浅谈美术课程改革

美术课程的改革不仅仅是内容的改革,也是教学过程和才学方法的改革.教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解.设置"造型.表现"、"设计.应用"、"欣赏.述评"、"综合.探索"学习领域,新课程特别强调了美术教学的不可重复性和创造性.     

浅谈美术课程改革

美术课程的改革不仅仅是内容的改革,也是教学过程和才学方法的改革。教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。设置"造型.表现"、"设计.应用"、"欣赏.述评"、"综合.探索"学习领域,新课程特别强调了美术教学的不可重复性和创造性。我们必须积极探索,扎实工作,努力开创深化教     

色彩转递情感——《画家笔下的色彩——色彩的冷暖》教学例谈

《画家笔下的色彩——色彩的冷暖》为湘教版美术教材初中七年级上册第三课的教学内容,属于“造型·表现”的学习领域。通过对比欣赏绘画作品,引导学生体验冷暖色带来的不同情感。通过小组合作探究学习,帮助学生认识色彩的色性与相对性,提高色彩的感知能力,抓住事物特征。通过实践体验学习,指导学生掌握灵活运用色彩表达情感,培养善于联想、大胆表现的学习品质和在学习活动中感受创作的乐趣。     

色彩传递情感——《画家笔下的色彩——色彩的冷暖》教学例谈

《画家笔下的色彩——色彩的冷暖》为湘教版美术教材初中七年级上册第三课的教学内容,属于“造型·表现”的学习领域.通过对比欣赏绘画作品,引导学生体验冷暖色带来的不同情感.通过小组合作探究学习,帮助学生认识色彩的色性与相对性,提高色彩的感知能力,抓住事物特征.通过实践体验学习,指导学生掌握灵活运用色彩表达情感,培养善于联想、大胆表现的学习品质和在学习活动中感受创作的乐趣.     

法学实践教学模式改革探究

针对我国现行法学教学体制存在的“重教师传授，轻学生研究；重学习结果，轻学习过程；重理论学习，轻实践应用；重专业知识，轻综合素质”等问题，提出：构建既注重理论知识的传授，又给学生提供充分运用法学专业知识机会，新的实践教学模式——“主导·主体”法学实践教学模式。     

展示设计中的意象造景法

意象之美自原始岩画便有之；艺术之美在似于不似之间；画论中“有形似而无气韵，则华而不实”；意象表现是中国传统艺术的精髓；展示设计是艺术与商业的结合体，是当代艺术设计中最具艺术“气质”的学科；意象造景是将古人绘画中的意象表现方法应用到现代展示设计中来，为展示设计增添气韵，，而不仅仅是为一种造型而造型。     

语文教学中如何培养学生的学习兴趣

本文介绍了语文教学中培养学生学习兴趣的几种方法：巧妙设计板书，激发学生兴趣；设计导语，激发兴趣；用欣赏、鼓励的眼光去爱学生，增强学生的信心、兴趣；还学生一片自由的天空，放飞学生的心灵。     

论中学美术欣赏教学

美国教育家艾斯纳的DBAE教育理论把美术教学分为四个领域：“美术创作、美术史、美学、美术评论。”根据我的专业性质和工作环境，在这里主要针对美学中的欣赏教学展开讨论。美术欣赏教学是中学美术教学的重要组成部分，是美术教育的主要内容之一。它主要为学生成为创新人才打基础、做好准备、陶冶学生的情操，提高他们的美术文化修养。当然美术欣赏教学工作也是由不同环节组成的，主要是备课、上课、作业、辅导、评价这个过程。俗话说：“台下十分钟，台上十分钟。”所以课下充分备课很有必要的。首先，课程目标要明确，能预见教学环节中的有利和不利因素，确保教学活动的正常运行，备课的目的是为了确定如何教，帮助学生在学习中学会自主，     

浅析中国画的艺术特征

中国画在长期的历史发展中，形成了独特的艺术语言及审美特征。中国画的艺术特征主要体现在四个方面：一、构思-首重立意胸有成竹；二、造型--以线造型以形传神；三、构图-透视；四、意境-以形写神；通过认识中国画的艺术特征，可以更好地欣赏中国画，进而陶冶情操，提高修养。     

情境教学法在初中历史课堂中的运用

历史情境教学是指教师根据历史的过去性、社会性、复杂性等特点在教学过程中有目的地创设生动具体的场景，将历史“还原”，使学生置身于情境之中，启发学生思维，使那些久远的、尘封的、陌生的历史“再现”在学生面前，营造情境，寓教于“境”；是学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动学习历史知识、分析解决问题的能力、提高思想觉悟的一种教学方法。通过创设问题情境，激发学生求知欲；利用语言情境，增强学生爱憎情感；借助音乐情境，陶冶爱国情感；演示实物情境，激发学生学习兴趣；展示图画情境，提高学生直观性；设计表演情境：提高学生综合能力。从而达到更好的教学效果。     

