提高小学数学教学有效性策略分析

小学数学传统教学模式为灌输式教学,无法激发学生的学习积极性和主动性,从而导致课堂教学有效性低,因此必须创新教学方式,提高课堂教学质量。本文则对提高小学数学教学有效性策略加以分析。     

浅谈高三学生数学学习的自我调节

高三学生是一群特殊的群体,不论文理,数学都是高三学生的必修课。然而高三数学学习时间有限,但内容繁杂,而要求却非常高。师生需要在短短的几个月时间内把高中阶段的数学知识,进行条理化,进而提高学生分析解决数学问题的能力。在巨大的压力面前,如果学生产生懈怠心理,是非常不利于高三学生心理调节以及成绩的提高。本文结合作者多年的工作经验,探讨如何通过加强学生的学习管理,增加数学学习的有效性,进而有效提高高三学生数学学习成绩。对高三师生均有指导和借鉴意义。     

让学生长一双“透视眼”——初中数学建模思想方法的探讨

数学是一门逻辑性较强的学科,学好数学,不仅可以提高学生的思维创造能力,高效的学习,还可以帮助学生认识自然和社会关系,激发学生学习兴趣与创造性,对其他学科学习能力的提升具有十分重要的意义。所谓数学建模,实质就是建立数学模型,对数学学习中相关过程与现象进行合理的抽象与量化,通过数学公式的应用进行模拟和验证的一种模式化学习方法。在新课标改革背景下,对初中数学教学质量提出了更高的要求。为真正提高初中教学的有效性,调动初中生学习的积极性,可以通过数学建模的形式,将复杂的数学问题具体化,从而消除初中生对数学学习的畏难情绪,实现初中教学课堂的高效性。     

浅析初中数学课堂提问的有效性

课堂教学的方法有很多,每个老师都有自己独特的一种课堂教学方法。其中提问是课堂上最常用的一种教学方法,这种教学方法在数学课堂上应用显得最为广泛,对激发学生学习数学的兴趣和提高听课效率都有一定的促进作用。本文主要是对目前初中数学课堂提问存在的一些问题进行分析,并对如何提高课堂有效性提出了相应的建议。     

浅谈五年制幼专数学课堂教学有效性

五年制幼专学生，学生生源类型比较复杂，数学学习上存在的厌学、畏难的现象，大大降低了幼专数学课堂的有效性。通过作者多年来丰富的教学实践经验，提出了教师可以通过教师语言、多媒体辅助教学的应用、理论联系实际等几个个方面，达到激发学生兴趣、提高学生主动性进而提高数学课堂有效性的目的。     

浅析数学应用的常见误区

数学是一门实用的学科，学习数学的目的之一就是把学习的数学知识用于解决生活中的问题。学校教学的关键是让学生充分了解到数学来源于生活，认识到学习数学知识的必要性，提高学生的数学应用知识的能力，用以解决实际问题。但是在数学应用中存在一些误区，影响了数学向更高层次的发展，为了提高学生的数学应用能力，数学教育者应当重视这些误区，强化学生的数学应用意识和能力，进而促使数学的发展。     

新课程标准下数学课堂的有效提问

数学新课程标准的核心是学生学习方式的改变，提高课堂教学的有效性。它倡导在课堂教学中多实施探究式学习，而课堂探究学习的本质就是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。文章结合多年的教学体会，分析并总结出提高数学课堂提问有效性的四点看法。     

关于数学与应用数学教学中存在的问题探讨

师范学校数学与应用数学教学中存在的问题有学生基础差;教材难度大;师资结构不合理;教学方法陈旧。解决问题的对策是培养学生的数学兴趣;加强教材建设;改革教学方法与手段;培养学生良好学习习惯。一、师范学校数学与应用数学教学中存在的问题1.学生基础差据调查了解,幼师的师范生多为初中毕业。在学习习惯和学习自律的基础上,目前的水平有待提高的。研究发现,大部     

浅谈中职数学课堂教学中数学思想方法的渗透

数学一直都是所有学科中最基础的部分,而对于其数学思想方法更是一种抽象和概括.所以在学习的过程中,有效的对数学思想方法进行掌握,学生能够更好地提高对问题的解决能力.在中职的数学教学中,教师更应该在教学中有意识,有目的的渗透数学思想方法,培养学生的数学思维,提高学生的数学素养,从而全面提升教学的质量,这是目前中职教学的主要发展趋势.     

