韩国珠心算教育正在重新崛起

世界珠算心算联合会成立大会于2002年10月在北京召开,在韩国影响很大.韩国重新掀起珠心算教育热潮,并得到政界、教育界与新闻媒体的支持,进而得到少年儿童及其家长的重视,呈现出全国少年儿童积极学习珠心算的可喜局面.     

广西民间珠心算教育的发展概况

大量珠心算教育活动的实践证明珠心算对开发少儿智能,促进少儿全面,健康地成长,具有十分积极的作用。由此,珠心算教育很快得到社会的认同、家长的支持和少年儿童的喜爱。但是,由于某些体制上的原因,珠心算在学校和幼儿园中始终未能找到应有的定位,以至想学习珠心算的少儿求学无门,这不能不说是一件憾事。面对社会上孩子和家长对学习珠心算的渴求,在上世纪90年代,民间珠心算教育开始在广西应运而生。在初始阶段,民间珠心算教育是由一些具有较高球心算教学水平的珠心算老师,利用业余时间和自有的场地,以     

临沂市建成全省首家珠心算教育体验馆

正为传承和弘扬珠算文化,开展普及珠心算教育,近日,临沂市财政局与市教育局依托临沂市青少年示范性综合实践基地,规划设计建成了全省首家珠心算教育体验馆,为少年儿童提供了一个集珠算文化教育、珠心算益智体验的优质平台,让珠心算启智育人功能惠及更多少年儿童。一、创新思路,准确定位面对国内尚无可借鉴经验现实,临沂市财政局多次与有关部门、设计单位沟通交流,研究制定珠心算教育体验馆的设计思路。组织相关人员赴南通(中国珠算博物馆)、枣庄(中华珠算博物馆)等地学     

珠心算知识教学与训练（一）

“珠心算知识教学与训练》，是吉林省珠算协会在多年来全面普及珠心算教育和培养珠心算优秀选手的实践中归纳、总结、提炼而成的。是国内比较先进的珠心算理论体系和行之有效的教学与训练方法。该教材共分五大部分：一、珠心算基础知识；二、珠心算加减法；三、一位数珠心算乘除法；四、多位数珠心算乘法；五、多位数珠心算除法。作根据幼儿、小学生的年龄特点和理解能力，结合各部分的知识内容和多年的实践经验。把珠心算全部知识内容划分了34节109课时贯穿于教学之中。并在每一部分、每一课时里均向教师详细地说明了教学目的、教学重点、难点、课时安排以及教学方法等，对重点、难点问题，采取不同的教学方法加以引导和解决，对老师、家长如何去“教”，学生怎样去学，都指出了切实可行的方法。对相关知识、类型题也进行了归纳，并提出了相应的注意事项．解决办法。在每—部分知识的学习与训练后，又提出了具体的达标要求，这样使认知、理解、应用知识的三大要点得到了完美统一。对提高少年儿童的计算能力，开发智力起到了极大的促进作用。为适应全国珠心算教学蓬勃发展的形势和广大读学习珠心算的需要，本刊从本期起．以连载的形式刊发《珠心算知识教学与训练》。因篇幅限制，刊载时对部分章节作了字删改，望作和读谅解。     

珠心算乘法“一笔清”算法介绍

世界珠心算联合会长迟海滨曾指出:“教授珠心算侧重点,要注意培养学生的心算能力、循序渐进地进行听算、看算心算训练,由易到难、由简到繁、由慢到快,在大多数学生都能做到的情况下,逐步适当地加大训练的强度,这是开发少年儿童的智力潜能的重要方法”。根据这一指示精神,我认为在珠心算乘法教学中,应大力推广“一笔清”的运算方法。它简单实用,与笔算、珠算空盘后乘法道理相通,适合12岁以下的少年儿童学习,不另起炉灶,不加大学生学习负担,笔算、珠算、心算三算结合效果明显。现将一位数乘法介绍如下,二位以上的运算方法另篇介绍,敬请专家批…     