浅谈体育教学中培养学生创新意识的途径

本文运用文献资料法和逻辑归纳法，通过相关理论学习和工作经验回顾认为在体育教学中，培养学生创新意识的途径主要体现在以下几个方面：一是充分发挥学生的主体创新作用；二是培养兴趣，激发学生创新动机；三是教学内容的多样性，营造创新氛围；四是创设“创新意识”的人文环境；五是善于设置情景，引导学生探究创新；六是完善教学评价，鼓励学生的创新性表现。     

让“探索”在数学课堂中轻舞飞扬

新课标中明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂教学中。切实落实学生的主体地位是自主学习的关键，教师应充分发挥学生的主观能动性。依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性与开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，使他们积极主动地参与学习的全过程。     

在中学化学教学中贯彻实施素质教育

使学生具备初步的化学科学素养；设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习；辩证唯物主义教育和爱国主义教育；开展多种形式的教育教学活动，学生的个性和特长得到张扬：教师要不断学习，提高自身的素质。     

浅谈学生自主学习能力培养

一、激发兴趣。调动自主学习的热情。二、动手撵作，培养学生自学能力。三、自主探索，培养学生探索能力。四、设计“开放型”晌训练题。     

力戒“四风”与发扬党的优良传统和作风

文章阐述了“四风”的表现及造成的危害，分析了“四风”问题产生的原因，提出了力戒“四风”问题的建议：加强宗旨、理想的学习，筑牢思想防线；把制度建设作为反对封建主义，清除封建余毒的根本之策；强化全面监督，严明党的纪律。     

浅谈高中物理自学能力的培养

自学能力，是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。教学实践证明：高中物理教学中学生“自学能力”的培养要从引导学生认识、理解、应用自学规律；激励学生对学习物理的兴趣；教会学生学习物理的方法；利用物理实验培养学生的自学能力；为学生创设问题情境进行自学等多方面来进行。同时注重扩大学生的学习空间．让学生愚学、善学；使学生由消极的听讲者变为积极的探索者、思考者，使学生在学习活动中，尽可能运用自己一切“本质的力量”。学会继续学习以至终生学习最终发挥人的自觉能动性去发现、去创造。     

中学美术鉴赏课教学方式初探

中学美术鉴赏课在整个中学美术教学的位置极其重要,它是美术教学过程中进行审美教育的重要组成部分,是在义务教育阶段美术课程中“欣赏。评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸,新课程改革,要求课堂教学必须改变过去单一的教学方法,将传统文化、审美教育融于美术鉴赏的教学内容。这就要求教师要充分设计课堂教学方式方法,有效创设课堂情境,潜移默化地将知识传达给学生,使学生轻松愉快的学习中,自我实现学习目标。我作为一名中学美术教师从事了多年的美术教学活动,谈一谈新课程理念下中学美术鉴赏教学的一些思考。     

小学美术教学结构谈

小学美术课“六段”式教学结构，是把课堂教学分为“启导”、“示范”、“讨论”、“精讲”、“巡回辅导”、“学生作业”六个阶段。本文将具体阐述如下：一、启导启导阶段是保证课堂教学顺利进行的重要前提。包括欣赏和引入两个方面。欣赏，一般是所授新课的范画作品（工艺品）或与新课教学有关的、相近的美术作用。通过学生对美术作品的欣赏，取得学生视觉上的愉悦，情绪上的激励，达到激发学生学习美术的兴趣及求知的欲望。     

谈小学英语趣味教学法

趣味教学法是小学英语学习的一种好的方法。可以从四个方面进行尝试：一、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；二、给学生营造一个轻松愉快的学习环境和学习气氛；三。运用媒体手段，激发学生的英语学习兴趣；四、设计游戏情景，寓教于乐。     

师生齐努力打造高效生物复习课堂

在现阶段的高考考试课程中，理科综合考试由于时间紧，分值高，往往成为了理科考生高考是否成功的决定因素，因此常有“成也综合，败也综合”的说法，生物学科作为其中的一员，如何通过师生共同努力，提高复习效率，为成功高考保驾护航，本人通过自己几年来的教学实践和观察研究，总结了如下几点看法：一、与学生一起感知高考命题脉搏，明确学习方向；二、注重基础知识的复习，以不变应万变；三、做好专题训练，掌握一定的解题思路和技巧；四、做好改错工作；五、抓好学生的分类推进工作；六、多赞美，少批评，建立和谐的师生关系。