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2021年11月,教育部印发《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》,指出实践教学覆盖全体学生,建立相对稳定的校外实践教学基地。另外,其明确规定实践教学学分的量化要求,即本科2学分,专科1学分。红色教育基地是实践教学的重要组成部分,其作为红色资源转化为教学资源,有利于思政课理论性和实践性的统一,有利于学生在接受思想教育过程中“内化于心,外化于行”。 相似文献
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胡茜 《北京市经济管理干部学院学报》2013,(4):61-64
本文针对高职院校思想政治教育中《概论》课重显性课程教学、轻隐性课程教学的现状,提出了强化《概论》课隐性课程学习的思路,探讨了《概论》课隐性课程运用网络资源、社会实践载体的实现途径,并构建了《概论》课隐性课程的考核评价体系。 相似文献
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“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表‘重要思想概论“课(以下简称为《概论》课)是高校思想政治理论课新教学方案(即05方案)中的一门核心课程,其教学效果的优劣是由在本课程的教学过程中的多方面因素的共同作用的结果.为了使“概论“课成为大学生真心喜爱,终身受益的一门优秀课程,我作为一名从事本课程教学的教师试从影响《概论》课教学效果的诸因素进行全面分析,并结合长期教学的实践经验,努力构建出一套保障《概论》课教学效果的新思路,以不断推进《概论》课教学目标的全面实现. 相似文献
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红色廉政文化是新时代高校思政课的教育教学资源,将红色廉政文化融入新时代高校思政课教学,具有多重价值意蕴。高校思政课教师在将红色廉政文化融入思政课教学中还存在一些问题,这些问题是由多方面原因造成的。加强红色廉政文化课程建设、做好红色廉政文化资源的整理挖掘工作、探索和打造课堂、实践、网络“三位一体”融入教学体系等是红色廉政文化融入新时代高校思政课教学的主要实现路径。 相似文献
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为了更好发挥学生学习两课的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，文中拟对互动式教学法在《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的运用进行一些探讨，希望“互动”教学模式能为中国高校教学模式的改革起到“抛砖引玉”的作用。 相似文献
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<正>《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称概论)是我国高等学校开设的大学生必修课。但是在教学中,本科院校与高职院校使用的是同一本教材。由于本科学生与高职学生的素质有很大差距,高职学生的理论思维能力和逻辑思维能力明显不如本科学生,故在教学中高职院校和本科院校在《概论》课教学中应该有不同的教学模式。高职院校要根据高职学生理论思维和逻辑思维能力较弱的特点,结合高职院校培养目标的要求,探索实践一种适 相似文献
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高职概论课"2+2"教学模式,即把4学分的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课,区分为理论教学(2学分)和实践教学(2学分)两大部分,通过突出教师和学生两个主体作用,依托理论教学、实践教学、新媒体教学和自主学习的四个平台建设,任务驱动、情景教学、课堂讲授、组织研讨、总结提升的五步教学法及改革课程考核等措施,切实提高教学的针对性、趣味性和实效性. 相似文献
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为了适应社会对新型推拿专业技能人才的要求,必须对传统的《推拿手法》实践课的教学模式进行改革。本文结合自己教学体会,就如何进行《推拿手法》实践课的教学改革进行了探索性思考。 相似文献
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当前＂概论＂课教学普遍采用传统教学模式,从教学过程来看,教学互动不足,学生的主体地位体现不明显;从教学内容来看,现实针对性和时效性亟待加强;从教学效果来看,＂概论＂课知识、能力、价值三位一体的教学目标并未充分实现。本文认为,当前,以案例教学为突破口,努力推进＂概论＂课教学方法改革是增强＂概论＂课教学针对性、实效性、吸引力和感染力的重要选择,具有深刻的必然性和重要意义。 相似文献
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思想政治理论课以立德树人为目标,需要加强理论知识与实践的结合,对思政课进行实践教学改革,整合东北抗联红色文化资源,以东北抗联红色文化资源为素材融入校内、网络、校外实践教学中,形成学生为主体,教师为主导,东北抗联红色文化为引领的多种形式的实践活动,在此过程中,传承东北抗联精神,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 相似文献
