适应社会发展需求创新高职大学英语教育模式

随着我国社会的迅速发展以及综合国力的增强,高职院校作为我国实用型人才培养的"根据地",不仅关系着我国人才的培养,同时还关系着我国社会的进步与发展。而英语作为全球通用语,在我国与外国交流、沟通中有着极其重要的作用。在此,本文针对高职英语教育模式中的相关问题,做以下论述。     

工科研究生创新教育中实训模式的探索与构建

近几年在研究生的培养过程中,工科研究生试验能力强而实践能力弱的问题越来越突出,为此,文章从国际范围工科研究生教育及其改革的背景和我国国情出发,在创新教育中对模式进行探索,可以供我国工科研究生教育模式发展改革参考。     

初探大学英语的移动教育模式

移动技术的快速发展使大量基于计算机的移动设备已具备了越来越多的数字能力,从电子辞典、学习机、掌上电脑、PDA等到如今的学习手机、智能手机、3G手机,均得益于移动技术的发展。移动教学方式为学习者提供更多的灵活性、方便性、资源的多元化,但也呈现学习过程随意性和时间的片段化,成本较高的特点。在英语学习方面的应用,学习者通过手机发送短信息、在线实时信息交互和在线信息浏览完成学习。     

新时期大学新生入学教育模式探究

高校新生入学教育,又称高校新生辅导或始业教育,是指高校组织协助大学新生成功融入大学氛围、适应大学学习和生活环境、制定学业发展规划的指导性教育活动。新生入学教育是高校思想政治教育的重要内容,是大学生自身成长的内在需求,也是高等教育人才培养的客观要求。高校通过制定详细的辅导方案,开展具体的教育活动,使新生尽快实现学习定心、生活定位、目标定向、人生定轨、心理定型、行为定责,为大学生的健康成长、科学成才打下良好的基础。     

探讨一般工科院校工程教育模式——以湖北汽车工业学院为例

培养工程意识,开展工程教育是工科院校实现教育目标的必经途径。文章首先从重视高等工程教育的现实意义介绍入手,指出了一般工科院校开展高等工程教育的途径,然后以湖北汽车工业学院开展高等工程教育的实践作实证分析,提出了产学研合作教育是高等工程教育的最佳途径的结论。     

大学新生入学教育模式初探

高校新生入学教育是每一年的常规工作,也是一项极其关键的工作,是大学生迈入学习殿堂接受的第一个环节,新生的入学教育就是要让学生了解大学生活的特点,懂得专业极其发展方向,认识自我和成才途径。做好新生入学教育工作,对学生健康成长具有积极的导向作用。因此必须加强新生入学教育工作这一环节。针对新生的特点,入学教育模式应做好以下几个方面:抓好军训工作;构建有计划有步骤系统化的体系;利用好校园文化这一有效的载体。     

博雅教育视野下的大学新生始业教育模式探究

始业教育作为新生入学后的＂第一课＂虽已引起各高校的广泛关注,但其存在的各种问题以及由此导致的高等教育的弊端也日益受到人们的诟病。因此,在以培养＂完整人＂为大学教育目标的今天,将博雅教育的理念与始业教育的内容设置、时间安排、队伍建设、教育形式等方面结合起来,探索构建一个既符合新生特点,又适应社会发展需求的始业教育模式成为了值得人们深入探讨的新课题。     

试论研究型大学精英人才培养模式

随着中国高等教育的迅速发展,我国高等教育已经进入大众化教育阶段,而建设创新型国家对精英人才培养提出了新的要求,亟需要在大众教育阶段培育创新精神的精英人才,本丈重点介绍了在研究型大学进行精英人才培养的必要性,就我国精英化高等教育主要模式进行分析并提出相关建议.     

