论“赏识教育”在经济数学教学中的重要作用

结合丰富的教学经验,针对高职高专学生学习的实际,阐述了“赏识教育”的内涵、特色及其在经济数学教学中意义、作用,并根据高职高专经济数学教学的实际,探讨了“赏识教育”在经济教学教学中的应用,对加强教育教学研究,融洽师生关系,提高学生学习的主动性、积极性、自觉性,进而提高教学质量,特别是提高学生的学习质量和综合素质等,均有着极其重要的现实意义。     

高校财务会计综合模拟实训课程混合式教学模式探索

本文旨在探讨高校财务会计综合模拟实训课程中混合式教学模式的优势和现状问题,以及对该模式的进一步探索。为达到研究目的,采用了文献综述和案例分析的方法。研究结果表明,混合式教学模式在高校财务会计综合模拟实训中具有明显的优势,包括促进实际操作能力培养、强化团队协作与沟通、提高学习兴趣以及个性化反馈与辅导。但同时也存在技术设备不足、学生自主学习动力不足、教师在线辅导难度大以及学生技术应用水平差异大等问题。综合研究结果,我们得出结论：混合式教学模式在高校财务会计综合模拟实训课程中具有显著优势,但需要针对存在的问题采取相应措施加以改善。为此,本文提出了线上学习资源的整合、实际案例分析与讨论、模拟实操环节、小组项目合作、定期在线互动以及实时反馈和评估等实施措施,以更好地发挥混合式教学的优势,提升教学效果。     

对财务管理课例课堂评价策略的研究

<正>财务管理课例教学课堂成效的评价,应以强化素质教育为主,对财务管理课程教学在转变教学观念,优化课堂教学方法的同时,还必须改革教学评价体系。最终目标是提高学生的学习积极性和提升教师专业发展空间,以培养高素质的财务管理人才。一、财务管理课例教学成效应注重多元性评价体系(一)过程评价与终结评价结合财务管理课程教学评价应从单一的期末的考试成绩评价,转向对学生的学习过程的评价。在财务管理课程中使用总结性评价的同时,注重学生在学习过程中的进步,要多注重过程,而不是只注重结果。不再是看分数的高低,而是对学生综合素     

APT模型在高等教育线上线下混合式教学中的应用——以《管理会计》为例

本文以《管理会计》这门课程为例,尝试利用APT教学模型,借助移动终端,将以慕课为代表的在线资源与线下教学结合,在评估学习者特征和学习内容特征的基础上,重新梳理教学流程,以实现激发学生的学习兴趣、培养学生独立自主的学习意识和学习习惯,提高学生综合素质的教学目的,重塑高等教育的课堂。     

体验式英语教学策略浅谈

体验式教学就是指在教学过程中,是“以学生为中心”,“以任务为基础”,“以活动;巨教学为特征”的教学方式。它根据学生的认知特点和规律,让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中,？旨在加强实用性英语教学、提高大学生英语综合运用能力、注重培养学生的口语和写作表达能力这是一种基于现代教育思想和教学理论的教学方式。体验式英语教学通过创设合适的情境,采用开放的,形成性的,多维度的评估体系,让学生亲身体验自己的进步与成功,找到英语学习的快乐。     

论"探究性学习"方法在高校教学中的应用

在高等院校进行教学方法的改革中提倡“探究性学习”,是时代的要求,是我国走向新教育的总体布局中的重要组成部分。“探兖性学习”的要点在于：教师的主要作用不是灌输,而是引导;对学生的分类不是好学生、坏学生之分,而是兴趣不同、个性差异;教师在教学中关注的重点不是学生对学过的知识再现的准确性和完整性,而是学生在学习过程中的独特体验和见解。“探究性学习”的步骤为：教师设计探究题目或者一种情境;引领学生进入情境和探究的过程;通过讨论让学生说出自己探究的结论,进行评比。     

财务管理专业项目化教学模式的构建及运行机制创新研究

财务管理专业实行项目化教学模式,是调动学生学习兴趣的强有效的教学方法,是提高学生综合能力的有效途径。本研究根据财务管理专业培养目标和岗位能力,构建财务管理专业项目化教学方案,分析了财务管理专业实施项目化教学模式的成效,对财务管理专业项目教学法的实施效果进行反思。项目化教学模式的实施,需要在实践中不断地探索,逐步完善和升华。     

《国际信贷》“案例型”教学方法初探

“案例型”教学一改传统教学模式的基本规程，教师不是把确定的结论和正确的解答与说明毫无保留地奉献给学生，而是引导学生通过研究要学习的内容，从研究过程中学到知识，培养能力。本文从“案例型”教学的基础入手，根据《国际信贷》这门课的知识结构特点，探讨了该课程采用“案例型”教学的意义及具体实施方法，并结合实际提出了改进措施。     

基于行动导向的计算机公共课程教学模式的研究

根据高职高专人才培养的目标和特点,结合山东省对高职学生计算机技能的要求,进行教学改革的研究,改变传统的教学组织形式,研究以行动导向为核心的项目式教学,根据教学大纲设计出不同的教学项目,每个教学项目都是以实际应用为前提的工作任务,提高学生的应用能力,完成工作任务同时也掌握了该项目所要求的理论知识,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率.     

