如何走出作文教学的困境

如今。作文教学的现状却令人忧虑,在作文教学中存在简单化、片面化的一些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累;只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练;只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……所以,一写作文学生就叫苦连天,     

音乐欣赏的翅膀——谈中学音乐欣赏课中的联想、想象

音乐欣赏的关键在于联想、想象、感悟、实践,为了把握音乐欣赏的关键,本文通过教学实践,展现出了音乐欣赏的翅膀。     

走出写作教学困境的思考

写作教学是中学语文教学的一项重要内容,也是衡量语文教学效果的一把尺子。作文教学可以说是中学语文教学的半壁江山,写作教学是否科学合理地起到引导学生学会表达思想、抒写心灵的作用,直接关系到学生创造力的培养,关系着素质教育在教学实践中的落实。     

农村小学作文教学走出困境探微

推进农村小学作文教学走出困境的策略是坚持因势利导的原则,走出课堂,开展拓展训练,挖掘习作资源;打破陈规,培养创新思维,放飞学生想象;改进教学方法,鼓励自由发挥。     

历史教学中学生思维能力的培养

学习历史不能只让学生死记硬背历史知识,还要注重通过学习历史来培养学生的思维能力,提高其素质。本文结合教学实践,作以下的阐述。一、读讲结合,培养分析能力分析就是把事物的整体分解为部分,或从整体中区分出个别特性、个别方面,分别加以认识,从多方面和多种现象中发现构成该事物的基础和本质的东西。历史教学中培养学生的分析能力,就是要培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史现象、历史人物和历史事件,阐释历史发展规律的能力。如对英国资产阶级革命的整体认识,必须建立在对其原因、领导者、参加者、经过等诸问题的具体认识上…     

小学六年级作文教学走出困境的尝试

小学六年级的作文教学是语文教学的重点之一,为了帮助小学生提高作文质量,作了以下尝试,取得了良好效果。     

中学物理教学中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养是中学物理教学中十分重要的。中学物理教学应采用发散思维、聚合思维、逆向思维、形象思维和归纳思维来培养学生在物理学习中的思维能力,中学物理教师在教学过程中应该积极引导学生各种思维能力,经常训练,以期培养学生对物理知识的理解与运用,使其成为真正的探知者。     

浅谈高中数学教学中提高学生的创造性思维能力

本文结合高中数学教学通过培养学生的创造意识、猜想能力、发散恩维能力、批判性思维能力及直党思维能力来提高学生的创造性思维能力。     

小学数学教学中学生思维能力的培养

伴随着时代的不断发展与进步,新课程改革的不断深入实施,素质教育理念深入人心.在现在这一个阶段,人们开始注重教育教学的质量和效率.教育工作者也开始侧重对小学生数学思维能力方面的有效培养.新课程标准提倡以学生的发展为根本,这一教学理念迎来了新一轮的教育教学改革.掌握新的教育教学是教学数学这一门学科的重要方面.在新课程标准的...     

中学英语互动写作教学--作文的设计与写作训练

外语书面表达是学生外语语言知识的综合体现，是学生在吸收所学语言知识基础上的再创造，写作教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。然而，我在教学实践中发现，每当要求学生写作文，他们往往不知该写些什么，怎样去写，因此对写作产生了畏难情绪。通过调查分析，笔者认为应该在作文的设计和写作训练上多下工夫。     

走出诵读教学的误区

在中学语文教学中有相当一部分语文教师把朗诵理解为背诵。其实,背诵和朗诵不仅有形式上的不同,更重要的是体现了两种不同的教育思想     

如何引导初中生走出写作的困境

教师要善引导,善于表扬和鼓励,善于挖掘学生的潜在机制,教师越积极,学生也就越勤奋,教师要是每堂写作课留个题目拉到,那学生的写作水平就只能原地踏步了。一句话,要想引导学生走出写作的困境,师生要通力合作,持之以恒,边总结边调整,才能见效。     

浅谈高中历史教学中学生思维能力的培养

在高中历史课堂教学中激发与引导学生的思维,更是提高课堂效率的有效手段.由此可以看出,思维的能力是课堂教学效率的基础,思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映,它是借助语言实现人的理性认识过程.它包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理等能力.     

关于提高领导干部辩证思维能力的思考

决策是领导干部的一项基本职能。科学决策,要求领导干部必须具有辩证思维能力。提高辩证思维能力,需要一个长期的历练过程,必须要有全局意识,坚持对立统一的观点,坚持联系和发展的观点,坚持一切从实际出发、实事求是的思想路线。     

语文教学中如何培养学生的创新精神

小学语文教学应当充分挖掘语文教材蕴涵的创新教育因素,积极引导学生进行思维训练,培养学生的创造想象能力、求异思维能力、参与精神、发散思维能力和多元思维能力,从而培养学生的创新精神。     

在历史教学中培养学生的思维能力

在历史教学中,应在讲授历史知识时贯彻能力培养,在能力培养的基础上获得新知。调动学生的内驱力,启发指导,使学生养成良好的思维习惯,帮助学生在成长过程中获得有益的知识,培养他们的思维能力。     

小学数学教学中学生思维能力的培养

本文基于数学思维能力培养目标等相关课题研究,针对小学阶段的数学课堂教学中落实培养学生数学思维能力的教学思路和教学设计做简要分析.     

走出“教育写作”的困局

读他人的文章,往往会有似曾相识的感觉,因为经历的类似。不同的是,他人在思考,自己却无动于衷。有所见所闻而无所感所思,就不会有所发现,更不会从中悟出道理并形成文字。有人说生活是写作的源泉,一点也没错。如果能将自己亲历过的有独特印象的生活细节记录下来,加以审视、挖掘、提炼,形成的文字定会鲜活。有的人羡慕他人的生活经历丰富多彩,其实,家家都有一本难念的经。坐等天上掉馅饼,奇迹永远不会发生。大凡成功者,都是立足生活、发现生活、、感悟生活,     

浅谈高中数学教学中提高学生的创造性思维能力

本文结合高中数学教学通过培养学生的创造意识、猜想能力、发散思维能力、批判性思维能力及直觉思维能力来提高学生的创造性思维能力。     

浅谈数学教学中学生思维能力的培养

数学教学本身就是一个不断分析问题和解决问题的思维活动,因此在教学中,教师一定要从学生的实际出发,在坚持直观性原则的同时,积极引导学生把具体感知和抽象思维结合起来,同时搞好对比教学,精心组织练习,从而使学生的思维能力不断得到发展。