大众传媒对高职数学教学的影响

大众传媒作为一种现代的教学手段,它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,对于提高数学课堂的有效性有很大作用,它改变了传统教学方式和教学策略,不仅激发了学生的学习兴趣,而且能够把静态的数学知识动态化、复杂的知识简单化、抽象的知识具体化,极大地丰富了课堂教学,而且促进了学生对知识的理解和记忆,把学习数学由课内延伸到课外,提高了学生主体地位,使学生乐意把更多的精力投入到现实的探索性的学习中去,培养了学生自主探求知识的能力,大大提高课堂教学有效性。     

浅析初中数学课堂教学有效性

随着我国新的课程体系改革的实施,初中数学教学改革取得了突破性的进步。但是,目前的初中数学课堂教学中效率低、效果差的现象仍存在。因此,本研究就影响初中数学课堂教学有效性的主要因素以及影响初中数学课堂教学有效性的问题进行探索。在分析国内外相关文献研究成果的基础上,通过对教师、初中生进行观察,对数学课本进行研究了解初中生在数学课堂中存在的问题,最终找出影响初中数学课堂教学有效性的问题所在并提出相应的对策。     

基于数学建模的高职数学教学改革研究

数学建模是利用数学的方法来解决实际问题,因此,高校数学教学中开展数学建模课程,有利于数学课程的教学,还能带动学生学习数学的兴趣,从而提高数学课程的教学效果。     

新课标下的数学教学

从小学数学的现状分析，只有改革传统的课堂教学，才能提高学生的学习能力。创设生动有趣的教学情境让学生从生活中体验学习数学之乐对激发小学生学习数学有重要的作用。     

小学高年级数学合作体验学习策略探讨

对学生进行数学体验教学，让学生进行体验学习，是学生用心去感悟的过程，在体验中进行思考、创造，有利于培末学生的实践能力和创新精神，提高学生的数学素养。本文先简要价绍了体验学习的概念和对数学体验的认识，然后探讨了小学高年级数学合作体验学习的策略.     

数学建模对独立院校数学教学改革探讨

当今数学教学已不适应社会日益数学化的需要,必须改革。实践表明,数学建模能够激发学生的学习兴趣,是培养学生主动探索、努力进取学习新知识和团结协作精神的有力措施;是提高学生的数学知识和应用能力的最佳结合点;是启发创新意识和创新思维、培养高素质人才的重要途径。因此数学建模推动了大学数学教学的改革,把数学建模的思想、方法及内容融入到独立院校数学教学中去,是一种行之有效的素质教育方法。     

初中数学课堂教学有效性认识思考

教学要围绕课堂进行,而课堂中进行知识的传授必须要有效。当前,初中数学课要以新课程所倡导的理念和方法来进行教学,以便促使教学的有效性发挥。数学课堂教学的有效性是当前广大教师最为关心的问题。采用实例法、逻辑分析法、文献资料法等,对初中数学课堂教学的开展和有效性进行分析,并通过多年初中数学教学的经验,提出初中数学课堂有效性教学的见解。     

数学思想在教学中的应用

数学思想方法作为数学知识体系的灵魂,其在人的能力培养和素质提高方面具有重要作用.本文通过对数学思想方法在中学教学中渗透途径的探讨与研究,有利于深刻地理解数学的内容和知识体系;有利于提高学生的数学素质;以此促使数学教师认识其在教学中的重要性,从而促进师生对数学的学习.     

浅析数学课堂有效性教学

当前,课堂教学更加注重学生的全面发展,重视学生的个性发展,倡导建立具有主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的学习方式。课堂是一个教学互动、师生共同发展的成长历程。因此,在新形势下加强数学课堂教学的有效性探讨势必成为每一位教师共同面临的课题。目前数学课堂有效性教学仍存在着一些现实困境。三维目标的割裂课程目标三个维度的关系如同立方体     

关于数学教学中数学思维能力的培养

数学思维能力的培养对学生数学学习的意义重大。数学思维能力包括很多，如逻辑思维能力、抽象思维能力等。文章就数学学习过程中抽象思维能力的培养、逆向思维能力的培养和发散恩维能力的培养做了具体的分析。肯定了数学思维在数学教学中的重要作用，并对数学思维的培养给出了具体的策略。     

农村小学数学教学生活化的实现途经分析

在当今的综合素质教育中,小学数学教学的生活化必须贯穿于教学的全过程,通过构建生活化的教学模式,让学生感受到数学的乐趣,进而激发学习数学的兴趣,逐步提高数学教学的有效性。但是由于客观因素对农村地区的影响,农村小学教师对教学思想的创新不够重视,生活化教学的概念相对欠缺。在此基础上,立足农村小学数学教学现状,对如何实现农村小学数学教学生活化进行了深入的研究。