坚持教育科研,开展珠心算实验

我校从1995年10月起开始进行珠心算教学实验。几年来,边实验,边探索,经过反复研究,终于摸索出我校珠心算教学的新路子,对少年儿童智力的开发和素质的提高起到很大作用。一、不懈探索,初见成效珠心算实验要求少儿进行机械记忆,学起来枯燥无味。为了培养学习兴趣,先向他们介绍珠心算的作用和发展前景,以及珠心算选手的精彩表演,以激发少儿学习珠心算的欲望。整个实验过程需要经过三个步骤:第一步是珠算基本功的训练;第二步是珠算加减、乘、除运算的训练;第三步是心算的训练。其中,第一步的训练要贯穿于整个实验的始终,第二步与第三步的训练要…     

孩子学习珠心算家长也应补补课——关于正确认识珠心算教育的几个问题

目前,珠心算教育已在全国得到了较快发展。全国各省区包括港、澳、台都开展了珠心算教学。与此同时,珠心算在国外也得到了广泛重视。日本把珠心算作为国民教育的三大基础之一。美国把算盘“新文化”从日本引入,东南亚的一些国家在本国小学教育中引进珠心算教学。2002年世界珠算心算联合会在北京成立,更有力地促进了珠心算的蓬勃发展。近年来,郑州市珠心算发展迅速。市珠算协会与市教育局、市财政局联合在幼儿园、小学建立了10多个珠心算教育实验基地,市区大部分幼儿园开展了珠心算教学。在珠心算的学习过程中,一些家长由于对珠心算不了解,对孩子学习珠心算心存疑虑。我们认为主要存在两方面的原因:一是对珠心算的宣传不够,家长对珠心算没有深度了解;二是社会上教学点良莠不齐,教学方法不规范,有些教师未经过正规的培训就从事教学。结果不但耽误了孩子,还浪费了家长的精力、财力,同时也严重影响了珠心算的声誉。对于前者,本文将进行专题解答,对于后者,则需各有关方面相互配合,加强规范管理,将未经师资培训、滥竽充数者,拒之珠心算教学门外,从而保证珠心算教育健康发展。经过家长会、问卷调查等活动,我们收集了家长对孩子学习珠心算的想法和疑虑。大多数家长对珠心算开发儿童智力的作用持肯定态度。他们疑虑的焦点在于:幼儿学习珠心算是否与小学学习数学产生矛盾,影响数学学习。为此,我们进插了专题教研,认为在孩子学习珠心算过程中,家长应了解以下几个问题:     

世界珠算心算联合会第一届珠心算比赛在上海隆重举行

本刊上海讯:由世界珠算心算联合会主办,中国珠算协会承办,上海市财政局协办的"第届世界珠心算比赛"于2004年8月14日在上海浦东中油大酒店隆重举行.共有来自中国、美国、日本、印尼、韩国、新加坡、汤加等12个国家和地区的75名珠心算选手参加了本次大会的比赛.     

浅谈幼儿园珠心算教学

浅谈幼儿园珠心算教学赵瑾我幼儿园于９３年底接受了市教研室布置的“珠心算”教学的实验任务，尝试把小学珠心算教学引入幼儿园大班。至今，已在三届大班儿童进行了系统的珠心算实验教学。我们在实验教学中采用多种教育手段，培养幼儿学习兴趣。一、以幼儿生理心理特点为...     

从理论和教学实践上看应该采用哪种珠心算加减法

众所周知,珠心算只是珠算的内化形式,其算法就是珠算法。珠算加减是基本算法,高级珠算法都是加减的程序,能够进行珠算加减,就能够进行一切运算的珠算。 珠算加减法有多种。归纳起来大体可分为三类:用口诀实施加减,用法则实施加减,用符号实施加减。其它的一些算法,可以说都是这几类算法的变种,有的是改进,有的则是“改退”。显然,不论用口诀、用法则、用符号都可以实施珠算,也都可以教会孩子珠心算。无非是繁简、难易、功能强弱、花的时间长短不同而已。 笔者在长期的财经院校珠算教学、少年儿童珠心算教学实践过程中,对各种珠算法进行过比较…     

浙江学生山访马、印珠心算表演圆满成功

应马来西亚ALOHA儿童珠心算和印度ALOHA珠心算教学中心邀请，浙江省珠算协会和中华珠算珠心算网站具体组织，在当地教育行政部门支持和批准下，由杭州市九堡小学陈小丽教师，带领周陈川和徐金友两位学生，于8月中下旬赴马来西亚、印度作半月的珠心算巡回表演。     

