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相似文献
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1.
陈芳明 《魅力中国》2010,(33):347-347
本文结合教学实际,探讨朗读在英语教学中的作用、朗读的基本要求,论述了英语教学中朗读的必要性。这也是对当前英哆教学中轻读重写,轻读重语法分析、重讲解这种情况的一种评判,以期引起英语教育工作者的足够重视。  相似文献   

2.
《大学英语课程教学要求》要求培养学生的听说能力,加强非英语专业口语教学的力度。这是时代和社会的需求。为此,应在课堂教学中进行朗读、会话和口译练习;在课下开展演讲、辩论、英语话剧和英语角活动,提高学生的英语综合能力。  相似文献   

3.
张静洁 《魅力中国》2010,(34):379-379
朗读教学是品味作品的艺术,是欣赏词句的艺术,是调动情感的艺术,是拨动心弦的艺术。本文主要探究如何通过朗读教学培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创造能力,逐步培养学生的审美意识。  相似文献   

4.
孙丽丽 《魅力中国》2010,(12):135-135
充分认识朗读训练的意义,有助于提高教师重视朗读教学的主动性;经常总结一些朗读教学方法,有助于提高学生理解、运用语言的能力。  相似文献   

5.
郭宾 《魅力中国》2010,(31):38-38
古语云:“书读百遍,其义自现”,说的就是“读”的重要性。阅读能使人获得古今中外涉及各门学科、各种领域的知识、信息,开拓视野:阅读能启迪人生、使人受到美的熏陶;阅读能提高写作、会话能力,开发智力。因此,阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力,也是学习、工作必不可少的能力。尤其是信息时代的到来和终身教育的提出,对人们的阅读能力提出了更高的要求。而朗读又是提高阅读能力的重要途径,因此,我在语文教学中注重朗读。  相似文献   

6.
郑丽嫔 《魅力中国》2013,(32):248-248
“读”是培养学生综合语文能力的客观要求和重要途径。那么,小学语文教学中通过朗读来引导学生感悟,又通过感悟来促进朗读。  相似文献   

7.
任立杰 《魅力中国》2013,(20):133-134
摘要:朗读,本身既是一种能力也是一种方法——学习语文的根本方法。因此。读是阅读教学中最重要最根本的训练。我们今天的语文教学也继承了朗读这一传统的教育特色。本文主要是针对朗读教学中存在的误区提出合理化建议。  相似文献   

8.
在小学语文知识能力的培养中包含着听、说、读、写等重要的方面,而教师在教学中,学生朗读水平的高低会直接影响教师的课堂教学效果,“书声琅琅”历来是语文课堂教学的一大特征。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”道出了朗读的重要性。“书读百遍,其义自见”这句流传千古的名言,总结了古人宝贵的治学经验,包含着我国古代语文教法的精髓。但是教师在课堂教学中的学生朗读训练有一定的限度,为了最大化的提高、锻炼学生的朗读,教师应该从低年级起在学生的语文早自习上多下功夫。采用多种方法既培养学生的朗读水平和能力,又可以有效的进行新课的预习和复习。  相似文献   

9.
朗读是提高中职生普通话测试成绩的重要途径,应该紧紧围绕测试大纲要求,加强语音训练,注重培养语感,突出朗读表达技巧的训练,充分发挥朗读在普通话教学中的作用,提高中职生的普通话水平.  相似文献   

10.
李申会 《魅力中国》2013,(11):106-106
朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗凄课文有助于加深学生对课文的理解.使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术,朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用,使学生深刻体会到作品的思想内容,从而打动学生的情感。古人云:“读书百遍,其义自见”。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确,鲜明,形象,掌握语言的结构美,音韵美,节奏美等,使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。在平时的教学中,要注重对学生朗读能力的培养,注意激发学生朗读时的情感。一、要读得好,有感情地读,首先要会读,读得正确,读得流利。  相似文献   

