“课程思政”背景下吉林省传统表演类非遗文旅开发研究

2018年文旅融合概念提出后,文旅已成为我国各地发展的重要热点,通常以文化为核心,以旅游为形式,通过搭建相关场景,引导游客在观赏过程中深度理解文化内涵,满足旅游者的精神文化需求。作为中华优秀传统文化的重要组成部分,非物质文化遗产拥有“以文化人”的重要思政作用,同时与文旅有着强烈的耦合性。本文以“课程思政”为背景,以吉林省表演类非遗为研究对象,通过分析吉林省传统表演类非遗文旅发展现状,探讨非遗文旅开发的意义,进而生成吉林省传统表演类非遗旅游开发的对策建议,以期助力吉林省非遗文旅事业的繁荣发展,为非物质文化遗产实现创造性转化、创新性发展提供一定的参考建议。     

新时代会展活动的拓展延续与思政表达

新时代背景下,通过非遗会展活动注入思政元素,可以增强思政表达,传递价值观念,进而凝聚人民群众对传统文化的文化自信与认可。本文主要探讨了非遗会展在我国非遗保护和传承中的作用及其发展趋势。通过数字化手段、旅游发展、与其他行业合作等方式,让更多人认识和了解非遗文化。文章深入分析了会展活动与非遗活态保护两者的关系,针对性提出了非遗类会展活动的发展路径,以供行业参考。     

非遗会展新媒体传播与思政教育融合发展路径探析

非物质文化遗产的推广为当地带来了机遇,保护我国优秀传统文化对非物质文化遗产的发展至关重要。非遗会展作为良好的交流和展示平台,为非物质文化遗产项目的推广提供了一种新方式。非物质文化遗产展览具有天然的优势和特点,如更具文化性和艺术性、更注重文化遗产保护,将思想政治教育纳入非物质文化遗产展览,可以提高其深度和反思性,使展览更具互动性与参与性,在展览中营造情感和人文氛围,并建设数字展览,以加快媒体宣传进程。本文主要讨论了非遗会展新媒体传播与思政教育融合发展路径,并重点介绍了利用新媒体技术进行非遗会展注重新媒体应用、完善活动体系、融合思政教育和构建数字会展四方面的内容,以供行业参考。     

线上线下结合的混合课程思政体系的构建与实施——基于《互换性与测量技术》

本文从专业课程思政建设目标、思政体系构建与实施、成效与特色几个方面是将数控技术专业中蕴含的丰富的思政元素递进式设计浸入融合到《互换性与测量技术》课程教学实践中,实现教书与工匠精神专业文化价值引领作用的高度统一,培育有专业素养、德才兼备的新工科人才。     

基于O2O模式的高职院校大学英语课程思政教学设计

基于O2O模式,在高职大学英语课堂教学中融入思政元素,以语言为载体传播文化,充分发挥英语课堂的育人功能,具有重要的理论和实践意义。分析了O2O模式应用于课堂教学的意义以及大学英语课程的特色和优势,阐明了大学英语与课程思政相融合的理据。在此基础上,提出了大学英语课程和思政元素融合的举措,并以包含思政元素的单元主题为切入点,从教学目的阐释到教学思路的设计,再到教学过程的展示,形成设计案例。最后,进一步说明了遵守劳动纪律、培养职业道德和秉持工匠精神同样是至关重要的,是实现全方位育人不可或缺的环节。     

文旅融合背景下巴蜀文旅品牌建设研究

当前,随着我国经济发展速度的不断加快,文化产业和旅游产业也得到了同步的高速发展。在这一环境下,人们对于旅游区域的文化属性也提出了更高的需求。文化旅游产业作为文化产业与旅游产业的融合产物,却因很多景区的文化属性差异和同质化问题等,导致文旅产品与服务无法完全满足人们对旅游的文化需求。基于此,本文以巴蜀地区为例,以文旅品牌建设为切入点,对文化旅游品牌做出了简要的阐述,提出了文旅融合背景下文旅品牌建设的方式,并以巴蜀文化及旅游产业为例,探讨了文旅融合背景下巴蜀文旅品牌建设的措施,以期通过本文的分析与研究,能够为文化旅游产业更为深入的融合及文旅品牌的构建,提出可供参考与借鉴的内容。     

