谈怎样提高小学生作文能力

小学作文教学要重视学生说话训练,同时要通过阅读课文来促进写作。其次是要给学生提供写作素材,注重学生写作素材的积累。在作文批改上要注重鼓励性评价、做好作文示范。     

新课程下初中语文作文教学实践

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点,要解决好这个难题,首先要注重平时的生活积累、阅读积累,坚持写日记,其次是创设文学刊物、指导学生写作的创新性、积极的作文评语等。     

如何培养学生积累作文素材

俗话说：巧妇难为无米之炊。教师在平常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。很多学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是“旧瓶装新酒”，内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。造成这种现象归根结底的原因就是学生在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人的事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。要解决这一问题，教师在平常的作文教学中要注重培养学生“开源活水”，积累材料。     

提高作文讲评的学生欢迎度

让作文讲评课成为学生喜欢的课,可从提高讲评效度和丰富讲评形式两方面入手。提高作文讲评效度更是作文讲评课的关键,要注重例文选择,开拓学生视野、挖掘学生思维,并及时总结写作策略。具体为：鲜活典型的例文的讲解、分析、评议有助于开阔学生视野并找到作文中存在的问题;作者的视野、思维很大程度上决定了文章的立意,决定了文章的厚度和深度;不要只关注写作技巧,更应关注写作策略。     

加强积累引导 筑牢作文之基

写作材料匮乏,是学生害怕作文的重要因素。因此,在语文教学中必须注重引导他们认真积累素材,这是提高作文水平的基本途径之一。本文阐述了引导的方法。     

让学生在生活中学会写作

生活是作文的真正源泉。小学作文教学过程中,教师要注重运用教材课文的示范作用,重视学生的生活知识积累和体验,引导学生学会正确地表达。     

快慢结合的作文教学模式

根据现代流行的多元智能理论,我们知道不同的学生的学习风格是不一样的,在以集体授课为主要形式的当代学校教育中,如何能适应不同学生的学习风格,是应该注重的一个问题.同时,快速作文能迅速激活学生思维,培养学生快速反应快速思维的能力,适应现代社会的快节奏高效率.但精读精写所培养的精雕细刻,精益求精的态度,也是当今社会不可或缺的品质.同时,从教学本身来看,快了容易有疏漏,不踏实;幔了容易低效率,难激发学生的活力,从而丧失趣味.因此,快慢结合,才是更好的道路.本文介绍了一种新的作文教学模式:一次两篇,快慢结合,师生同批,多次反馈.     

浅析农村小学作文教学之突破点

在山区从事一线语文教学实践中，发现的不仅是农村学生写作难，而且是农村学生与城市学生写作水平的悬殊之大。笔者认为农村小学作文教学关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，学会积累词汇和生活素材，并大胆表达。简而言之就是把握口语和注重积累。     

浅谈话题作文的写作技巧

话题作文的实质是鼓励创新，让学生围绕同一谈话中心，从不同的角度立意，陈述不同的观点，注重发展学生的想象力和创造力，能充分体现新课标的要求，应当高度重视话题作文。要想写好话题作文，必须掌握话题作文的命题形式和写作技巧。     

培养观察习惯 提高作文层次

“写”是语文要培养的最重要能力。作文就是用笔表达自己的情感与见解。只有有见而写,有观而发。才会真实生动。因此．观察是写作的基础,要提高学生的作文层次,首先应该注重培养他们的观察习惯。本文阐述了培养观察习惯的方法。     

高校两级中心组学习要注重四个结合——以中国计量学院为例

本文探讨校院两级中心组学习规律,提出学习应注重四个结合:一是注重与解决问题相结合;二是注重与制度建设相结合;三是注重与方式创新相结合;四是注重与引领示范相结合,形成上下互动、双向循环的学习机制.     

走进药乡的天空,倾听作文的天籁之音——农村作文教学与探究

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说     

培养观察能力丰富作文素材

作文难是很多学生的共同感觉，难在何处？是因为他们由于生活与学习环境的限制。缺少对现实客观事物的观察，不善于在纷繁复杂的事物中提炼作文的有用素材。因此，要破解作文难题，必须注重培养学生的观察能力。     

培养创造性思维提高高中生作文水平

由于应试教育的影响、教育方式的不当以及学生自身问题等原因.高中生普遍缺少创造性思维,尤其是在写作文的时侯,很少有富含创造性思维的作品出现,不得不说这是高中语文教学的一大遗憾.作文教学应该在满足学生自身发展的同时,更加注重培养学生的创造性,开发学生的潜力.因此.本文对高中生作文水平现状做出了简要的分析,并且还进一步提出了培养创造性思维,提高高中生作文水平的具体措施.     

培养学生自改作文的能力初探

作文是大多数学生感到头疼的事,然而,在语文教学过程中,作文的批阅又是一件细致而烦琐的工作,要花费教师大量的时间和精力,但对于老师精心批阅的作文,学生往往只注重老师给的等级,而忽略了老师的圈点,批语。使老师的心血付诸东流。在本学期,我任四年级的语文课,为了提高学生对作文的兴趣,让学生走进作文,把修改作文的权利交给了他们,做了培养学生自改作文的能力的尝试,效果还不错。     

走进新课程后物理教学应该注意的几个方面

世随着人类科学技术的发展,新的物理课程取代老课程是科学技术发展过程中的必然产物。在新课改的教学中,我们应注重树立从生活走向物理,从物理走向社会的科学理念;注重全体学生的全面发展,改革学科本位的观念;注意构建以科学探究为主的教学氛围;注重提倡学生学习方式的多样化;注重科学精神和人文精神的渗透;注重学科渗透,关心科技发展;注重利用新的评价体系来评价物理教学过程。     

关于“双快作文”的现状与反思

"双快作文(快速、快乐)"在提高中小学生写作速度的同时,却失却了写作的核心人文追求。本文列举了国内几家有代表性的"双快作文",探讨了补救的对策,即广泛阅读经典作品,增加实践活动和注重写作的哲学追求。     

听说读写综合快速训练的理论与实践

听说读写是语文的基本技能,这四种技能是密不可分的,也应该是相互促进的.目前在语文教学中对读和写注重较多,对听和说则关注较少.同时,读与写脱离的现象使二者不能有效的结合.这种现状,是不符合语文教学的目标要求,也不符合语文教学的规律的.为此,以快速作文为突破口,把写与读、写与听、写与说结合起来,相互促进,形成一个和谐发展的能力系统,就是我的指导思想.不片面地割裂听说读写,在快速作文训练的同时发展多种能力,让一种语文训练语文活动起到综合发展的作用,使多种能力同时养成,提高效率,同时利用富于变化的方式调动学生的兴趣,发挥学生参与的积极性,学习的主动性.     

凯洛夫和赞科夫学生发展理念对我国基础教育的启示

凯洛夫倡导的学生发展理念是＂全面发展＂。赞科夫主张的学生发展理念是＂一般发展＂。两者学生发展理念之根本不同点在于前者对学生的心理发展重视不足。我国基础教育阶段的学生发展现状仍是比较注重基础知识与技能的积累,对心理方面重要素质的培养有待重视。本文通过分析借鉴,得出如下启示：发展对象要注重全体性;发展动因要注重主体性;发展能力要注重整体性;发展目标要注重可持续性。     

谈农村小学作文教学

农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。这些都为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。在小学作文教学中，教师要注重把学生引向生活，引向自然，让学生在生活体验中捕捉习作材料，寻找到作文的活水之源，激发表达欲望，进而达到作文育人这一目的。