浅谈朗读在英语教学中的作用

本文结合教学实际，探讨朗读在英语教学中的作用、朗读的基本要求，论述了英语教学中朗读的必要性。这也是对当前英哆教学中轻读重写，轻读重语法分析、重讲解这种情况的一种评判，以期引起英语教育工作者的足够重视。     

口语教学在非英语专业教学中的施教策略

《大学英语课程教学要求》要求培养学生的听说能力，加强非英语专业口语教学的力度。这是时代和社会的需求。为此，应在课堂教学中进行朗读、会话和口译练习；在课下开展演讲、辩论、英语话剧和英语角活动，提高学生的英语综合能力。     

从朗读教学中看审美意识的培养

朗读教学是品味作品的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。本文主要探究如何通过朗读教学培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创造能力，逐步培养学生的审美意识。     

朗读训练方法例谈

充分认识朗读训练的意义，有助于提高教师重视朗读教学的主动性；经常总结一些朗读教学方法，有助于提高学生理解、运用语言的能力。     

浅谈初中语文课堂要注重朗读

古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。阅读能使人获得古今中外涉及各门学科、各种领域的知识、信息，开拓视野：阅读能启迪人生、使人受到美的熏陶；阅读能提高写作、会话能力，开发智力。因此，阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力，也是学习、工作必不可少的能力。尤其是信息时代的到来和终身教育的提出，对人们的阅读能力提出了更高的要求。而朗读又是提高阅读能力的重要途径，因此，我在语文教学中注重朗读。     

以读激情以情促读

“读”是培养学生综合语文能力的客观要求和重要途径。那么，小学语文教学中通过朗读来引导学生感悟，又通过感悟来促进朗读。     

语文教学中朗读的有效运用

摘要：朗读，本身既是一种能力也是一种方法——学习语文的根本方法。因此。读是阅读教学中最重要最根本的训练。我们今天的语文教学也继承了朗读这一传统的教育特色。本文主要是针对朗读教学中存在的误区提出合理化建议。     

浅论小学语文教学中朗读训练的方法和技巧

在小学语文知识能力的培养中包含着听、说、读、写等重要的方面，而教师在教学中，学生朗读水平的高低会直接影响教师的课堂教学效果，“书声琅琅”历来是语文课堂教学的一大特征。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”道出了朗读的重要性。“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。但是教师在课堂教学中的学生朗读训练有一定的限度，为了最大化的提高、锻炼学生的朗读，教师应该从低年级起在学生的语文早自习上多下功夫。采用多种方法既培养学生的朗读水平和能力，又可以有效的进行新课的预习和复习。     

从普通话水平测试看中职生普通话朗读教学

朗读是提高中职生普通话测试成绩的重要途径，应该紧紧围绕测试大纲要求，加强语音训练，注重培养语感，突出朗读表达技巧的训练，充分发挥朗读在普通话教学中的作用，提高中职生的普通话水平.     

培养小学低年级学生语文感情朗读

朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗凄课文有助于加深学生对课文的理解．使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用，使学生深刻体会到作品的思想内容，从而打动学生的情感。古人云：“读书百遍，其义自见”。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确，鲜明，形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。在平时的教学中，要注重对学生朗读能力的培养，注意激发学生朗读时的情感。一、要读得好，有感情地读，首先要会读，读得正确，读得流利。     

浅谈小学阅读教学

朗读总的要求是：正确、流利、有感情。正确地读，就是要用普通话，发音清楚、响亮。不读错字，不丢字，不添字，不重复字句；流利地读，就是要求对朗读的内容比较熟悉，不断读、不读破句；有感情地读，就是要读出不同的语调，读出词语间、句子之间、段落之间的停顿。并注重轻重缓急。做到感情自然流露。对朗读的要求，不但老师要心中有数，而且要让学生了解。这样才能使教师教而有方，学生学而有法，使朗读教学行之有效。     

还我琅琅读书声

语文课堂中的朗读教学并不是新鲜的话题，但作为九年义务教育学校，我们在小学语文课堂中总是能听到琅琅的读书声，在中学语文课堂中却极少听到，中小学在语文课堂教学中的朗读教学出现了较为严重的脱节现象。结合自己的工作经验，我深刻地感受到在语文教学中，朗读有着不可替代的重要作用，所以在日常课堂教学中，需要特别重视朗读教学，呼唤学生在语文课堂中的琅琅读书声。     

浅议阅读教学中的朗读训练

朗读，是一种技巧，也是一门艺术．朗读的能力是阅读能力的一个重要部分。朗读不仅有助于学生对课文的记忆，而且有助于学生正确理解课文的内容．体会作者的思想感情。因此，在阅读教学中．我们应有意识的指导学生加强朗读训练，培养学生的朗读能力。     

让老师和学生成为中学语文课堂上的朗读者

朗读是语文教学中不可缺少的部分,但在教学实践中,往往发现随着年级的升高,初中生的朗读能力不仅没有得到提高,反而呈现倒退化趋向。近年来,"全民阅读"理念的普及,阅读、朗读类节目的走红,十分有利于朗读氛围的形成,因此,在语文课堂上多角度重抓朗读教学,让学生和老师变身为课堂上的朗读者,也能达到提升学生的核心素养的教育目标。     

加强朗读训练是语文教学的基础

随着“班班通”进校园，多媒体的运用在语文教学中已经常态化。但是我们也常发现，一节课下来，教师一味热衷地在播放课件，课堂上却少了朗朗的读书声。也有的教师把朗读当作活跃课堂的润滑剂，随意使用。这些都暴露了教师对朗读的重要性认识不够，那么朗读有哪些好处呢？一、朗读有助于发展学生的语言 教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添字，不漏字，不读破词句，就是说要读通句子。     

大学英语教学中重视朗读的策略探索

将朗读应用于大学英语课堂教学中,有利于帮助学生扎实掌握词汇,提高听、读、写能力.应用策略主要是朗读指导应循序渐进,因材施教,培养学生朗读兴趣,结合分数奖励机制,提高教学效果.     

新课标下的朗读教学初探

古人云：“书读百遍，其义自见”，“诵读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。由此可见，朗读在语文中的重要性。新课程标准明确指出，语文阅读教学要重视朗读，让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶。然而，长期以来由于“应试教育”的束缚，不少教师忽视“朗读”这一重要的教学环节，     

口语教学在非英语专业教学的施教策略

<大学英语课程教学要求>要求培养学生的听说能力,加强非英语专业口语教学的力度,这是时代和社会的需求.为此,应在课堂教学中进行朗读、会话和口译练习;在课下开展演讲、辩论、英语话剧和英语角活动,提高学生的英语综合能力.     

在语文教学中提高学生的朗读能力

小学语文教学中的"以读为本",已成为小学语文教师的共识。在培养听说读写的语言能力中,"读"是关键。因此,依据"大纲"精神,我们就应牢牢抓住这个关键,在朗读训练上培养学生的朗读能力和方法。朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达     

提高学生语文朗读能力

在语文的教学中，朗读教学非常重要，它关系着学生语文成绩的水平，所以本文重点讲一下关于朗读的一些问题。