论完善高职高专学生文化素质教育课程体系的重要性

通过约十年的探索,我国高等职业教育定位已基本清晰,办学特色也日渐鲜明。围绕"以服务为宗旨,就业为导向"的方针和培养"高素质、技能性"专门人才的目标,全国各高职院校强化学生职业技能培养的教学改革如火如荼,与此同时,重视职业技能训练、淡化人文素质培养的现象也日渐成风。高职教育不是技能短训班,而是一个完整的育人系统,高职大学生需要的不仅是从业一技之长,而是能力素质的全面提高,因此,完善文化素质教育课程体系,已经成为全面提高高职高专大学生能力素质的必要之举。     

论高职院校加强人文素质教育的必要性

教育部非常重视高职高专教育中的文化素质教育,在2000年建立了“高职高专教育文化素质教育体系改革、建设的研究与实践”课题组,取得了一些研究成果。但在高职高专文化素质教育的实践过程中仍然存在不少问题,本文结合高职院校人文素质教育的现实、深入分析研究高职院校人文素质教育存在的问题及大学生的价值困惑的原因。在此基础上提出提升大学生人文素质的具体措施和对策。     

以就业价值为导向改革商贸高职高专课程体系

以就业价值为导向,改革商贸高职高专教育课程体系,其实质就是坚持以第三产业人才市场的客观需要为导向;并对商贸高职高专教育课程体系存在的问题进行分析;还提出了商贸高职高专教育课程体系改革和建设的思路和对策,一是确立以就业价值为导向的观念,二是坚持学科应用,社会需求、个性培养相统一的原则,三是加强课程体系的综合性、实践性、多元性和国际性建设,四是加强新课程的开发,五是建立课程体系的调控机制。     

高职高专法学实践教学模式的改革与创新

高职高专法学教育培养目标在于培养适应社会发展需要的、有竞争力、创造力的应用型法律人才。高职高专法学教育培养模式的改革要紧紧围绕这一培养目标来进行。改革高职高专法学教育传统的教育方式,强化法学实践教学,加大职业技能训练,提高创新意识和实践能力势在必行。     

基于因子分析的旅游类高职高专毕业生就业满意度探析

随着旅游业战略性支柱产业地位的确立,旅游业跨越式发展时代的到来,作为培养旅游业人才重要摇篮的高职高专院校,在大力倡导以就业为导向的教育方针下,需将视角从量化的就业率扩展到就业质量,进一步优化高职高专教育的结果。对某高职高专毕业生进行抽样调查,通过SPSS13.0软件对调查数据进行因子分析和多元回归分析,得出高职高专就业满意的主要影响因素。通过对影响因素的分析,指出科学的大学生就业指导课程体系的建立是提高毕业生就业满意的先决条件。     

以课程改革为核心创新人才培养模式提升人才培养质量

高职高专教育的出路在于办出特色，特色是学校的核心竞争力之一。精品专业的建设是构建学校特色的关键因素；课程改革是形成有特色的人才培养模式的核心；完善动力机制和压力机制，是培养具有创新能力的学习型人才的重要手段；加大投入，突出重点是提升特色人才培养质量的保障。要全面提升高职高专人才培养质量，最重要的是要在课程体系改革方面有新突破，建立以素质为基础，职业能力为导向的现代高职高专教育课程体系。     

文秘专业开展职业素质教育的探索与实践

职业素质教育是高职高专教育的重要组成部分，广东女子职业技术学院文秘专业在开展职业素质教育的过程中，发挥女性特色教育的优势，通过整合课程体系、改进教学方法、建设校内外综合实训基地、顶岗实习等方式来加强学生的职业素质培养，同时将职业技能教育与人文素质教育相结合，以培养出适应时代发展的现代秘书高级人才。     

公安高职高专人才培养模式的弊端及建构

公安高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,对于为社会和公安机关培养合格人才具有十分重要的意义。但传统的公安人才培养模式有许多弊端,必须构建一种适应社会和公安工作需要的新的人才培养模式：一是要明确公安高职高专教育的指导思想;二是要确立科学的人才培养目标;三是要构建一种新的课程体系;四是要优化教育教学内容;五是要改革教育教学方法。以此为基础,为公安高职高专教育的改革和发展提供必要的理论支撑。     

浅谈高等职业教育中的去文化现象

目前我国高等职业教育基本实现了规模化发展,它们的作用和价值也日益显现。但是纵观其课程体系以及实际教学情况,就会发现重职业技能培养轻文化素质教育,重做事能力培养轻做人教育现象严重。这种"去文化现象"已经成为高等职业教育发展的顽疾。文章着重分析这一现象形成的原因、所带来的危害,提出了如何应对的具体思路。     

论基于创业教育的营销与策划专业课程体系优化

高职院校的营销与策划专业在建设过程中,应根据高职院校培养目标建立具有自身特色的教学模式。文章根据课程体系优化的思路,提出创业教育与职业技能教育相融合的教学改革措施和方法。在理论课程设置上,坚持以培养学生创新创业能力为目标,文化素质与专业知识相配套;在实践课程设置上,坚持以专业课程为核心,相关创业培训课程及实践课程相结合,教学内容紧紧围绕"动手能力"这一关键的主线,突出学生职业技能培养。