从英语小班教学实例看小班化教育对学生成绩的影响

本文在英语小班教学实例的基础上.初步探讨了小班化教育对学生学业成绩产生的影响.本文认为,缩小班级规模可以在一定程度上提高学生的学习成绩.而这在小学低年级班级中表现更为显著.当然,小班化教育并不是提高学生成绩的万灵药,学生成绩的进步还受其他因素的影响.     

高职院校实施分层教学必要性和可行性研究(一)

高职院校生源参差不齐,文化水平有天壤之别.在教学中,只有对不同层次的学生区则对待、因材施教,才能使学习成绩差的学生跟得上、不掉队,使成绩好的学生吃得饱、学得好.所谓分层教学,是在教学中,根据学生学习基础的不同和学习能力的差异,以课程为单元,为处于优、中、差各层次的学生制定不同的教学目标,实施不同层次的教学,组织不同层次的考核和评价.而分层教学则是适应高职院校生源现状的有效策略.     

高职院校实施分层教学必要性和可行性研究(二)

高职院校生源参差不齐,文化水平有天壤之别.在教学中,只有对不同层次的学生区别对待、因材施教,才能使学习成绩差的学生跟得上、不掉队,使成绩好的学生吃得饱、学得好.所谓分层教学,是在教学中,根据学生学习基础的不同和学习能力的差异,以课程为单元,为处于优、中、差各层次的学生制定不同的教学目标,实施不同层次的教学,组织不同层次的考核和评价.而分层教学则是适应高职院校生源现状的有效策略.     

新建本科院校学报发展的主体局限及因应之策——基于其比较中呈现弱势的思考

期刊评比中新建本科院校学报所获得的评价以及影响因子平均值、核心期刊人选数量都低于老本科院校学报。新建本科院校学报与老本科院校学报存在差距的原因是多方面的，客观因素虽会对结果产生一定影响，但不是主要原因，评价结果主要取决于主观上的努力。在主观努力方面要做到：对学报重要性的认识真正到位；端正学报定位认识，找准学报市场定位；提高对内容策划重要性的认识，搞好内容策划。     

从英语小班教学实例看小班化教育对学生成绩的影响

本文在英语小班教学实例的基础上，初步探讨了小班化教育对学生学业成绩产生的影响。本文认为，缩小班级规模可以在一定程度上提高学生的学习成绩，而这在小学低年级班级中表现更为显著。当然，小班化教育并不是提高学生成绩的万灵药。学生成绩的进步还受其他因素的影响。     

我国不同群体税务人员的行为差异探索——来自安徽省的实证分析

文章使用量表这一工具，测量了税务人员对税收征管工作的主观和客观努力程度。我们将样本中税务人员按照国地税、年龄、性别、学历、职务、有无子女和收入等七项分类指标加以分类。通过对不同群体中的样本进行独立样本T检验和单因素方差分析。我们发现主观努力程度在年龄、学历和收入分类组中，客观努力程度在职务分类组中差异显著。这为税务部门进一步提高税收征管效率提供了一条可行路径。     

不同生源高职学生英语学习动机的调查与研究

英语学习动机对于英语学习成绩有着重要的影响。本文通过调查分析发现:不同生源高职学生英语学习动机的强弱和动机的类型都存在差异。激发不同生源高职学生的学习动机,尤其是融入型学习动机,培养高职学生英语学习的自觉性和自主性,有助于改进高职院校英语教学质量。     

学习态度对英语学习成绩影响的实证分析

学习态度在很大程度上影响大学生的英语学习成绩,因此在教学实践中,教师应引导学生端正学习态度培养学生自主学习能力,以提高学生的英语语言运用能力。     

教育理念和实践的三个转变

世纪初的我国教育理念和实践需要在三个方面实现三个转变一、课堂教学由以教师为中心向以学生为中心的方向转变;二、教学由单纯课堂教学向课内教学与课外教学相结合的方向转变;三、教学评价由单一分数取向、、统一标准答案评判向注重评价不同发展程度和学生的发展努力、发展过程和发展成绩,注重评判学生个性、兴趣和特长的发展过程和发展成绩的方向转变.     

英语阅读焦虑阅读策略与阅读成绩关系研究

以武汉某高校非英语专业大二学生为对象进行的问卷调查结果表明,学生英语阅读焦虑与阅读学习策略呈显著负相关,且二者都对阅读学习成绩有一定预测作用,但相关关系相反.教师在教学中应降低学生焦虑度,提高学生阅读学习策略运用水平,帮助其提高阅读水平.