加强工科院校创业的教育思考

工科院校具有实用性强的特色,在大力发展创业教育的背景下,然而它的创业教育并没有能取得显著成绩。基于工科院校的办学特点,通过对限制其创业教育发展三个因素的探讨,在重点分析的基础上,提出了从三个方面构建工科院校创业教育的培养体系。     

加强工科院校人文教育的思考

人文教育对于培养大学生的健全人格、确立正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的意义,加强人文素养教育是时代进步和社会发展的必然要求。因各种原因,工科院校在人文教育方面存在一些不足,通过端正教育理念、调整课程设置、举办人文知识讲座等方式,充分发挥学生社团和校园文体活动载体作用,进而强化工科院校的人文教育。     

澳大利亚教育硕士培养模式及其对我国的启示——以莫纳西大学为例

本文以莫那西大学为例，通过对其教育硕士专业研究生培养目标、入学资格、培养方式、课程设置以及教学形式等方面的介绍与分析，以期对我国教育硕士培养有所启迪。     

工科院校拓展创新教育的路径

提高大学生创新能力是国家战略要求,是大学生提升自身价值和综合素养的现实需要,更是促进大学生终身发展的重要内容.本文以工科院校为研究对象,分析高校创新教育中存在的问题,通过批判性思维的训练、STEM工程项目模式的构建和工程实践活动与创新教育的结合多方面提升大学生的创造性思维和创新能力.     

CDIO模式下文学专题课对工科大学生非专业素质的培养

社会的发展需要大学培养出综合素质优秀的人才,CDIO教育大纲要求工科大学生具备工程基础知识、个人技能和态度、人际团队和工程系统四种能力,将非专业素质置于举足轻重的地位。本文通过探索在工科院校开设文学专题课程,将文学中蕴涵丰富的爱国主义、理想信念、人格品质、审美情趣、创新精神等非专业素质教育资源传授给大学生,培养他们的非专业素质,实现高校为社会输送综合素质优秀的人才的教育目的。     

工科院校审美教育存在的问题与对策

在我国,工科院校审美教育在客观上受诸多因素制约与影响还存在不少的问题。审美教育作为现代教育系统工程重要组成部分,对于培养学生高尚的审美观,促进其完美人格的塑造及实现人的全面发展具有重要意义。     

科学名世,鸿声东南——东南大学工科教育研究

东南大学工科教育肇始于20世纪20年代,发展至今,已有近百年的历史。作为全国重点大学,东南大学在发展过程中虽然十易校名,但其工科教育自从建立以后一直未曾中断。在某种程度上可以说,东南大学的工科教育已成为我国工科教育的缩影。本文在回顾东南大学及其工科教育发展简史的基础上,对东南大学工科教育简史作了进一步的深入挖掘和探索。笔者认为,这一研究和探讨,对于促进和提高我国当代工科高等教育的发展大有裨益。     

地方工科院校工程伦理教育现状调查报告

本文在深入开展工科院校工程伦理教育教学调查的基础上,系统梳理工程伦理教育内涵被异化、工程伦理教育课程体系被弱化、工程伦理教育课程体系被窄化等现存问题,建设性地提出了着力提升工程伦理教育理论自觉、大力构建新型工程伦理教育课程体系、创新工程伦理教育教学模式以及扎实推进专业教师队伍建设等建议措施。     

浅谈大学科技园模式的高职生产性实训基地

文章以浙江省高职院校园区建设经验为实证案例,分析了大学科技园区的发展与现状,提出了基于大学科技园的形式建设高职生产性实训基地的设想,讨论了园区在集成高职院校"科研、生产、实训、顶岗、就业、创业"需求的作用,着重在校企合作、多元化投资、企业孵化与培育及自主创业的机制方面,分析了园区模式的可行性。     

数字经济新时代新工科思政教育与法治教育研究

人才是科技创新之基,科技人才培养至关重要。南京邮电大学结合数字经济新时代新工科教育发展的实际情况,立足现有信息通信类优势专业,对一流学科与专业建设中的思政与法治教育开展探索,进一步升华专业内涵,使专业内容教学与思想政治教育无缝对接,切实提高师生法治素养,强化学生科技伦理与职业道德培养,内化出造福人类和可持续发展的科技思想。     

区域性高校工科应用型人才培养模式的探讨——以玉溪师范学院为例

多数区域性高校的工科专业都选择了技术应用型人才培养模式。结合区域性高校的实际,探讨工科应用型人才培养目标、培养定位与规格、知识能力结构,阐述了工科应用型人才培养模式的课程体系构建,提出了强化工程实践能力培养的思路以及建立工科应用型人才培养模式的保障机制,试图为区域性高校办工科专业提供参考。