高校青年教师课堂教学的优劣势分析

随着高校招生规模的扩大,青年教师的比例大幅度增加。高校青年教师课堂教学水平直接影响着教学质量与人才培养质量,关系到高等教育健康、高效和可持续发展。针对高校青年教师的特点,分析了其课堂教学中存在着知识、思维、榜样等优势,教学基本功不扎实、授课经验欠缺、教学艺术匮乏等劣势,从而给出高校青年教师课堂教学水平自我提升的几种途径。     

辅导教师的心智素质与青年教师的岗前培训

青年教师的教书职业第一年如期达到熟悉大学教学环节，掌握大学教学规律，适应大学教学活动的目的，不仅取决于对青年教师培训，还取决于专业辅导教师有心智地对青年教师进行辅导的过程。专业辅导教师要为青年教师创造一个有利于他们提高教学水平和能力的、安全的、宽松的教学环境，要推动青年教师充分发挥主观能动性，积极主动地完善自己的综合素质。所以，专业辅导教师不仅要具备较强的专业教学能力而且要有心智素质：“人际关系能力”和“自省能力”。这样他才能够做到既能读懂自己又能读懂青年教师，圆满完成对青年教师的辅导工作。     

高校视域下青年教师教学能力提升策略研究

基于高校青年教师的高学历化、习惯科学研究、对教学及教学学术投入不足等特点，为了落实立德树人根本任务，高校要重视解决青年教师教学及教学学术能力提升过程中遇到的问题。为此，需要从完善青年教师培养体系、教学激励机制，构建专业教育与思政教育的协同育人机制，注重教师教学、学术能力提升等方面，努力改进教学管理理念，创新教学管理方法，多措并举助推青年教师快速成长。     

试论高校青年教师教学能力的培养

教师的教学能力是教师综合能力的核心内容,是教师圆满完成教学任务的保障条件,直接影响着教学质量以及教学活动的效率。高校青年教师教学能力的培养是一项长期的系统工程。高校应对青年教师进行有计划、有组织的培训和提高,青年教师也应不断地自我完善。     

一流本科教育视角下地方高校青年教师队伍建设探析

一流本科教育对高校青年教师的师德师风、教学能力、科研能力、管理能力、交流能力、分析能力等六个方面提出更高要求。高校应在制订青年教师队伍建设中长期规划、深化高校人事制度改革、完善高校激励机制、加强青年教师师德建设等方面发力,打造一支品德高尚、素质优良的青年教师队伍,为地方高校长远发展打下坚实基础。     

高校青年教师互动教学能力理论构建及应用

基于高校教师胜任力理论和互动教学理论,结合青年教师在互动教学过程的能力不足的表现,将高校青年教师互动教学能力划分为显性互动教学能力和隐性互动教学能力,构建了高校青年教师互动教学能力理论模型,并以FCM为例加以应用。结果显示,课前互动以认知互动能力、情感互动能力和网络技术互动能力为主,课间互动以语言互动、非语言互动、认知互动、情感互动和个体环境互动能力为主,隐性互动能力和显性互动能力在教学过程中协同作用,才能提高互动教学效果。     

学苑菁华

李娌，副教授，2006年调入吉林省经济管理干部学院，现为旅游系旅游管理教研室主任，旅游管理专业学科带头人。主要讲授《导游实务》、《社交礼仪》、《旅行社经营与管理》、《出境领队实务》等课程，取得了“全国高级导游人员资格”、“国际旅行社总经理资格”、“出境领队资格”、餐饮考评员等多项职业资格。先后荣获学院“第十一届青年教师讲课比赛第一名”、“教学标兵”、“五四青年标兵”、首届“教学名师”荣誉称号。     

高校青年教师学科教学能力研究

青年教师的教学质量直接关系到高校教育质量的提高。高校青年教师在教学能力建设方面存在着教师投入教学能力研究的积极性不高、备课及教学形式单一、教学视野狭窄及教学培训跟不上教学工作的需要、国家政策导向及科研导向支持力度不够等问题。需要从促进教师教学理论研究、加强教学能力培训,增强学术理论交流、凝练教学师资团队等方面提升青年教师教学能力。     

新形势下高校青年教师教学能力提升的思考

培养一流人才,建设一流本科教育,离不开青年教师。青年教师是高校人才培养的重要力量,青年教师教学能力是影响高等教学质量的关键因素。关注青年教师教学能力发展,要坚持教学中心地位,用科学发展的眼光去关心青年教师的现实需求,用系统化的培养机制去提升教师教学能力,用科学合理的评价方式去肯定青年教师的付出和努力,探索符合教育教学规律和青年教师特点的教学能力发展机制,营造重视教学的文化氛围,不断增强教师教学自信和教研教改能力。     

