浅谈合作学习在小学数学中的应用

合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频次与效率,实现优势互补,有利于培养学生的探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在小学数学教学中开展合作学习,教师要着力构建有效机制保证合作学习的开展,选择适当时机组织合作学习,发挥合作学习的合作效能,使各个层次的学生在愉快的合作学习中得到发展。     

在物理教学中通过合作学习培养学生合作能力

在课堂教学中开展合作学习,不仅有利于促进学生建构完整的知识体系,提高学生参与学习活动的热情和学习兴趣,更有利于促进学生的人际技能、合作意识与合作能力。中学物理教学中进行合作能力培养的教学策略是：营造小组合作氛围;营造合作契机;合理分组分工;教师合理引导调控。     

浅谈小组合作在地理教学中的作用

小组合作有利于形成民主宽松的学习氛围，构建适合合作学习的环境，培养学生的合作学习能力，有利于培养学生的交际能力。     

如何提高大学英语教学中的小组合作学习的有效性

大学英语教学中的小组合作学习是一种新的教学模式,它为学生提供了充足的运用英语进行交流的机会,同时有利于培养学生合作精神与人际交往能力.在运用小组合作学习的时候,要符合客观需要,遵循一定的原则,讲究实效性,这样小组合作学习才能在大学英语教学中有利于提高学生英语知识的综合运用能力,有利于学生学习动机和学习策略的提高.     

技工院校乒乓球分层教学初探

乒乓球课程在技工院校深受学生的喜爱,运用分层教学引导学生合作学习可提高学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于培养学生的学习兴趣和自我锻炼能力;有利于学生掌握乒乓球技术和学习方法;有利于学生奠定良好的终身体育基础.     

浅析高校英语口语教学中的合作学习

文章概述了高校英语口语教学中存在的问题,论述了在英语口语教学中合作学习的重要性。在高校英语口语课堂教学中开展合作学习,应针对教学中存在的实际问题,充分认识合作学习有利于激发学生的学习兴趣和竞争意识、增强学生合作和师生互动的重要性,提高学生学习口语的学习效率。     

中专英语教学中的小组合作学习

中专英语教学应该突出教学的实用性与现实性,让学生学可应用,配合所学的专业技能.随着新英语教学大纲的颁布与实施,我国对中专英语教学改革的研究越来越重视与深入,笔者在职业中专英语教学改革实践中尝试采用"小组合作学习"教学法,结果发现小组合作学习能使学生在课堂上有更多的时间和机会来练习使用语言,有利于提高学生的语言交际和知识发展能力,激发学生参与学习的积极性和创造性.     

运用有效评价提升高校学生英语合作学习效率

合作学习这种教学模式顺应了当今社会发展的特点,有利于提高学生提升与他人的合作能力和探究能力,同时也有利于提高学生的学习成绩。据此本文就英语教学中如何通过运用有效的评价机制提升合作学习实效进行了探讨。     

创设与体验情境强化语文教学的感知效应

在语文教学中注重情境创设,就是为学生创造一个语文学习的“场”,在这种“场”境氛围里,学生融入其中,有利于学生的感悟与创造性的发挥,有利于学生进行自主、合作、探究式学习、有利于发挥学生的联想、想象力,使学生的思维处于一种兴奋状态而积极参与到语文学习中,感受语文学习兴趣的回归。     

阶段合作学习对学生学习素质的影响研究

根据医卫类5年制学生的学习状况,文章提出了阶段合作学习教学模式,选取了3个行政班级分别作为对照班、正式合作学习小组实验班和非正式合作学习小组实验班,以<生物化学>课程教学为例,运用该模式进行了教学实验,实验结果表明:在高职教学中引入合作学习教学模式,有利于提高学生学习素质.     

新课改下地理教师角色的转变

地理新课改提倡探究学习、自主学习和合作学习,这不仅有利于调动学生学习地理的积极性,也有利于学生能力的全面提高。这对于实现课程改革后地理学科所要求的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标有着极大的帮助。     

对体育教学中开展“合作学习”的反思

在体育教学中开展“合作学习”能够有效缓解学生的学习压力,提高学习与教学效率,有利于全面培养学生的各项综合能力和优秀品质。本文针对“合作学习”内容中的具体模式进行了分析,并探讨了实施“合作学习”的具体方法与要求。     

基于合作学习原则的网络协作学习研究

本文研究并介绍了合作学习.合作学习改变了传统的"以教师为中心"的课堂教学模式,形成了"以学生为中心"的教学理念,真正地使学生参与到课堂教学中来.而基于合作学习原则的网络协作学习,成员之间不再是竞争的对手,而是促进学习的帮助者、支持者.能够促进学生主动地参与学习过程,有效地激发学习兴趣,提高学习的效率.     

小学数学小组合作学习探究

小组合作学习是课程改革倡导的一种重要的学生学习方式，它可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并能时时碰撞出智慧的火花。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习改变了传统的教学模式，通过学生间的互动交流，优势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，     

"合作学习"模式下的高职综英课堂实践调查

本文以"合作学习的理论为基础,对"合作学习"模式下的高职综英课堂实践进行调查分析,得出结论:小组"合作学习"模式是适合于高职类学生(尤其是外语类高职学生)的有效教学手段.     

小组合作学习法在消化内科护理见习中的应用

在消化内科护理见习学生中进行的实验结果显示，采用小组合作学习法的实验组护理病历书写成绩、专科理论考试成绩及对见习效果评价明显优于对照组。结论：应用小组合作学习法有利于充分发挥学生的主体作用，增加团队合作意识，提高学生的沟通能力、语言表达能力和临床见习效果。     

谈音乐教学与开展合作学习

本文按照《音乐新课程新课标》的要求，在新课改过程中，结合我校音乐教育教学的实际，探求初中音乐教育教学学生合作学习的教育模式，寻找有利于学生合作学习的新途径。     

培养学生自主学习初中历史的能力

随着课堂教学改革的不断深入,合作学习这种学习方式也越来越被广大教师认同不采用.如何让学生更加自主的合作、探究、学习,调动每一位学生的积极性,我探索了这务"自主合作、质疑赏析"教学法.     

一种基于云课堂环境的新型教学合作学习策略

针对新一代信息技术背景下教学中存在的学习方式过渡转型不适应性,探讨基于云课堂环境的合作学习策略。以某小学教学为例,构建了基于云课堂环境的合作学习策略模型,讨论了基于云教学平台的新型合作学习模式,优化了教师的教学方式与学生的学习方式,实现了以学生为中心的更多元、更有效的教学。教学实践表明,这种合作学习策略有利于激发和调动学生的学习积极性与主动性。     

数学课题学习的探索

本文论述了数学课题学习的内涵、形式、特点,认为数学课题学习所具有的开放性、实践性和探究性,有利于培养学生学习数学的兴趣和自信,有利于提高学生的学习主体性和能动性,有助于培养学生的"潜创造力"和学习策略和方法的形成.