11.
张玉峰 《魅力中国》2014,(19):233-233
朗读总的要求是:正确、流利、有感情。正确地读,就是要用普通话,发音清楚、响亮。不读错字,不丢字,不添字,不重复字句;流利地读,就是要求对朗读的内容比较熟悉,不断读、不读破句;有感情地读,就是要读出不同的语调,读出词语间、句子之间、段落之间的停顿。并注重轻重缓急。做到感情自然流露。对朗读的要求,不但老师要心中有数,而且要让学生了解。这样才能使教师教而有方,学生学而有法,使朗读教学行之有效。  相似文献   

12.
王振伟 《魅力中国》2010,(13):141-141
语文课堂中的朗读教学并不是新鲜的话题,但作为九年义务教育学校,我们在小学语文课堂中总是能听到琅琅的读书声,在中学语文课堂中却极少听到,中小学在语文课堂教学中的朗读教学出现了较为严重的脱节现象。结合自己的工作经验,我深刻地感受到在语文教学中,朗读有着不可替代的重要作用,所以在日常课堂教学中,需要特别重视朗读教学,呼唤学生在语文课堂中的琅琅读书声。  相似文献   

13.
薛际帅 《魅力中国》2011,(10):397-397
朗读,是一种技巧,也是一门艺术.朗读的能力是阅读能力的一个重要部分。朗读不仅有助于学生对课文的记忆,而且有助于学生正确理解课文的内容.体会作者的思想感情。因此,在阅读教学中.我们应有意识的指导学生加强朗读训练,培养学生的朗读能力。  相似文献   

14.
朗读是语文教学中不可缺少的部分,但在教学实践中,往往发现随着年级的升高,初中生的朗读能力不仅没有得到提高,反而呈现倒退化趋向。近年来,"全民阅读"理念的普及,阅读、朗读类节目的走红,十分有利于朗读氛围的形成,因此,在语文课堂上多角度重抓朗读教学,让学生和老师变身为课堂上的朗读者,也能达到提升学生的核心素养的教育目标。  相似文献   

15.
张新宏 《魅力中国》2014,(6):254-254
随着“班班通”进校园,多媒体的运用在语文教学中已经常态化。但是我们也常发现,一节课下来,教师一味热衷地在播放课件,课堂上却少了朗朗的读书声。也有的教师把朗读当作活跃课堂的润滑剂,随意使用。这些都暴露了教师对朗读的重要性认识不够,那么朗读有哪些好处呢?一、朗读有助于发展学生的语言 教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添字,不漏字,不读破词句,就是说要读通句子。  相似文献   

16.
将朗读应用于大学英语课堂教学中,有利于帮助学生扎实掌握词汇,提高听、读、写能力.应用策略主要是朗读指导应循序渐进,因材施教,培养学生朗读兴趣,结合分数奖励机制,提高教学效果.  相似文献   

17.
彭敏 《魅力中国》2010,(13):65-66
古人云:“书读百遍,其义自见”,“诵读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。由此可见,朗读在语文中的重要性。新课程标准明确指出,语文阅读教学要重视朗读,让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感熏陶。然而,长期以来由于“应试教育”的束缚,不少教师忽视“朗读”这一重要的教学环节,  相似文献   

18.
张珊珊 《魅力中国》2009,(23):111-111
小学语文教学中的"以读为本",已成为小学语文教师的共识。在培养听说读写的语言能力中,"读"是关键。因此,依据"大纲"精神,我们就应牢牢抓住这个关键,在朗读训练上培养学生的朗读能力和方法。朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达  相似文献   

19.
<大学英语课程教学要求>要求培养学生的听说能力,加强非英语专业口语教学的力度,这是时代和社会的需求.为此,应在课堂教学中进行朗读、会话和口译练习;在课下开展演讲、辩论、英语话剧和英语角活动,提高学生的英语综合能力.  相似文献   

20.
罗来勇 《魅力中国》2014,(2):155-155
在语文的教学中,朗读教学非常重要,它关系着学生语文成绩的水平,所以本文重点讲一下关于朗读的一些问题。  相似文献   

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