关于技校计算机教学的思考

计算机是一门重要的基础学科,有着其他学科不可替代的作用,当前技校的计算机教学,存在着许多困惑,令人深思与反省。一是技校的计算机课是作为专业课程开设的,针对的学生发展方向不同,开设不同的专业课程。二是技校的计算机课是作为基础课而开设的,与专业课程有着极为密切的联系,不同专业涉及到的计算机知识点存在差异;三     

浅谈语文教学中的创新教育

当今学校教育肩负了培养21世纪新型人才的历史重任,需要培养出在德、智、体、美、劳诸方面充分发展的一代新人。学生学习的性质也应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。语文教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣。使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言,又学习文化和科技知识;在教学方法上。不仅研究教法,而且要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？如何构建创新性语文课堂？这是见仁见智的问题,现结合本人几年来的教学实践,谈几点看法。     

浅谈语文教学的情境创设

情境教学是利用各种手段展示具体鲜明的形象,创设具体生动的场景,引导学生观文时入情入境,,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,激发学生的学习情趣,使学生从形象感知达到抽象的理性顿悟,使语文课堂充满情趣。为此,我在语文教学中多方创设情境,将“言”、“形”、“情”融为一体,使语文教学逐渐趋向”易”、“趣”、“活”、“美”。使语文课堂获益匪浅。具体说来主要从如下几方面激趣。     

语文教学与多媒体运用

多媒体技术作为一种现代化的教学手段,集声音、图像、图形、文字等各种教学信息于一体,信息量大,直观性强,既有利于创设情境,激发学习兴趣;又能够在一定程度上突破时空的限制,开拓思路,起到较好的教学作用。实践证明,合理利用多媒体技术,能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容,尤其在语文教学方面,其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。     

语文教学与多媒体运用

多媒体技术作为一种现代化的教学手段,集声音、图像、图形、文字等各种教学信息于一体,信息量大,直观性强,既有利于创设情境,激发学习兴趣;又能够在一定程度上突破时空的限制,开拓思路,起到较好的教学作用。实践证明,合理利用多媒体技术,能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容,尤其在语文教学方面,其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。     

浅谈语文教学中怀疑精神与创新能力的培养

作为一名语文教师,我想在自己的教学领域——语文教学中培养学生的怀疑精神和创新能力。如何让学生的怀疑精神找到适宜萌芽的土壤,让孩子好问的天性经常处于被澈活的状态,从而培养他们的创新能力？我以为可以从以下几方面尝试：     

语文教学中如何培养学生的学习兴趣

本文介绍了语文教学中培养学生学习兴趣的几种方法：巧妙设计板书,激发学生兴趣;设计导语,激发兴趣;用欣赏、鼓励的眼光去爱学生,增强学生的信心、兴趣;还学生一片自由的天空,放飞学生的心灵。     

浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

在语文教学中培养学生创新能力应从以下几点入手：一是营造学习氛围,培养创新意识;二是拓展教学空间,培养创新思维;三是引导质疑,培养创新精神;四是积极客观评价,培养创新能力。     

关于语文教学的几点思考

当前的语文教学中存在许多问题,尤其是某些薄弱学生的综合素质比较差,普遍缺乏学习的信心、动力、热情。这种现象不可能一蹴而就的解决,要有长远的打算。我认为应该从以下几个方面着手。     

浅谈语文教学中怀疑精神与创新能力的培养——一道趣味数学题引发的思考

作为一名语文教师,我想在自己的教学领域——语文教学中培养学生的怀疑精神和创新能力。如何让学生的怀疑精神找到适宜萌芽的土壤,让孩子好问的天性经常处于被激活的状     

激发学生学习兴趣的思考与实践

本文在总结授课答疑过程中遇到问题的基础上,分析了目前大学生学习兴趣方面存在着的一些问题。并根据经验提出了合理启发、给与奖励等措施来激发学生的学习动机,增强学生学习动力,达到素质培养的目的。     

浅谈在语文教学中如何培养激发学生的学习兴趣

培养激发中学生学习兴趣是做好中学语文教学工作的重要一环。可通过“培养正确的学习目的、利用教材中的伏笔、利用情感、利用现代教学手段”等方式,培养激发中学生学习语文的兴趣。     

浅谈如何提高语文教学中自主学习能力

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境。激发学生自主学习意识;“带着学生走向知识”,引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由“要我学”向“我要学”转变;改革教学评价机制。进一步强化学生自主学习能力。     

试论数学教学中兴趣与能力的培养

本文从创设数学课堂教学情境、调动学生学习数学的积极性、构建数学模型、关爱学生以及树立学生自信心几个方面论述了如何培养学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力,从而促进数学课堂教学质量的提高。     

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

在语文教学中,教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择,爱护和培养学生的好奇心,求知欲。课堂上允许学生插话,质疑问难,并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。     

语文教学要有亮点

我们在教学过程中要让学生学会独立,培养自己学习的能力,那么如何培养学生的独立性和自主性,也就是说如何帮助学生学呢？经多年实践证明,笔者认为,创设问题情境不失为一种极有效的教学法。因此本文主要论述的是如何在高中语文课堂中创设情境,提出问题,同时简单谈淡在创设情境时要注意的问题。     

小学语文情境教学的运用

小学语文运用情境教学,就是通过发挥主观能动性,创设与教学内容相关的情境,将学生置于其中,激发起学生的学习兴趣,通过这种方式把知识的传授、能力的培养、智力的发掘以及道德情操的提高有机地结合起来。如何才能发挥好语文教学中的情境效应,营造出生动活泼的教学氛围,作者通过自身在小学语文教学中的实践,总结出以下体会。     

浅议多媒体在语文教学中的利与弊

一、多媒体在语文教学中的优势1．创设情境,激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。传统的课堂教学中,教师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容,以便使学生更好地理解课文,但是,同样的一篇文章,有人能读出感情,引起别人共鸣,而有人平铺直叙,没有丝毫感情。多媒体教学制作时,课文朗读可以交给专业人员来完成,他们能够很好的把握课文的情感,用标准的普通话,抑扬顿挫的声调,准确、传神地传达出课文的感情基调。     

浅谈多媒体在语文教学中的作用

当今时代是信息的时代,在语文教学中运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官,让课文中的人事景物跃出纸面,在大脑中形成鲜明的形象,有利于调动学生的情感,使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。     

如何培养学生在面点学习中的兴趣

如何培养学生在面点学习中的兴趣,使学生对面点学习产生积极性,进而为企业培养出高质量的技术人才了？本文认为在面点教学课中,培养学生的学习兴趣可以从以下二方面着手：使学生了解和明确来技校学习的目的以及课程的重要性：教师应不停地提升自己的业务能力,采用灵活多样的教学方法,培养、激发与维持学生良好的学习动机。