高校青年教师职后教育--以沈阳师范大学为例

通过对沈阳师范大学青年教师的培训现状和培训需求的分析，发现现代高校对青年教师的职后教育还存在诸多问题。应充分认识到高校教师职后教育的重要性，建立多种形式并进的培训模式，从而实现用好人才、留住人才、培养人才，以期促进青年教师教学能力、科研能力以及综合素质的提升。     

独立学院金融专业“双师型”教师队伍建设研究

独立学院面临越来越激烈的生源争夺战，独立学院的青年教师居多，在理论教学和实践教学以及科研方面存在诸多不足。“双师型”教师就是理论教学过硬、实践经验丰富、科研能力强、深受学生欢迎的教师，因此完善独立学院金融学教学，培养“双师型”教师，提升金融学教师的素质和能力。已成当务之急。     

地方高校青年教师教学能力提升的阻抗因素及对策

2017年我国颁布了《国家教育改革和发展规划纲要》,重点提到了地方高校中高等教师资源培养的问题,要求地方高校要全面规划统筹青年教师的培养方案,并且在现有的基础上提升高等教育的水平,还指出了提升青年教师的教学能力是发展教育事业的基本任务,是进一步提升教育水平、实现高等教育强国的基本要求。青年教师是高等教育事业中教师资源新鲜的血液,也是教学资源的主体之一。但现实中,青年教师的教学能力却有着很大的区别,很多青年教师的教学能力无法与其知识水平相匹配。针对此现象,本文着手分析了地方高校青年教师教训能力提升中存在的问题以及提升策略。     

青年教师思想政治理论课教学的几个误区

青年教师有很多老教师无法相比的优点,但由于教学经验相对不足,对高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学认识有待深化,所以在课堂教学中容易走入一些误区,影响到教学的生动性、实效性。本文主要通过对青年教师容易走入的误区进行解析,对一些易混淆的教学范畴进行区分,希望能为青年教师改进思政课教学,提高教学水平和质量提供一点参考。     

通过课堂教学提高学生分析能力

本文介绍了作者是如何通过课堂教学提高学生分析能力的做法，有一定实践意义，对青年教师提高教学水平有一定参考价值。     

高校“专家进课堂”打造“中学明师”项目探析

华南师范大学专家组走基层,放下身段,带课题项目,来广州市花都区秀全中学,为中学青年教师提升课堂教学艺术,打造精品课堂,培养“明师”成长为“名师”,对中学的教育具有里程牌的意义,将高校理论研究的成果转变为中学教学中的精品课程,达到丰富的教学资源共享的目的.本文就此项目的实效进行简要分析.     

以人为本视角下高校新入职教师校本培训需求调查及对策分析——以河北地质大学为例

做好高校新入职青年教师教育教学能力提升培训是促进我国新时代高等教育高质量发展的关键。以河北地质大学为例，在“以人为本”视角下，通过问卷及访谈的形式，对新入职教师在校本培训各个方面的需求进行多维度调研分析，以此为基础，针对新教师实际困难与需求，从培训时间、培训内容、培训师资、培训管理等方面科学制定培训计划，确保培训高效开展，帮助新教师尽快站稳讲台，成为一名合格的高校教师。     

浅谈高职会计专业教学如何利用“世界大学城＂网络平台

网络时代给高校的教学带来了前所未有的变革，职教新干线一“世界大学城”云空间网络平台的开通使用为高职教育创设了一个先进的教学平台。高职会计专业要顺应社会和企业对会计人才的需求，根据能力培养要求，解构会计专业职业能力，利用网络平台重构教学资源，将课堂教学与学生课后自主学习有机结合起来，以提升教学质量和效果。     

高校青年教师“考博热”的冷思考

高校青年教师是高校师资队伍的生力军，他们的生存状态亟需引起社会的关注。本文借青年教师“考博热”这一社会现象来分析这个问题。本文从三个方面分析了这一现象存在的原因，即社会因素、学校因素和教师自身的因素，以期引起社会、学校等有关方面应有的关注。     

教学竞赛:提升青年教师教学能力的重要抓手

在我国高等教育进入内涵式发展和全面提高质量的新阶段,加强青年教师队伍建设,提升青年教师的教学能力,已经成为国家的主导方向和各高校的实践共识.基于全国青年教师队伍建设总体情况,着重介绍福建中医药大学近年来分宣传学习、竞赛准备、学院选拔、学校竞赛、示范推广等五个阶段开展各项教学竞赛的实践探索,探讨提升青年教师能力的有效路径.     

高校青年教师培养问题探究

在高等教育大众化的今天,规模扩张要求高校补充大批青年教师。青年教师作为高校未来发展的生力军和主力军,他们的成长关系到高校和高等教育的兴衰成败。因此,高校青年教师的培养作为高校师资队伍建设的一个重要环节,日益成为各类高校一项战略性任务。根据目前高校对青年教师的培养现状,分析问题,着力培养青年教师的四方面能力,探索青年教师培养的有效途径,提高高校青年教师培养的成效。