浅谈“活动教学”与提高初中生物教学的有效性

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在初中生物课堂教学中开展活动教学,可以激发、巩固、发展学生的学习兴趣,使学生“想学”、“会学”,从而提高生物教学的有效性,培养学生知识、技能、情感等综合素质,促进学生的全面发展。     

高校财经专业双语教学调查

以辅助型与强化型双语教学对象为样本,基于财经类专业双语教学目标、教学准备、教学方法以及教学测试等四个层面的调查结果表明：双语教学已经得到学生的广泛认可,但不应过分偏重于锻炼英语听说读写能力,而应以学习专业知识为主;双语教学前期最好开设相关的中文基础课程,教材的选用以带中译本的国外原版教材为最佳选择,采用中英文结合的授课方式更有助于提高财经专业知识的理解程度;应针对辅助型与强化型双语教学对象设置差异化的教学目标,进而实施相应的教学准备、教学方法与教学考察方式,从而促进高校双语教学水平的稳步提高。     

基于在线学习的高职院校混合式教学模式设计——以《基础会计》课程为例

结合高职院校《基础会计》课程的特点,发现高职院校学生存在学习积极性不高及传统教学过程中存在重理论轻实践等问题,本文提出以突出职业能力为重点的混合式教学模式改革,利用手机知到APP,依托智慧树平台,以激发学生学习兴趣为契机,试图构建以教学前期准备、教学过程设计与实施、课程评价及考核为主线的三阶段的混合式教学模式,旨在提高高职院校会计专业学生在线学习参与度积极性和自主学习能力。     

重视“图像”在物理教学中的应用

本文从物理教学中应用“图像”的重要性入手,论述了利用“图像”培养学生学习物理的兴趣;培养学生的思维、想象能力与探究意识.有效提高学生发现问题、提出并解决问题的能力.     

高校公共关系教学中存在的问题与对策

公共关系学课程的教学必须与时俱进,紧跟时代需求,同时还要围绕教学目标做多方面的努力与探索,改变教学的满堂灌形式,尽可能多地让学生参与进来,实现教学互动,提高学生学习兴趣,加强技能训练,真正提高学生的公关能力。     

地方性高校的国贸专业学生如何提高专业英语水平

国际经济与贸易专业的学生必须熟练掌握外语、善于跨文化交际,这是社会和涉外工作对他们的必然要求。本文旨在研究如何凳破地域的封闭性和现有教学设施的局限性,研究出新的更有效的适合国贸专业学生的教学方法来改进教师的“教”和刺激学生的“学”。本文主要采取亲身实践法,将想到的各种方法和手段用于教学实践中进行检验,并及时收取学生的反馈信息,以引导学生更积极主动地学习专业英语,提高其“听、说、读、写、译”能力。     

“慕课”视角下的金融理财“翻转课堂”实践探索

“慕课”以其前所未有的教学及知识传播的新范式引起教育界的关注,“翻转课堂”也是对传统教育的挑战。文章借鉴“慕课”与“翻转课堂”的先进理念,在金融理财课程改革方面进行有益尝试,提出在金融理财教学中,要树立“以学习者为中心＋”的学生“自主学习”理财教育模式;采用精熟教学法创新理财课程;构建理财课程的学科知识图谱;理财教学微视频的制作;增设理财教学反馈与在线互动。     

《基础会计》教学实践中的新模式

《基础会计》是会计学专业的入门课程,其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论、教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法,为后续专业课程打下坚实的基础：实践教学的目的在于锻炼学生的动手能力,更好地将理论见之于实践：为了实现这两个目标,诸多学校郝进行了《基础会计》课程的重建与改革,理论教学改革颇有成效,但实践教学改革则收效欠佳,而“双轨三线制”模式的创建恰恰可以解决这一问题。在《基础会计》实践教学中应用此模式不仅可以达到巩固理论学习、强化技能训练的目的还可以起到素质教育的作用。     

浅析“以实为本”的实用文书教学改革

在实用文书的教学中应体现“学以致用”的教学目标，但在目前的教学实践中存在“重技巧，轻素质”“重程式，轻思维”“重理论，轻实践”的教学误区，不利于激发学生的学习积极性，使教学效果大打折扣。为了使实用文书真正发挥其传递信息、指导工作、交流经验、处理事务的功用，应在教学中立足实际，更新教育观念，改革教学方法，强化学生的创造性思维训练，拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。     

基于“任务驱动法”的电子技术教学课程中的应用研究

电子技术课程要求学生在基础知识的掌握基础上掌握操作技能，教师的教学要侧重学生对学习的主动性和积极生。本文通过对“任务驱动法”在教学中的运用，研究“任务驱动法”在电子技术教学课程的应用中的重要意义以及出现的问题。     

本科会计类实践教学探讨——以CD大学为例

经济越发展,会计越重要,实践教学是会计类专业学生提高实践技能的重要手段。文章通过问卷调查以从学生的角度找到了我校实践教学中学生满意度最低的方面是教师讲授,尤以讲授内容中案例讲授是众多影响因素中满意度低且重要性水平最高的。据此提出加强课程信息化建设、建立学生实践"第二课堂";加强师生教学前、教学中、教学后管理,提高学生满意度。