阅读教学在小学语文教学中的运用思考

语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材，而不是教教材”。阅读教学的效果直接影响学生对课文的把握程度，进而也影响着语文教学质量。搞好阅读教学在培养学生的学习兴趣，提高学生阅读能力、审美能力、自悟能力．发展学生的个性。培养他们的爱国热情等方面都起着举足轻重的作用，并且为他们能更好地萃取中国文化精华、文化底蕴，提高他们的人文素养等方面打下基础。“书读百遍，其义自见”。可见阅读在教学中的重要性。     

语文阅读教学的主动权探讨

语文教学的核心是抓好学生的阅读能力培养。苏霍姆林斯基指出：“阅读能力是学生的首要能力，是学生能力发展的一个重要方面。学生能否顺利进行学习，首先取决于他会不会有理解的阅读，而学生的能力发展则取决于良好的阅读能力。”传统阅读教学中，不少语文教师花费大量的时间对课文进行讲解、分析，试图提高学生的阅读能力。但事实证明这种灌输式方法是学生学习效率低下的重要原因。新的课程强调用自主、合作、探究的教学方式取代传统的灌输式教学模式，是一条既可操作又行之有效的语文教改之路。为此，语文教师要做到：     

语文阅读教学的课外延伸

叶圣陶先生说过：“知识是教不完的，语文教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练就阅读和作文的孰练技巧。”教师若能结合课文教学进行课外阅读指导，使阅读教学向课外延伸，往往能收到最佳效果。     

初中语文阅读教学探索

当前，语文教师中最流行的一句话是：“现在的语文是越来越教不来，语文老师是越来越不好当，语文阅读教学是无所适从。”语文教师深知：在语文教学中，阅读最为基本，如何才能达到《课标》中规定的目标呢？我认为可以从以下几方面入手：     

怎样培养学生语文阅读的能力

语文的教学就要让让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。那么，如何让阅读教学绽放光芒呢？笔者设想着从以下几方面进行阅读教学。     

从“教课文”到“教语文” 《少年闰土》教学例谈

<正>作为一名执教多年的小学语文教师,深感小学语文教学教师教得累,而学生却学得少。如何改变这一现状,笔者认为首先得改变教师的教学观念和教学行为。树立"教语文"的教学观语文课教什么?叶圣陶先生说,课文只是"例子",语文课应该是用课文教学生如何阅读,如何写作。但纵观现在语文     

如何搞好初中语文阅读教学

当前,语文教师中最流行的一句话是：“现在的语文是越来越教不来,语文老师是越来越不好当,语文阅读教学是无所适从。”语文教师深知：在语文教学中,阅读最为基本。如何才能达到《课标》中规定的目标呢？我认为可以从以下几方面入手：     

提高中学生阅读能力的三步曲

随着新课程的改革，中考语文阅读分析题量不断加大，“质”也不断加深，占分量很大。如阅读题考不好，就会损失惨重。因此。提高学生的阅读能力已成为广大中学语文教师亟待解决的一个难题。基于多年的教学经验，本人认为如在日常的阅读教学中唱好以下三步曲的话，就能收到事半功倍的效果。     

重视阅读教学提高语文教学质量

阅读教学是小学语文教学的基本环节，能对学生进行听说读写综合训练，提高学生听话、说话和作文能力，能使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。应当说阅读教学在语文教学过程中占有十分重要的地位。小学语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师是学生阅读活动的参与者、引导者、“扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。”     

新课程下的语文阅读教学

本文主要谈阅读教学中容易忽视学生的生活经验和情感经历,把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文知识点上是不够的,必须把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源,从而激发学生主动学习与探究的兴趣。在阅读课堂中迭成预设目。     

将语文“阅读教学”变为“阅读助学”

<正>语文阅读教学是语文课堂教学的重要组成部分,语文教师在提高学生阅读能力上可谓绞尽脑汁。叶圣陶说"课文只是一个例子",但是一篇课文到底承载了多少知识点和能力提高点,这些教学点中哪些又属于重点,对其它课文中类似的知识点和能力提高点是否就可以忽略,这些都是让语文教师感到困惑和难以解决的问题。上海师范大学吴忠豪教授做过一项调查,发现学生自学语文达到的理解程度与课堂教学后达到的程度相差无几,这说明语文教学近乎于在做"无用功",也说明学生有自主学习的基础和能力。事实上,这些对语文阅读教学改革来讲都是宝贵的信息资源。     

