突破常规 由内而外——多角度鉴赏古代诗歌的情感及表达技巧

高考语文诗歌鉴赏试题中，往往把情感与表达技巧结合起来考查，而且还作为一个必考点。但在教学实践中，教师讲授法法简单，学生掌握起来一知半解。就要求我们必须用创新求变的方法，突破常规、由内而外、多角度去鉴赏古代诗歌的情感及表达技巧。     

浅谈诗歌教学

中国是诗歌古国，诗歌是中华文明的精粹。诗歌以其精炼的语言，丰富的想像，真挚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。我国诗歌教学自古以来就耸立在中华教育殿堂中的首要地位，正因为教诗学诗的教风文风长盛不衰，才有诗客骚人辈出，造就了辉煌的中华诗坛，建筑起宏伟的中华诗歌的金库。如今诗歌教学成为培养新时代人才的重要途径之一。     

高中诗歌教学初探

诗歌不仅是高中教学的一个重要内容和高考热点，也是提高中学生鉴赏能力的重要途径。然而没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突；没有小说曲折生动的故事情节；没有散文形散神聚的鲜明特点，诗歌被老师肢解成了字、词、句、篇的语言知识点，一首首优美的、空灵的、清新的诗歌被解的味同嚼蜡，教师无法带领学生去领会、去感悟、去思索。我们如何指望诗歌教学来帮助学生濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高文学综合素养呢？     

让古诗教学充满灵秀之美——古诗诵读教学之经验总结

培根说：“读诗使人灵秀。”小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产，是挖之不尽的美的宝藏。诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情．充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。然而，中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述，仅靠传统教学媒体几张图片和教师的讲解难以让学生领会诗歌的美。计算辅助教学的出现为古诗教学注入了新的活力，     

戏剧影视视域下中国古代诗歌教学模式探索

戏剧影视文学专业中的中国古代诗歌教学需要探索新的教学思维模式，这是由专业性质决定的。结合戏剧影视文学专业的培养目标，中国古代诗歌的教授要侧重于让学生进行表演性训练阐释，教师要带着角色感进行表演性教学，寓教于乐，使学生真正的放松身心，发挥潜能，运用智慧，化知识为动力，致力于创作能力的提高。     

高考热点写景抒情诗歌赏析

什么是“写近年，高考语文考查内容的顺序和分值有所调整：减少了语言文字运用的分值，字音、字形等“死知识”的考查也弱化了许多；增加了古代诗歌阅读、名篇名句默写的分值，重在学生审美体验和鉴赏能力的考查。历年高考诗歌鉴赏选取古典诗词，又以“写景抒情”的题材居多，“写景抒情”诗这一传统题材作为考查的重点，因此，“写景抒情”诗歌在试题中占有极大比重。     

积极采取多种措施 提高诗歌鉴赏能力

古代诗歌鉴赏是高考必备的题型之一，考察学生对古代诗词的初步鉴赏能力，涉及鉴赏文学作品形象和语言表达技巧．评价文章的思想内容和作者的情感观点等方面，学生必须具备相当知识积累、理解分析、评价概括等能力才能答好此类试题。要使学生在高考中答好此类试题，教师必须在日常教学中采取适当的教学措施，一方面要让学生加强古诗词背诵积累，归纳基本方法等基本功的奠基；另一方面要让学生掌握一般规律，找到品评途径。笔者是一名高中语文教师，现在将自己在此方面的教学经验加以整理，希望能给广大教师以帮助。     

托班诗歌情境化教学的实践与思考

情景化教学是一种重要教学方式。在诗歌教学中，运用情境化的教学方式，有助于激发幼儿对诗歌的兴趣，帮助幼儿更好的理解诗歌，感受诗歌的美。托班幼儿生活经验缺乏和理解能力较弱，诗歌情境化的教学运用比较形象直观的方式，能更好地帮助幼儿学习和理解诗歌。探索设计诗歌情景化教学的模式，实施托班诗歌情境化教学中，关键把握“情”、“境”、“感”三个重点．来实现诗歌教学的目的和效果．     

如何利用古诗词进行鉴赏解题

古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品，感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，并用自己的语言加以表达。这里我们就古诗词鉴赏命题形式与解题对策作一介绍，希望能给考生带来实质性的帮助。     

中职诗歌教学的几点商榷

诗歌教学是一项艺术享受，更是一次艺术再创造。由于中职学生语文底子薄，诗歌语言高度凝练，单一僵化的教学会让学生兴味索然，教、学犹如嚼蜡。因此教学中从学生的兴趣入手，加强诗歌情境的想象和创造，让诗歌尽可能现代化，接近学生的生活和学习实际，理解诗中生僻的字词及典故，了解诗人的刨作背景和主旨，体会诗人借助诗歌所表达的丰富情怀，用以感染学生，营养学生的情操，释放诗歌文学和思想魅力，培养学生诗歌鉴赏力和正确的人生观和价值观，这是中职诗歌教学探索的宗旨和使命。     

