002,19(3):20-21
坚持马克思主义中国化,就要从中国具体实际出发;解放思想,实事求是;在实践中不断丰富和发展马克思主义;反映中华民族文化的独特风采和优秀成果."三个代表"重要思想是马克思主义中国化的最新成果. 相似文献
14.
戴慧莉 《湖北财经高等专科学校学报》2004,16(1):7-9
“三个代表”重要思想丰富和发展了人的全面发展学说，为实现人的全面发展提出了新思路，对高等教育有两点重要启示：一是教育在促进人的全面发展中肩负重任，二是教育必须以促进人的全面发展为目标进行改革创新。 相似文献
15.
高敏 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(6):14-16
对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展是“三个代表”重要思想的理论渊源;对中国 传统文化的批判和继承是“三个代表”重要思想的文化渊源;对国际共产主义运动和党的历史经验的科学总结以及应 对新世纪挑战的深层思索是“三个代表”重要思想的实践渊源。 相似文献
16.
叶金生 《武汉市经济管理干部学院学报》2000,14(3):5-9
江总书记关于“三个代表”的重要思想，从历史唯物主义高度，创造性地发展了马克思主义的建党学说，科学概括和集中体现了我们党的性质、根本宗旨和历史任务；“三个代表”语言简炼，内涵丰富，高屋建瓴；“三个代表”是我们党的立党多本、执政之基、力量之源，按照“三个代表”的要求抓党的建设，同新时期党的建设新的伟大工程的总目标、总要求是一致的。 相似文献
17.
郑小春 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2003,20(4):110-111,117
必须从战略的高度把“三个代表”重要思想的“三进”工作作为“两课”教育教学的一项重要政治任务,不断 深化教学方法、考核方式等改革,真正搞好“三个代表”重要思想“三进”工作。 相似文献
18.
李向国 《广东经济管理学院学报》2003,19(5):2-7
发展生产力,推动中国社会全面进步,是中国共产党执政以来全部活动的主旋律。“三个代表”重要思想的发展现是对中国21世纪发展问题瞻望和思考的科学理论体系,是新世纪中国共产党人崭新的发展观。它在继承先贤发展观的基础上,对中国的发展问题,包括发展定位、发展机遇、发展目标、发展动力、发展环境、发展主体和发展速度等进行了拓展和升华。以十六大报告为标志,中国共产党人的发展观达到了更加成熟的程度,它集中展现了21世纪中国共产党人发展观的民族情结、世界眼光、时代理念、国情意识、深谋远虑等全新的鲜明的时代特征。 相似文献
19.
吴荣 《湖北财经高等专科学校学报》2004,16(6):17-19
先进性是无产阶级政党性质的根本体现，也是与其阶级基础、理论基础和群众基础紧密联系的，党在新时期提出的“三个代表”重要思想是中国共产党先进性的时代体现。 相似文献
20.
唐岚 《湖北财经高等专科学校学报》2003,15(1):9-11
“三个代表”重要思想是做好新时期思想政治工作的指导思想，它为新时期思想政治工作提供了强大的思想动力和精神内涵，是做好新时期思想政治工作的根本出发点和归缩。思想政治工作为‘三个代表“的实践提供了强大的精神动力和思想保证。 相似文献