对语文阅读教学的思考与尝试

在语文教学和学习的多个环节中,阅读教学已逐渐引起不少语文老师的重视和开发。无论在课前、课上还是课后,阅读教学还需要引发学生真正的内心需求,教师要适时的引导学生自主阅读,以致对阅读,乃至于对语文学习产生兴趣,这才是我们语文教师真正希望和所想看到的,这也是我们语文教师在阅读教学上必须要竭力思考和努力去实践的。本文拟从课前预习作业的布置、教学目标的确立、课堂师生的对话、文本语言的品味、合作小组的尝试以及课堂评价等几方面着手,阐述并举例说明本人在多篇课文的课堂教学上所作的点点尝试。     

新课程下的小学语文阅读教学

提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。新课改以来，对阅读教学的研究可谓汗牛充栋，层出不穷。本文结合自己的教学实践，就如何树立“为学生语文素养发展而教”的理念，关注阅读教学的有效性。作相关策略探讨。     

小议中学语文刨新阅读教学

众所周知，阅读教学在中学语文教学体系中占有重要的地位，它占用的课时最多，耗费的精力最大，而且其效果如何将直接关系到整个中学语文教学的质量。衡量阅读教学质量的—个重要标尺就是学生的阅读能力，因而我国的语文教育界都非常强调阅读能力的培养。语文教师在教学中也十分重视，尤其是在应考复习中更是对学生进行了“大量”的训练，然而效果却不大理想，许多学生仍然对试题中的阅读题目心中没底，丢分严重。究其原因，     

小学语文中的阅读教学

在小学语文的课堂教学中阅读教学所占的比重很大，它是小学语文教学的重要组成部门，是培养学生听说读写等各种能力的重要环节。小学阅读教学日益成为语文教师案头的重要课题。随着学生识字量的不断增加，学生对阅读的渴望越来越大，那么阅读在教学中就呈现出了主体地位。本人从事小学语文教学已十多年，就阅读教学，下面浅谈我个人的一点认识。     

初中语文中的阅读教学

新的语文阅读教学发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能,强调以学生的自我阅读、自我感悟为基础,重视学生自身的阅读经验;认为语文教师要灵活处理教材,创设阅读情景,组织问题,为学生提供阅读条件和环境,创造阅读空间,掌握阅读方法,以达到初中阅读教学的要求和目的。     

阅读——提高语文素养的前提

“书读百遍，其义自见”。“读书破万卷，下笔如有神”。古人的读书经验引领一代又一代学子博览群书．传承民族文化生生不息；启迪一代又一代教师在教学生涯中教会学生读什么，如何读的真谛。因此，阅读是提高语文素养的前提。语文教师要善于驾驭《课标》引导下的语文教材，把教材作为“引子”，作为“诱饵”，教给学生阅读的方法。     

小学语文阅读教学改革初探

阅读教学是小学语文教学的基本环节，提高小学生的阅读能力是极其重要的，阅读能力的提高不但能够加强小学生的语言素养，让小学生去理解鉴赏文学作品，更能提高学生其它学科的学习能力。在《小学语文新课程标准》（以下简称《新课标》）的引领下。小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。目前的小学语文阅读教学中存在着师生交流比较肤浅、忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养等问题，本文就小学语文阅读教学改革，结合自身的教学实际提出自己的一些看法。     

语文阅读教学技巧探析

阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。因此，作为提高学生语文素养重要途径的阅读教学在初中阶段显得尤为重要。只有让学生在广泛阅读的文化浸润中，才能享受人文的阳光，精神得到陶冶，心灵得到净化，从而拥有绿色的生命。为了让这最朴素而又最有效的方法在不加重学生学习负担的前提下发挥最大作用，教师结合日常教学任务灵活运用阅读教学技巧显得尤为重要。     

巧用多媒体提高语文教学质量

阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。在语文教学中运用电教媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力，从而达到强化教学目标，优化教学效果。一、利用录音。激发兴趣，培养整体感知能力“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。