高考古诗鉴赏答题要领的掌握

高考对古代诗歌的考查，主要包括两方面的内容：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。该考点2002年之前均为客观选择题，从2002年起改为主观表述题。对这样一个传统考点的复习，很多老师都试图依托所定资料进行细致的讲解和大规模的练习，来提高学生的分析能力和表述能力。但是从高考得分的效果来看，大多数学生依然游离于诗歌本质之外。     

浅谈高中诗歌教学策略

古诗词教学的方法很多，我认为最基本的一条就是“知人论世”，但是由于教材编选的需要，学生不可能自己获得“知人论世”的全部材料，所以教师应该充分掌握这些材料，对于学生而言，能够整体阅读“组诗”已经很不错了，而对于教师提出的要求就高得多，要想真正把古诗词教好，教师的整体阅读必须做到作者的全部作品才行，而且还要能够做到融会贯通。中国是诗歌的国度，在中国浩瀚的文学海洋里，诗歌是最精华的一部分。从第一本诗歌总集《诗经》的诞生，到唐朝诗歌的鼎盛时期，无不说明诗歌是中华民族的具备诗歌独有的特质，有着上天赋予的无法言说的天分。     

关于初中语文诗歌教学的探索

初中语文教学中的诗歌教学，若教学思路得法，引进多种教学元素，激发学生学习古诗的浓厚兴趣，感受诗歌的无穷魅力，能很好的提高学生的文学素养．培养学生敏锐地文学感知能力，感受我国古诗的奇特魅力，弘扬我国璀璨的传统诗歌文化。     

高考热点写景抒情诗歌赏析

什么是“写近年，高考语文考查内容的顺序和分值有所调整：减少了语言文字运用的分值，字音、字形等“死知识”的考查也弱化了许多；增加了古代诗歌阅读、名篇名旬默写的分值，重在学生审美体验和鉴赏能力的考查。历年高考诗歌鉴赏选取古典诗词。又以“写景抒情”的题材居多，“写景抒情”诗这一传统题材作为考查的重点，因此，“写景抒情”诗歌在试题中占有极大比重。中国古典美学在情感表达方式上，不主张情感的直接宣泄，往往要通过一定的形象、景物来表达，因而，古人特别重视情与景的关系。古代文人对知识的获取和对人生的感悟更多地是与人类赖以生存的大自然直接对话，从一花一木、一草一数中获得一种生命的共感。他们在对山水进行观赏、进行描写的同时，也在山水中探索宇宙变化的道理，获得哲理的启示，借山水洗涤世俗的尘埃，消除胸中的块垒，从中启发进取的意趣。     

试论当代诗歌的虚假繁荣

本文分析了针砭当代诗歌发展的现状，认为自从九十年代以来，中国当代诗歌发生了重大的变化，诗歌逐步变得边缘化；但于此同时，中国诗歌又进入了虚假繁荣的境地，无论是良莠不齐的诗歌出版，还是名目繁多的诗歌评奖，及其鱼龙混杂的网络诗歌创作，都造成了这个时代诗歌的浮躁。     

中学语文教学中文史相结合的方法探讨

文章从中国历史文化的传承和现代高考试题的要求，阐明丈史结合的必要性、重要性，提出语文教学中文史结合的具体办法。     

浅谈“知人论世”在诗歌教学中的应用

中学语文教材改革方案的总体设计，纳入了“诗歌”这一厚重的文学式样，这就要求教师在教学中融入诗歌教学。只有做到知人论世才有可能读懂诗歌，才能把握作品的思想意义，情感意向，它还可以考析词意，疏通章句。在教学中不可，机械地搬用“知人论世”之法，要符合实际。     

探讨鉴赏诗歌之具体方法

为了培养学生的素质品质，塑造完美人格，对于诗歌的学习和考查，诗歌鉴赏都是语文教学的重要组成部分，探讨鉴赏诗歌的具体方法显得尤为重要。     

高中语文诗歌鉴赏的教学策略

在文学的殿堂里，诗歌是最美的奇葩。诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养，培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。新课改特别强调审美教育，而诗歌鉴赏不仅是语文审美教育实施的必要的途径，也是语文审美教育的重要内容。高中语文学习古典诗歌不仅要让学生能够读懂、背会一些名家名篇，还要教会学生学会读诗，学生赏析诗歌，教给学生掌握鉴赏诗歌的能力，给学生一把打开中国古典诗歌的钥匙，引导学生在中国古典诗歌的殿堂里自由遨游，感知中国五千年的灿烂文化，弘扬中华民族的艺术精粹，提高学生的文化意蕴和艺术修养。     

语文选修《古代诗歌与散文》教法初探

《中国古代诗歌与散文》是新课程高中选修里的重要内容。内容丰富，篇篇精华，而教学时间仅仅十周。怎样才能保质又保量地完成教学任务？如何既能发展学生的语文兴趣，又能拓展学生语文视野，还能提高学生的语文素养和语文能力？单元教学，各有侧重；梯度教学，区别对待；融合多种资源，烹饪语文佳肴。