教育与财政角色转换是珠心算教育发展的关键——江苏省小学珠心算教育发展的启示

正关于小学珠心算教育,专家、学者说好、家长、学生期盼,中国珠心算协会、财政部推动、教育部认可,省市县珠心算协会积极组织,财政部门舍得投入资金,可谓万事俱备,按理说,应当顺利发展、快速推进,但是从全国情况看,整体进度不快、覆盖面不广,这就证明小学珠心算教育存在瓶颈,尚欠东风,那么瓶颈在哪里呢?分析研究江苏省小学珠心算教育的机制,就能得到答案!瓶颈就卡在教育部门,尤其是省级教育部门,教育部门东风刮起、珠心算教育必会兴旺!     

我是怎样进行珠心算教学与训练的

我进行珠心算教学与训练已有4年的时间。曾得到省珠协、中珠协的专家们精心的指导,以及各级领导无微不至的关怀和帮助。目前,我班的珠心算实验已取得了较好的成绩。连续两年参加全省珠心算比     

珠心算与小学数学接轨建模思想的尝试

义务教育阶段的小学教学——珠心算课程,“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对珠心算数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。引导学生经历数学、交流数学和应用数学,是当今珠心算数学教育改革的方向。珠心算数学的生命力在于它能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题,而珠心算数学模型正是联系数学与现实世界的桥梁。如何将现实问题转化为珠心算数学模型,是对学生创造性地解决问题能力的检验,也是珠心算数学教育的重要任务之一。     

珠心算融入小学数学是素质教育的新尝试

海南省定安县第一小学是全省重点小学之一，也是教育部普九试点单位。该校是幼儿园小学至六年级一条龙学校．在校学生共2500余人。该校从2001年初进行珠心算的普及教育试点工作。在幼儿园学前班开办了一个珠心算实验班．参加学习的幼儿有64人。实验珠心算代替算术课，在小学初年级将珠心算融入数学课进行教学。     

吉林省珠协为二十家子培训基地挂牌

吉林省会主岭市二十家子镇中心小学在东北地区率先开展珠心算教育，该校培养出的优秀选手在国内国际珠心算比赛中金夺银，名扬海内外，吉林省珠协经考核确定该校为珠心算优秀选手培训基地，并于今年5月20日在该校举行了挂牌仪式。     

培养幼儿学习珠心算的兴趣

近一年来我园在大、中班进行了珠心算实验，由于幼儿的年龄小接受能力差，又因珠心算的学习内容的限制，所以要想学好珠心算只能从兴趣入手，因为兴趣对智能活动有着巨大的能动作用，为此我在培养幼儿对珠心算学习的兴趣方面做了些尝试，并取得了可喜的成绩，现将我的几点...     

合理安排时间,搞好珠心算实验

合理安排时间，搞好珠心算实验闫秀梅珠心算实验一般是在不影响正常的教学情况下，在课余时间进行的，这样就必须占用学生的课外时间，牺牲老师的休息时间，多数是靠加班加点的训练，才能取得较好的效果。普及珠心算教学，长时间地这样下去，势必要加重教师和学生的负担，...     

儿童珠心算教育与人类的智力开发（下）

儿童珠心算教育与人类的智力开发（下）谢大文苑玉敏三、儿童早期珠心算教育，是培育人脑机能的最佳时期和优良方法为什么是“最佳时期”。我国各地珠心算教育的实践揭示，在４岁—１２岁之间的儿童中最适合实施珠心算教育。一般都选择在幼儿园的儿童和小学的学生中施教。...     

在山东省珠心算教学经验交流会议开幕式上的讲话(摘要)

在山东省珠心算教学经验交流会议开幕式上的讲话（摘要）山东珠算协会会长谢大文同志们：我们这次全省珠心算教学经验交流会，在烟台招远市召开，实际也是一次现场会。因为烟台市各市县，特别是招远市珠心算教学搞得好，跑在全省的头里，而且创造了许多实践的经验，值得大...