中职文化基础课与建筑类专业课整合的实践与思考

本文就当前中职教育文化基础课教学的现状和存在的问题作了分析,提出了解决的途径和办法,即加强文化基础课学科价值认识,准确定位文化基础课,处理好文化基础课教学与建筑类专业课的整合。     

关于高等数学教学培养效率意识的思考

针对高职高专的基础课,探讨在高等数学教学中培养效率意识,高等数学是效率的化身,高等数学教学需要培养学生效果意识与向时间要效益的意识;培养效率意识,需要做到三动:"触动"、"心动"和"行动".     

学科思想方法在机械设计基础课教学中的渗透

培养具有工程实践能力和创新能力的高素质工程技术人才已成为我国高等工程教育改革的重要目标。文章认为,在机械设计基础课教学过程中,应加强学科思想方法教育,注重学科思想方法在机械设计基础课教学过程中的渗透。     

计算机文化基础课的教学改革思路

大学的计算机文化基础课已经跨跃了“零起点”,必须从一个较高的新平台上起步。要修正课程计划,调整教学内容;改革和加强实践教学;构建新的教学模式,培养大学生的计算机应用开发能力和创新能力。     

论综合英语教学中的文化教学与交际能力的培养

在教学过程中,针对英语国家的文化教学必不可少。作为英语专业的专业基础课的综合英语历来被视为本专业的重要课程,因此科学合理的课堂教学方法不但要有利于学生语言能力的训练,也要有利于学生对英语国家相关文化知识的拓展和英语交际能力的培养。     

知识经济时代搞好统计课教学之我见

<统计>是一门专业基础课,专业课的许多原理与概念都是从中取得.因此,从专业基础课入手,对统计课教学进行改革,着重从提高教师的素质、注意与其他学科的协调性、培养学生解决实际问题的能力等方面进行.使统计课教学适应知识经济时代的要求,培养出适应现代经济发展的人才.     

大学计算机基础课实验教学的探索与实践

提高大学计算机基础课实验教学效果,要坚持"以人为本"的教学观,注重调节实验教师的生师比例,要提升实验课教师专业综合素质,实行创新教学,还要改革实验环节的考核制度,提高实验成绩在总成绩中所占比例。     

谈高等数学课学生思维能力的培养

数学是最利于培养思维能力的一门课程,而我国数学教育的主要欠缺正在这方面.作为大学重要基础课的高等数学,必须把教学重点从仅仅"为其它学科提供数学工具"转到"提高大学生素质,培养思维能力"上来.教学中应善于诱发学生的直觉,进而达到归纳、概括,即模型化、公式化、概念化的目的,引导学生在寻求探索新思路中培养其创造性思维能力.     

机械制图课程教学之探索

机械制图是机械类专业的一门重要的技术基础课,它有着不同于一般文化基础课的特点,该课程教学质量的好坏将直接影响到学生对后续专业课的学习以及课程设计完成。文章认为机械制图课程教学要注意研究教学方法,精炼教学内容,这样才能培养学生分析、解决问题的能力和创新能力,同时还要重视实践教学,在理论与实践相结合的基础上,这样才能提高学生的空间思维和构型能力。     

法律基础课教学创新之我见

法律基础课的教学创新关键在于：教材编写要适合学生自学,教学内容专题化;突出“问题教学”;充分利用多媒体教学,发挥网络教学功能;考核模式多样化,淡化记忆,强化理解和应用能力。     

公安业务课程实践性教学改革探析——以《户口管理》课程的实践性教学改革为视角

辩证唯物主义认为，任何理论都来源于实践，最终要指导实践。教学中注重实践性，客观上能强化学习动机，掌握和巩固所学理论，提高学生的素质。作为公安专业基础课之一的《户口管理》，由于其学科特性以及培养目标的不同，实践性教学尤为重要。只有根据不同的教学内容，采取多种灵活形式，才能达到预期的教学目的。     

融入课程思政的高等数学教学的探索与实践

《高等数学》是高等学校经济类、管理类本科专业学生必修的一门重要的学科基础课,以"课程思政"为目标的课堂教学改革势在必行.高等数学课程思政教学应以课堂为基础,发挥课堂教学的"主渠道"作用、教师队伍的"主力军"作用和学生的主体作用,从家国情怀、唯物辩证法和科学方法论三个切入点挖掘思政元素,从理性思维、数学应用、数学探究、数...     

提高统计课教学效果的几点体会

要提高统计的教学效果需要练就高超的讲课技巧;善于进行启发式教学;多采取"联想"的方法,充分发挥统计学的学科潜力,调动学生的积极性.     

工业设计专业绘画基础课教学的探讨

绘画基础课是工业设计专业的一门基础课程。加强绘画基础课教学,要处理好绘画基础课与设计专业课、计算机辅助设计、创新能力的培养等三个方面的关系。     

如何激发学生学习生物课的兴趣

美国心理学家布鲁纳指出:"学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。"教材上的内容是各科知识的精华,是人类社会优秀文化成果的积淀。利用知识固有的引力,或者将本学科学习的内容与其他学科的知识联系起来,激发学生的学习兴趣,效果良好。就生物学科而言,将"生活化教学(在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验)"和"综合化教学(加强学科与其他学科的关联和渗透)"引入课堂,不仅可以增加学生的知识,更有利于调动学生的学习积极性、主动性,使学生对各学科的学习产生广泛的兴趣。     

研究生模式识别课程双语教学研究与实践

模式识别是计算机专业研究生的专业基础课,为使模式识别课程教学能跟上国内外该学科的发展趋势,引入国际最新学科材料且实行双语教学是必然要求。我们在教学上,积极采取过渡式双语教学方式,让学生积极参与教学过程,增强师生、学生之间的互动,并将科研融入教学,改革考核方式,提高了课程教学效果。     

由兴趣到使命感的形成

高校教师在古代文学教学中,需要把引起学生的学习兴趣作为一个贯穿始终的观念。要引起学生的学习兴趣,既要要求教师自身有较宽的知识面,又要教师在教学过程中讲出古代文学作品中蕴含的丰富的情感,揭示作品的历史意义,寻找古代文学作品同现实生活的契合点,实现课内、课外的双向互动。古代文学教学要学生将"创新"观念与"求实"精神、"守正"学风结合起来,并打好与学科相关的各种基础,使学生在认真读书的基础上,培养学生的创新精神与能力,使其自觉肩负起传承传统优秀文化的责任与使命。     

数据挖掘在计算机文化基础课教学中的应用

运用数据挖掘中的粗糙集方法对计算机文化基础课教学的课时安排以及考试成绩进行分析,可以指导教师改进课程教学,提高教学质量。     

高职院校基础课与道桥专业融合的改革实践——以职场沟通与写作课程为例

高职院校基础课改革要满足学生后续专业学习,服务于专业技术教育以及学生职业技能的提高、就业竞争的提升和综合素质的养成。文章从教学理念、教学内容、教学模式等方面探讨基础课与道桥专业的融合途径与方法,使基础课与道桥专业构成完整的工作过程系统化教学体系。     

基于学科核心素养的数学教学设计研究

随着数学课程改革的深化,培养学生的数学核心素养成为数学课程的重要目标,数学教学是落实数学核心素养的重要途径,基于学科核心素养进行数学教学设计其中的重要方面。教学设计中,在确定数学教学目标时,要分析教学内容中的数学核心素养;在数学教学过程设计中,需贯穿"四基"与"四能",选择数学教学方式,应关注学生学习方式的转变;数学作业设计要从单一向多元化发展。