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1.
李永芳 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2009,6(3):182-183
文章分析了独立学院大学英语教学的现状.探讨了支持独立学院英语教学模式改革的语言输入假说和建构主义理论,就课程设置、课堂教学和评估体系等几个方面介绍了独立学院大学英语课程教学模式改革。 相似文献
2.
白雪晴 《长春金融高等专科学校学报》2010,(3):65-68
根据《大学英语课程要求》,全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。评估能帮助教师及时获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量,同时评估能使学生及时调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率。通过系统阐述形成性评估的理论基础,介绍语言测试的历史、种类和标准,进一步论证语言测试在过程性评估过程中的应用十分必要。 相似文献
3.
黎明星 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2007,4(11):197-198
本文从分析大学英语教学改革与创新型人才培养的关系入手,对在大学英语教学改革过程中如何培养创新型人才进行深入探讨,指出始终坚持创新教育的理念,运用创新的教学模式、教学方法和评价体系,有助于深化大学英语教学改革,培养学生的创新能力和实践能力。 相似文献
4.
《黄石理工学院学报》2017,(2):59-62
为满足医学寄生虫课原虫教学实验所需,筛选来源于自然界的阿米巴原虫进行培养,以便找到更有效、便捷、经济且能满足临床教学所需阿米巴原虫的培养方法。采用1640细胞培养液、洛氏培养液、青菜水培养液培养来源于自然界的阿米巴原虫,观察其生长状态,分别比对阿米巴原虫到达包囊期和滋养体期所需的培养时间及不同时间复苏时的成活率。结果为:青菜水培养液方法对自然界的阿米巴原虫培养效果最佳,青菜水和1640培养液到达包囊阶段时间分别为(16±0.35)h、(18±0.50)h,与洛氏培养液到达包囊时间(22±1.2)h相比均有显著性差别(P0.05);青菜水和1640培养液到达滋养体的时间分别为(22±2.24)h、(26±3.45)h,与洛氏培养液到达滋养体时间(30±2.5)h相比均有显著性差别(P0.01);青菜水培养液和1640培养液6个月后再次复苏成活率分别为88%、78%,与洛氏培养液的62%相比均有显著性差别(P0.01)。青菜水培养液法可作为自然界的阿米巴原虫培养的首选方法,培养原虫时间较短、复苏成活率高,且经济安全,培养的原虫可作为人体寄生虫学实践教学用样本的替代品。 相似文献
5.
大学英语多元评估体系的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。随着大学英语教学要求的提高和教学模式的不断变革,原来单一的终结性评估模式已经很难适应大学英语教学的要求,因此有必要引入形成性评估,结合终结性评估以构建多元化的大学英语评估体系,从而有助于改进教学管理,保证教学质量。 相似文献
6.
形成性评估对学生大学英语成绩影响的研究 总被引:6,自引:0,他引:6
郭淑英 《黄石理工学院学报》2006,22(5):46-49
采用非等值控制组设计,选取两个自然班作为实验班和对照班,实验班采用形成性评估和终结性评估相结合的方式,对照班仅采用终结性评估方式,对学生大学英语学习进行评估,对比两个班实验前测和后测各项技能和总分的均值和差异系数。结果表明,采用形成性评估和终结性评估方式,有利于大学生英语成绩的提高,有利于缩小班级成绩分布的离散度。 相似文献
7.
本文介绍了大学英语教学改革在教学方法、授课模式、评估办法等方面的具体措施与实践,指出教学改革中存在的问题,针对实践中遇到的实际情况提出了一点自己的看法,希望能够引起有关方面的注意和支持,期望该文对进一步搞好大学英语教学,提高教学质量具有一定的指导意义。 相似文献
8.
教学评估包括终结性评估和形成性评估。与终结性评估相比,形成性评估能使教师和学生及时地获得反馈信息,改善教与学的进程,提高教育质量。通过对学生进行的为期一年的口语教学和测试研究得出如下结论:新的口语测试模式可以激发学生的学习热情,能较快地提高学生的口语能力。形成性评估在口语测试中的积极效应是毋庸置疑的。 相似文献
9.
测试是语言教学不可分割的一个环节,同时也对外语教学有着巨大的反拨作用。本文从分析外语测试带来的问题及对外语教学的影响出发,指出应正确认识测试对教学的影响,纠正其反拨作用,使之更好地为教学服务。 相似文献
10.
祁姝一 《天津市职工现代企业管理学院学报》2014,(2):51-52
利用先进的科学技术和教育手段培养实用型优秀人才已成为我国大学英语教学的主要目标之一。虚拟机技术做为当前先进的计算机技术,它可以拓展有限的教学资源,为当前我国大学英语教学拓宽教学手段和教学思路。 相似文献
11.
实验教学改革的实践与探索 总被引:5,自引:0,他引:5
我校土木工程专业合理安排实验教学内容与时间 ,全方位开放实验室 ,按照基本实验、选择性实验、综合设计性实验三个层次组织教学 ,提高教学质量 ,培养学生的创新意识和创新能力 相似文献
12.
金丹青 《浙江工商职业技术学院学报》2009,8(3):61-63
为了更好地体现大学物理实验课程与时俱进的特点,本文认为应针对学生的具体情况,从大学物理实验的教学体系、教学内容、教学安排、教学手段和考核方法等五方面进行一些改革,以便形成新的课程运行机制,从而更好地提高学生的积极性和主动性。 相似文献
13.
根据无机化学实验教学特点,坚持与社会实际相联系,利用最新的科学发展成果促进教学内容更新,从而激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力,使实验教学质量不断提高。 相似文献
14.
杜义林 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2000,(3)
大学物理实验教学应在培养学生基本技能的基础上,加强学生实验能力的培养。我们总结前几年物理实验教学改革的经验,在整合和优化基础实验;物理实验知识的延伸;建立开放型实验教学;实验教材建设;考核方法等方面,进行深化改革的探索,取得明显成效。 相似文献
15.
提高分析化学实验课的教学效果,可以激发学生学习兴趣为出发点,改革教学方法与手段,开设设计性、综合性实验,增加开放性实验比例,改革考核方式和制度等. 相似文献
16.
17.
孙文斌 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2006,23(2):117-117
大学物理实验是培养学生学习能力、实践能力和创新能力的重要环节。多年来,我们对大学物理实验课程的教学内容、教学方法和手段、教学管理制度进行改革,收到了良好效果。 相似文献
18.
19.
特种加工实验教学改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
特种加工课程是培养机械制造和机电控制复合型人才所必需的一门高新技术专业课。从教学方式、教学内容和教学手段等方面对现有特种加工实验教学进行改革,取得了明显成效。 相似文献
20.
外语教学的各个环节———课前预习、课堂教学、课后辅导以及综合测试均可与互联网相结合。网络技术的运用可为教学提供全方位、多层次的教学内容,满足不同层次的学生的各种学习需求。 相似文献