“大思政”视域下非遗类展览的功能与价值研究——以“吉林非物质文化遗产节”为例

在“大思政”视域下,本文以非遗类展览的功能与价值作为研究的方向,通过“吉林非物质文化遗产节”深入探讨了非遗类展览本身推动文化传承与保护,促进文化交流的重要作用,以及进一步提升社会主义核心价值观的重要价值。通过展示吉林非物质文化节的不同特点,在增加非遗类展览的互动性方面,结合更多演艺方式进行展览的内容创新,激发观众对传统文化的兴趣从而积极参与传统文化的传承与发展。但非遗类展览当下也面临着多样受众需求等现实问题,本文对此进行了针对性分析并提出了解决策略,希望进一步发挥出非遗类展览在"大思政"视域下的重要功能与价值,为社会主义核心价值观的传承与发展做出更大贡献。     

金融市场学课程思政元素挖掘与融合对策

在新文科背景下,贯彻教育部关于推进高等学校课程思政建设的精神尤为重要。本文以金融市场学课程为研究对象,在阐述该课程思政设计理念与目标的基础上,充分挖掘其中蕴含的思政元素。本文认为加强思政元素与专业知识点的有效融合可以重点关注以下三方面：第一,统一教师思想、加强能力培养;第二,加强顶层设计、完善考核机制;第三,创新教学模式、拓展教学路径。     

基于POA的商务英语专业课程思政研究

近年来,我国大力推广与挖掘各专业课程的思政教育元素,旨在更好地展现专业课程育人教育价值,落实立德树人的育人任务。课程思政融入商务英语专业课程教学在推动学生学习并掌握商务英语专业知识的同时,潜移默化地帮助学生养成符合中华传统文化的核心价值观,切实提高学生的家国情怀、思想高度以及文化素养具有重要的作用。POA即产出导向法,该理论既注重产出结果,又强调产生过程,能促进课程思政方式转型,从而落实课程思政的意义。本文以POA产出导向法为指导,融合我国与西方国家传统教学理论与实践经验的优势,探析POA与商务英语专业课程思政融合对策,以期提高商务英语专业课程思政的教学效率与质量。     

高校微观经济学课程思政建设的实践探索

近年来，全国高校部署推广“课程思政”，高校德育被逐渐重视。当前微观经济学课程思政建设仍存在思政元素选择与知识点契合度低、思政案例重复单一、思政融合缺乏柔性等问题。促进微观经济学课程思政系统性建设，从国家性、政治性、社会性、法治性、文化道德性等5个核心元素挖掘思政教育点，将思政元素融入教学设计，并分别从对比教学法、评析教学法、课程思政的翻转课堂法、混合式教学法等方面探索教学方法改进，以期促进该学科的思政建设。     

案例教学融合课程思政的策略研究

在课程思政融入本科教育的大背景下,课程思政融入案例教学法下的财务报表分析是提升财务专业本科人才培养水平的重要方式。当前财务报表分析课程教学中存在着思政元素与教学结合度低、数字化教学资源运用较少、考核评价与思政融入脱节的问题,因此,实现财务报表分析课程思政与专业知识的融合,需要在明确思政教学目标与案例教学目标的基础上,筛选合适案例,挖掘教学案例中的思政元素,确立案例教学与课程思政结合点,充分调动学生的学习积极性,完善考核评价方式,及时反馈课程思政教学效果,以数字化赋能教学,多形式活化课堂,达到事半功倍的效果。     

西南民族地区“文-科-旅”深度融合发展模式研究

文旅融合发展问题是当前的热门话题,在政策推动和产业发展的作用下,文旅融合已成为当前转型发展的新动能。本文研究发现：当前,我国文旅融合深度不够,西南民族地区表现出文旅资源共用共享界面窄、特色文化资源挖掘层次浅、产品沉浸式消费功能弱、文化和旅游产品结合花样少、文旅产业链协同性水平低等现象,并提出今后应从资源的充分挖掘与整合、产品与市场精准化融合、产业链的延伸三个层次的深度融合模式出发,助力西南民族地区文旅高质量发展,利用科技创新推动文旅深度融合。     

