地方应用型高校金融学专业实践教学体系的构建

金融学专业具有较为复杂的理论体系和较强的应用性、实践性。地方应用型高校的金融学专业主要培养面向业务第一线的应用型金融专门人才。本文以应用型金融人才培养为出发点和归宿点,在阐述科学构建金融学专业实践教学体系重要意义基础上,论述了金融学专业实践教学体系构建的原则,明确了构建应用型高校金融学专业实践教学体系的思路,进而提出地方应用型高校金融学专业实践教学体系的模块化架构。     

金融学专业教育教学改革的紧迫性与基本思路

金融学专业教育教学改革的紧迫性是由世界新技术革命、金融业发展的日新月异，高等教育自身发展要求所决定的，金融学专业教育教学改革的目标是面向“大金融”培养高层次的市场型、国际型人才，教育教学内容的改革要求设计一套适应新世纪金融学人才培养要求的课程体系，教育教学的改革，要求顺应国际潮流，广泛推行案例教学及模拟教学，教育教学水平的提高，要求采取“特殊”措施，建立一支高水平的金融教育队伍。     

新办金融学本科实践教学探讨

金融危机让我们进一步认识到金融的重要性,同时对金融专业人才提出了越来越高的要求,金融专业实践教学显得尤为重要.本文从教学、实践、教师三个环节入手,提出了新办金融学专业实践教学的设想:完善培养方案,加大案例课程比例,建立金融学专业实验室,进行模拟教学,建立校外实习基地,培养"双师型"素质教师.     

对工科院校金融学专业实践教学的思考

金融学学科的发展和金融业的不断变革,对金融学专业人才培养提出了更高的要求,工科院校金融专业开设时间短,在金融学人才培养上应突出自己的特色,依托工科背景,以培养复合型应用型金融人才为目标,因此,实践教学是工科院校金融学教学迫切需要解决的问题.本文在分析工科院校金融学实践教学普遍存在问题的基础上,提出了解决对策.     

工科院校金融学专业实践环节改革的研究

为了适应现代金融经济发展的需要,有必要加强工科院校金融学专业学生的实践能力,这就需要对工科院校金融学专业实践环节进行改革和完善。文章分析了工科院校金融学专业的定位和本科层次培养目标,比较了国内部分院校金融学专业实践教学环节现状,论述了工科院校金融学专业实践环节改革的可能性,最后提出工科院校金融学专业实践环节改革的设想。     

金融专业教学应注重培育学生的“幸福观”

通过对金融学专业教学过程中"财富观"及"幸福观"的分析与比较,认为金融学专业的教学应注重"幸福观"的输入,将金融知识和运用能力与社会经济的发展目标结合起来,关注国家金融稳定、金融安全及全民福利水平的提升。而单纯的以"物质财富增长"为目标,以数量模型研究为导向寻求"效用最大化"的方式必将影响学生的成长和就业预期。     

工科院校金融学本科实践教学的探讨

现代金融学专业的发展对金融学专业人才培养提出了越来越高的要求。加强实践教学是金融学专业人才培养目标的要求，目前工科院校在金融学专业实践教学方面存在诸多问题。为了提高金融学教学质量．培养学生动手能力和创新精神，金融学专业实践教学改革势在必行。应从思想认识、培养计划、师资队伍以及实践基地建设等方面入手，加强金融学本科专业的实践教学。     

“新型开放宏观经济学”的两个前沿课题刍述

"新型开放宏观经济学(NOEM)"的两个新颖议题是主权投资组合理论和国际宏观金融学的构建.本文拟对它们作一"鸟瞰"式描述。     

2017年中国高等教育学会高等财经教育分会金融学专业协作组年会暨第八届“中国金融教育论坛”征文启事北大核心CSSCISSCI

<正>"中国金融教育论坛"是中国高等教育学会高等财经教育分会金融学专业协作组(简称"协作组")于2010年创立的高校金融教育教学交流平台。自创立以来,"协作组"先后在乌鲁木齐、昆明、北京、大连、广州、南昌和上海成功举办七届论坛,参与单位包括全国60多所高等院校的金融学专业培养单位。"协作组"于2013年正式创办《中国金融教育论坛文集》(年刊),先后由于高等教育出版社和中国金融出版社出版。     

金融科技背景下高校金融学本科专业教学改革研究

金融科技发展迅速,银行、证券、保险等金融机构纷纷把金融科技上升为企业未来发展的核心战略,如何培养符合时代需求的金融科技人才是高校金融学专业改革的重要内容。文章在金融科技内涵及高校传统的金融学专业实践教学体系的基础上,分析湖北省12所高校的金融学专业人才培养方案,并指出传统金融学教学实践的不足,进而提出在金融科技背景下,高校金融学专业教学改革的建议。