试论生涯教育对深化高校思想政治教育的作用

随着高等教育体制改革的深化和大学毕业生就业方式的多样化选择倾向,开展生涯发展教育,可帮助大学生在了解自我的基础上确定自己的职业方向、目标,并制定相应的学业计划,有意识地培养自己各个方面的能力,走向职业成功。本文主要阐述了大学生生涯发展教育的现实意义及其在高校思想政治教育中的作用。     

论职业生涯规划与设计

职业研究表明,在职业生涯的起步阶段,由于个人的可塑性强,职业转换成本低,如果在这个阶段就对自己的职业有一个准确的定位和长远的规划,效果极佳,将非常有利于自己今后的成长与发展。职业生涯设计,要做好"定向"、"定点"、和"定位"。职业生涯设计由审视自我、确立目标、生涯策略、生涯评估四个环节组成。在进行职业选择时,首先应充分认识自己与周围的环境,这样才能在选择职业时做到心中有数。要认真进行自我优势分析、自我劣势分析、环境分析、人际关系分析。职业生涯设计做到既知己又知彼,就有了成功的基础。只要脚踏实地地按照设计要求努力去做,就会收获职业成功的喜悦。     

大学新生班主任的工作重点

大学一年级是大学生四年学习生涯的重要阶段,大学新生班主任的工作也格外重要。90后的大学生逐渐走入校园,他们的群体特点也有别于往届,再加上当今社会各种思潮涌动,如何做好新生班主任工作更值得我们深入思考与探讨。认为用谈心的方式疏通学生心理和引导学生及早确定方向和目标是新生班主任工作中最重要的两个内容。     

高职院校大学生生涯发展状况的调查研究

通过调研,发现高职院校大学生的生涯发展状况整体一般,年级、性别、是否担任学生干部、是否兼职等情况也存在差异。高校应该针对学生的生涯发展特点来拓展辅导思路,更好地引导大学生做好生涯准备,大学生生涯辅导要贯穿大学全过程,更好的帮助大学生成长成才。     

公立高校后勤集团领导干部经济责任审计探析

正1999年以后,高校后勤社会化改革进入整体设计、全面推进阶段,确立了深化高校后勤改革的基本目标是:以"三服务、两育人"为宗旨,以社会化服务为方向,强化经济核算、提高经济效益,努力创造条件,逐步做到管理科学化、服务商品化,形成自我发展、自我约束的运行机制,建立具有中国特色的社会主义大学现代后勤管理和服务体系。     

高职院校大学生生涯发展状况的调查研究

通过调研，发现高职院校大学生的生涯发展状况整体一般，年级、性别、是否担任学生干部、是否兼职等情况也存在差异。高校应该针对学生的生涯发展特点来拓展辅导思路，更好地引导大学生做好生涯准备，大学生生涯辅导要贯穿大学全过程，更好的帮助大学生成长成才。     

高校大类招生改革背景下学生生涯规划操作构想——以上海大学为例

为了培养全面发展的创新型人才,上海大学自2011年开始实施基于拓宽基础培养和通识教育的大类招生。学生入学第一学年无专业身份,第一学年末在大类内进行专业分流。在这样的背景下,为了帮助学生更加合理的规划大学生活、选择专业方向。本文结合生涯规划的相关理论,按照实际工作要求在各个层面设计一系列的生涯规划课程及活动帮助和引导学生合理规划个人生涯,合理选择专业,合理制定未来发展目标,将教改的学生培养目标落在实处。     

大学新生思想行为状况及对策分析

当今社会,现代教育的基本任务就是要培养大量的适合社会发展需要的高水平、高质量、高素质的人才。在整体的大学生涯中,大一是极为重要且不容忽视的一个阶段。当代"95后"的大学新生群体在整体道德水平、思想行为状况存在着一些学习积极性不高、学涯规划不清晰等不容忽视的问题。本文笔者调查访问大学新生,分析思想行为状况存在的问题、影响因素,并从不同维度进一步提出改善大一新生学习行为方法建议。     

试探如何做好90后人生导师

每一个学生的大学生涯一般都分为三个时期。即刚入学的大一新生时期、大二稳定期和大三毕业期三个阶段。这每个阶段的学生心理诉求、行为举止都是各有特点的。所以根据不同时期的学生要进行针对性的教育。     

做好高校新生辅导员工作的几点思考

大学一年级作为大学的开端是大学生活的重要阶段,这个阶段辅导员工作开展的如何将直接关系到以后几年学生的学习生活情况。高校新生辅导员要做好新生工作,应该以引导学生适应环境,明确发展目标为基础;以班级建设和学风建设为重心;以畅通、和谐的师生关系为保障。     

当代大学生学习心理特点分析及应对措施

大学教育的责任在于把大学生培养成完全社会化的人,而大学阶段正是人的心理活动由不成熟走向成熟的时期,怎样因势利导,把握大学生心理活动的节拍,培养大学生良好的学习动机,形成良好的学习氛围。提高学习效率,实现大学教育目标,是大学教育必须认真研究的问题之一。应该在了解大学生在大学不同阶段心理特点的基础上,采取相应的措施。     