“以赛促教”背景下高校专业竞赛中思政元素的融合——以POCIB竞赛为例

专业竞赛作为高等教育中践行知识的重要方式,在学生知识学习之中有着重要的作用。同时,专业竞赛也是新时代背景之下课程思政的“主战场”,将思政教育与专业竞赛有机融合,是新时代对于高等人才教育的必然要求。分析思政教育的必要性以及可行性,利用文本挖掘对POCIB专业竞赛中的思政元素进行了挖掘与分析,进而探究在“以赛促教”背景之下思政教育的实践路径,为高校全方位开展课程思政教育提供了参考。     

产教融合背景下“课程思政”的实践探索——以《成本会计》课程为例

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：思政课是落实“立德树人”根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。这一重要讲话指出“立德树人”是高等教育的根本任务,思政教师团队作为课程思政的责任主体,应深挖专业课程中的思政元素,提升课程思政的教学技巧,并在产教融合的背景下,利用校企结合的优势协同育人,实现课程教学与思政建设同向同行、发挥协同效应的总目标。     

文旅融合视野下文创产品开发策略与研究

文旅融合背景下,旅游文创产品开发成为新时代重头戏。旅游文创产品发展从1.0版本时代的文化遗产的复制品、2.0版本时代文化的创意产品进入到3.0版本时代文化作为地域品牌名片。新时代旅游环境对旅游文创产品设计提出了新的要求。本文从把握旅游文创产品形态意味,从可携式文创产品、输出式文创产品和互动式文创产品着手,紧扣中国元素、互联网的时代背景,在文化趋同、产品同质化现象中以“B+C模式”打造具有城市特色的、具有创意的旅游文创产品,帮助旅游城市地域文化突出重围。     

财务管理课程“五维一体”课程思政教学模式研究

财务管理课程教学质量的提高离不开有效的教学模式。“五维一体”思政教学模式立足于学生的学情和当今开展课程思政的时代背景,从问题维度、情感维度、生活维度、实践维度和明理维度这五方面出发,挖掘财务管理课程背后蕴含的思政元素,并巧妙与财务管理课程的知识相融合,打造有温度的课堂,充分调动学生课堂学习的积极性,实现知识传授、价值引领、文化传承的有机统一,达到“以文化人,以文育人”的课程思政目标。     

课程思政融入体育旅游概论课程的教学研究

体旅融合背景下,将课程思政元素与体育旅游专业知识相互结合,在教学目标、教学内容、教学方法上撒好思政盐。采用领悟启发式“体育旅游+思政”课堂教学、实践模拟类“体育旅游+思政”情景教学、兴趣差异化“体育旅游+思政”多元教学的教学理念,通过“一依据三结合一引导”,加强体育旅游教学的“思政赋能”,让学生掌握体育旅游基础知识的同时,提升文化内涵,实现全面发展。     

文旅融合背景下我国文化主题民宿的优质发展

文化主题民宿结合区域优势,以文化为核心驱动力,注重个性化发展,在文旅融合发展背景下,成为民宿找回文化内涵、打造特色优势的发展突破口。目前,国内文化主题民宿产品主题文化特色不够鲜明,无法满足客户个性化的体验与消费追求。因此,在文旅融合背景下,应致力于:提炼主题文化精髓;营造个性化主题文化氛围;创新运营管理模式;完善软硬件设施;提升服务质量及主客互动水平,实现文化主题民宿的优质发展。     

“三位一体”教学目标下政府会计课程思政教学设计

政府会计作为财会类专业的核心课程，天然蕴含着丰富的思政元素。文章将政府会计课程教学目标与课程思政目标有机融合，分解课程思政元素，围绕价值塑造、知识传授和能力培养三位一体的教学目标，深度挖掘每个教学知识点对应的课程思政素材，使政府会计课程思政具体化并具有可操作性。     

中华优秀传统文化融入高校思政课教育的路径探析

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵精神财富,新时代背景下,深入挖掘其所蕴含的文化“养分”,使其融入高校思政课教学意义重大。针对当前中华优秀传统文化融入高校思政课教学的现实困境,提出加强师资队伍建设、完善课程体系建设、创新融合教学方式、营造融合教学氛围等措施,实现思政课与中华优秀传统文化教育的有效融合,切实提高育人效果,助力文化强国建设。