新课改理念下的创新作文教学

新版高中语文课程标准与以往的大纲的最大不同在于,明确提出要通过高中语文教学＂培育学生的创造力＂,习作教学＂要鼓励学生写想象中的事物,激励他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性＂。作文教学作为整个语文教学的一个重要环节,成为语文界在新课程改革中致力改革和优化的核心问题。由此可看出，     

别让琅琅读书声远离语文课堂

＂书声琅琅＂历来是语文课堂教学的一大特征。＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂道出了朗读的重要性。＂书读百遍,其义自见＂这句流传千古的名言,总结了古人宝贵的治学经验,包含着我国古代语文教法的精髓。因此,在语文教学中,要让学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏;要通过朗读、诵读、背诵等不同形式的语文实践活动，     

浅谈作文教学中的“四导”

作文教学是语文教学的难点,也是语文教学的重要环节。为此,不少教师绞尽了脑汁,想尽了办法。但是,一提起作文,不少学生还是不同程度地产生＂愁＂＂怕＂＂厌＂等心理,觉得没有内容可写,也没有作文的愿望。那么,怎样才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力呢？我认为，要提高学生的写作能力，教师必须把作文的自主权交给学生，     

浅谈“语文学困生”的成因及转化

学生一旦升到初中以后,在语文学习中的＂两极＂分化现象越来越明显。有一部分学生对语文学习缺乏自主性,上课心不在焉,课后不复习功课,厌恶学习,从而导致语文成绩落后,这部分学生就是我们所说的＂语文学困生＂。在此,笔者想结合本人近几年的教学实践,谈谈＂语文学困生＂的成因及转化。     

培养学生语文素养的几点做法

＂语文素养＂这一概念的提出,本身就体现了语文界对多年来摇摆不定的语文教学目的认识的深化,并且就当今的社会思潮和教育改革的实际而言,它是符合我们这个时代对语文教学的现实要求的，是应该肯定的。那么，如何在语文课堂中培育学生的语文素养呢？笔者从以下三个方面浅谈。     

作文批语的魅力

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。写作在语文教学中的地位是显而易见的。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容,同时也是一个难点。＂老师怕教作文,学生怕写作文＂已经成了一种普遍的现象。     

中职语文教学中“活水”的引入

语文教学要重视从方法、内容、时代特征上引入一定的＂活水＂,还语文教学之本来面目,打破长期以来语文教学沉闷的气氛和教改的艰难局面。     

高中文言文教学浅谈

文言文教学是中学语文教学的重要内容,传统的教学模式不能适应新课程标准的要求,不能尽可能提高学生的语文素养,激发学生习兴趣。所以,要在文言文教学中转变传统的＂字字落实,句句清楚＂的串讲模式,为文言文教学注入新的活力,让学生喜爱文言文。     

新课程改革背景下苏南农村中学语文审美教育的反思

农村中学语文审美教育、教学,受社会环境影响和教师＂违背语文教学中审美教育的本质、忽视学生理性审美感悟和认知,忽视对学生思想品德的熏陶＂等不恰当的做法,出现了许多误区,应在今后的教学中加以克服。     

课堂教学语言的要求

正确的课堂教学语言是从事语文教育最起码的条件,高超的语言艺术是提高、优化语文课堂教学的重要保证。不断提高教师教学语言的艺术性,对于激活学生思维,营造良好的课堂教学氛围,争取＂最优化＂的教学效果,至关重要。     

突出生本意识 培养人文气息——对新课程背景下提升职教语文课堂有效教学的反思

新课程改革突出＂生本＂意识,强调学生的学习主体地位。在此背景下,把握课堂有效教学的主要理念和基本特征,针对职业教育的现实要求,探讨实现职业教育语文课堂有效教学的可行性策略,是职业教育语文教师必须认真面对的课题。文章结合近年来课堂有效教学的理论认识和实践经验进行探讨,以期为新课改的有效实施提供有益的借鉴。     

探析新时期初中语文阅读教学有效途径

阅读在初中的语文教学中占有很重要的地位，能够体现学生的听说读写整体能力。所以阅读的成效直接关系到语文教学的成功，学校和老师都应该认识到阅读的重要意义，只有把阅读放到一个重要的地位，才能真正的发挥出它的作用。现在的语文教学已经不同以往，教师也应当从思想上重新认识语文教学中的阅读教学。在新的语文教学环境下。根据不同学生的不同特点，从知识和思想上提高学生的阅读的学习兴趣，从而提高阅读的学习效率。     

“三读”,阅读教学的关键

阅读教学,是语文教学的重要任务。它担负着学生学习语言,体会文章的思想感情,陶冶情操,以及运用于实践的重任。本文以＂三读＂来剖析,说明阅读教学的重要性,希望能有所启迪。     

隐性分层教学在高职英语听说教学中的探析

根据学生的个体差异及教育部因材施教的教学原则,实行英语听说隐性分层教学,使不同层次的学生都能在自己的＂最近发展区＂内获得发展。通过高职英语听说教学中＂隐性分层＂差异教学的实践研究,对隐性分层教学的内涵、具体实施方法、实验效果及尚需注意的问题等进行了探讨。     

让语文课堂成为滋养学生生命的乐园

新语文课程标准强调,语文教学要有＂丰富的人文内涵＂,即对生命意识的重视,对一切生存状态、生存环境、生命价值的思考。语文的学习过程是语文和精神的同构共生的过程,在形成和发展语文能力的同时,丰富人文精神,完善个性生命,发展个体知识能力、情感态度和价值观。     

关于“数学实验”分层次教学的思考

＂数学实验＂和＂数学实验基础＂课程在数学教学中有各自的作用。为了使不同专业的学生都能学好满足各自未来职业需要的数学知识,让广大学生分享计算技术进步的成果,有必要积极推进数学教学改革,整合数学课程,实行＂数学实验＂分层次教学。     

“以人为本”视阈下高职教学观探析

传统的＂知识本位＂教学观和＂教师本位＂教学观不同程度地存在着忽视学生主体地位和权利的不足。以人为本的教学观以人与社会辩证发展为基础,彰显学生和教师在教育教学中应有的主体地位和权力,引导学生将自我个性与社会发展相结合,促进学生自由而全面发展。     

高中英语教师如何看待自身的“素质”

高中英语教师具备＂科研型＂、＂融合型＂、＂爱心型＂和＂平淡型＂四种素质类型,不同年龄、学历以及教学经验的高中英语教师素质的差异对英语教学有着不同的影响。     

物理课“差异教学”探微

＂差异教学＂是指教师根据学生的心理特点和不同的个性,为满足学生个别学习的需要而采用某种形式或手段进行的教学。其实质是＂增优补差＂,面向全体学生,使每个学生都得到充分的发展。现对物理课程中如何进行＂差异教学＂谈几点自己的认识。     

浅析音乐在语文教学中的运用

艺术往往是相通的．在一定程度上语言可以用音乐来表现。不同的音乐给人感受不同．不同的语言能引起人的不同音乐感受。在语文教学中。如果能借助音乐这种直观手段．来帮助语言的抽象思维。将有利于学生对所学内容的理解，从而提高语文教学效率。