高职学生顶岗实习阶段职业生涯规划教育的问题与对策

顶岗实习期是学生快速提升就业能力、及时修正自身生涯发展路径的"黄金时期",也是全程化职业生涯教育最重要的一个阶段。但在此阶段生涯教育的实施过程中,存在着学校管理难、企业培训少、学生自身不重视等多方困难。因此,有必要从校、企共同构建生涯教育全程化管理模式,共同组成多方参与的生涯辅导团队,分类型引导不同需求、不同专业的学生提升职业规划能力三个方面展开行动,以帮助学生完成对自我生涯的探索与最初职业方向的选择。     

高职院校新生管理探析

新生时期是学子大学生涯的关键时期,新生刚从紧张的高中阶段踏入大学校园,对新的生活充满向往与憧憬,期待有一个美好而充实的大学人生。作为新生管理者要悉心保护好新生对大学生活的积极性与热情,细心研究新生的思想与心理诉求,以人为本,以爱感人,在新生的教育、管理、服务工作中,做到原则性与艺术性的有机结合,奠定日后管理的良好基础。     

农学专业大学生职业生涯规划探究

近年来,大学毕业生就业压力日益增加,农学专业大学生由于主客观的原因,面临着职业规划方向不强的问题。而目前部分农学专业大学生对于自己的职业方向还很迷茫,对自己就读的专业不感兴趣,无法将所学专业与未来职业的联系起来。生涯规划的意识比较淡薄,学校的生涯规划的辅导也仅仅停留在理论阶段,缺少专业针对性。因此,针对农学专业学生生涯发展问题,进行与专业密切相关的辅导,提高大学生的就业质量和自我价值的实现,具有十分重要的意义。     

以思想政治教育学科视角强化职业生涯规划课程改革研究——以东北农业大学为例

就业是民生之本,是社会财富创造的来源和社会大局稳定的重要支撑。将思想政治教育融入大学生职业生涯发展教育体系中,积极梳理生涯发展教育的价值引领元素,靶定课程高度,可以深度延展就业育人理论与实践内涵。本文针对当前高校生涯发展教育的基本现状和问题,提出职业生涯规划课程与思想政治教育学科融合的必要性,重点围绕立德树人根本任务开展课程思政教学设计,构建以“三大目标、四大模块、三大结合”为创新思路的职业生涯规划课程思政教学设计“343”模式,通过课程教学实现全员参与、全方位和全过程育人的课程思政实施方案,实现润物无声的育人效果。     

基于Blackboard网络平台的大学英语翻转课堂探索

基于Blackboard网络平台,探索大学英语翻转课堂教学模式。教学设计分为课前自主学习阶段,课中评估巩固阶段和课后反思提高阶段。基于Blackboard平台上的网络课程,对学生进行了教学实践,取得了一定效果。     

大学学习成绩与工作能力的关系分析

文章以某高校2005届学生为研究对象,研究大学成绩与工作能力的关系.通过研究发现大学学习成绩与工作能力是存在着一定的关系.这就表明大学生在大学阶段一定要端正学习思想、明确学习目标并在大学阶段做好入职规划,增强各方面的综合素质实现均衡发展打造核心竞争力.学校对学生的成长扮演着十分重要的角色,为了使学生能更好适应社会,高校应在课程设置、师资配置、教学制度等方面进行完善.     

变革应用型大学实验,推进学生双创发展

实验教学在应用型大学教育中占有举足轻重的地位,但现有的实验教学已不能满足国家建设"双一流"大学和学生个性化教育的目标。结合应用型大学的定位和学校与企事业单位的关系,提出了变革应用型大学实验教学,主要分为三个不同阶段,每个阶段相互递进且自身构成一个独立的教学模块,旨在提高学生的实践和应用能力,培养协同合作的精神,最终使培养的人才顺利过渡到企事业单位,成为促进区域经济发展的新活力。     

合作创新中的权变利益分配机制研究

依据大学与企业在创新链之不同阶段的投入要素价值、要素产出弹性及贡献度等因素,设计创新链的权变利益分配机制。在产出价值一定的情况下,在研发阶段,大学获得的利益分配比例与大学在该阶段中的投入要素价值、要素产出弹性、要素协同度成正相关,企业利益分配比例与其成负相关;在商业化阶段,企业获得的利益分配比例与企业在该阶段中的投入要素价值、要素产出弹性、要素协同度成正相关,大学所得的利益分配比例与其成负相关。在此基础上,提出设计合理的利益分配方案、促进合作创新稳定性的政策建议。     

多通道生涯发展薪酬体系

生涯管理越来越受到各类企业的重视，导入员工生涯管理已成为国内许多企业的现实选择。以员工多通道生涯发展薪酬体系设计为突破口，可以为企业发展提供新的支撑。