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习近平总书记指出,用好红色资源,赓续红色血脉。技工院校是培养高技能人才的摇篮,担负着重要的教育教学任务。技工院校思政课融入红色资源,创新课堂教学,培育更多德才兼备、爱国爱党、勇于承担民族大任的高素质技术技能人才显得尤其重要。技工院校思政课主动融入红色资源,发挥红色基因教育铸魂育人的积极作用,通过红色资源与思政课在思想内容和价值导向上的高度契合,让学生在一幅幅图片、一件件实物、一次次洗礼中,更加直观地感受到革命先烈的崇高风范、伟大人格和高尚情操,更加自觉弘扬革命传统、传承红色基因、坚定理想信念,达到了更好的思政课教学效果。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)是高等院校思想政治理论课教学的核心内容之一,其作用是帮助大学生树立共产主义的远大理想,坚定中国特色社会主义的崇高信念,积极投身中华民族伟大复兴的实践.实用有效的教学方法的应用,势必会调动学生学习和参与的积极性,从而使该课程真正发挥引导大学生正确做人、健康成才的功能.中共中央宣传部、教育部《关于迸一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》[教社政2005(5)]指出:"切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法",要充分发挥教师的主导作用,提高马克思主义理论的说服力和感染力.充分发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的积极性和主动性.按照此意见的要求,我们对《概论》课中探究式教学方法的研究和实践进行了初步的探索. 相似文献
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水战红 《中小企业管理与科技》2014,(31):302-303
所谓项目化教学,就是指教师通过制定教学任务的方式进行的具体教学活动。在项目优化教学过程中,教师坚持行为导向原则,以学生的实际需求为开展教学活动的出发点,极大地调动了学生的学习积极性。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程系统地阐述了马克思主义基本原理和中国具体实践相结合的整个历史进程。在进行课程教学时,高职教师必须突出本课程的思想性、实践性、高职性。本文主要探索了基于项目化教学的高职《概论》课教学设计,并提出了自己的看法。 相似文献
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新媒体环境下,混合式教学模式是高校思政课改革发展的主要趋势。本文通过阐述新媒体环境给高校思政课教学带来的机遇和挑战,分析高校思政课混合式教学模式当前存在的问题,对高校思政课混合式教学模式进行了优化,以《中国近现代史纲要》课程为例,丰富创新了“三位一体”混合式教学模式,推动思政课混合式教学模式的研究与实践。 相似文献
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建党一百周年的伟大历史时刻,为了继续贯彻落实好《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》文件精神,本文以中共代表团梅园新村为例,分析了红色教育基地在新时代中如何结合教育和宣传的功能,在更大的群体中获得受众,从而润物无声地将红色精神、红色文化有效传达给不同的参观者群体,在建党百年的时代背景下做好传承。 相似文献
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高校思想政治理论课承担着对大学生理论武装和思想教育的“主渠道、主阵地”的重要任务,高校思想政治理论课实践教学也越来越备受关注。本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例,通过对实践教学各个环节的深入思考,探讨影响高校思想政治理论课实践教学实效性发挥的积极因素,希望对增强高校思想政治理论课实践教学的实效性尽绵薄之力。 相似文献
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赵海琴 《中国乡镇企业会计》2020,(1):238-239
《电子商务概论》作为晋城职业技术学院商务管理专业开设的一门专业必修课之一,其传统的教学方法单一,教学效果不理想,无法满足现代教学的需要。将案例分析引入《电子商务概论》的教学过程中,以互联网为媒介,在课前、课中和课后引入电子商务企业最新的案例,体现“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念,加强学生的学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
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情景剧教学法打破传统教学法的束缚,使得单一、枯燥的理论教学向着轻松、活泼的方向发展,不仅能够激发学生的学习热情,也能增强教学效果.文章通过实践教学与经验积累,对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课情景剧教学体系进行了初步探讨,并进一步构建.主要有以下几个方面:教学理念:以学生为本的双主体教育理念;教学方式:P... 相似文献
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《土木工程概论》是土木工程专业学生接触的第一门专业基础课。独立学院的《土木工程概论》课程应该针对学生特点进行教学,建议通过培养兴趣、开展探讨、采用案例教学、改进考核方法等实现良好的教学效果。 相似文献