如何发挥教师在语文课堂教学中的作用

课堂教学主要是由教师和学生共同合作才能完成的一项活动,学生和教师这两个因素是决定课堂教学活动成功与否的关键。因此这两个因素应得到相同的重视。由于传统的教学方     

谈谈语文课堂教学中的合作学习

利用小组合作学习培养学生的自学能力自我评价能力和合作能力是小学语文教学的重要目标。结合教学实际如何培养学生合作意识、能力与习惯是本文谈论的主要问题。     

谈如何发挥小学语文课堂教学评价的导向功能

随着改革课程的实施，新的课堂教学评价又向我们提出了新的要求。新课程的教学评价主要体现促进学生发展这一基本理念。新课程标准认为：评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情。促进学生的全面发展。在全面推行素质教育的今天，如何发挥课堂教学评价的导向功能，把小学语文课堂教学进一步导入素质教育的轨道呢？通过近两年的实践探索，我在实施新的课堂教学评价时作了这样的尝试：     

小学语文课堂有效教学的策略

作为小学新课程改革的一线教师，你我都拥有这一片充满梦想的语文课堂，我们应该为之去创造，去耕耘。随着新一轮课程的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切”，合作学习，探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。     

浅谈小学语文课堂教学

传统教学理念中,教师是主体,学生则是作为被改造和被发展的对象,忽视了学生的主体积极性,这种观点不论从理论发展还是从现在的教学实践看,都是不利于教育教学的。新课标强调学生的主体地位,但有的教师对新的角色产生了困惑,并在课堂引导中产生了失误,如现在的语文课堂提倡学生质疑,自主探究学习,由于老师引导不恰当,导致学生问题过于随意,又没及时梳理,使得质疑失去了它应有的意义,有的教师提问后只是被动等待,等着从学生的发言中发现自己所要的答案。     

提高语文课堂教学时效性之我见

《中学语文课程标准》中明确阐明,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,语文素养的提高就是语文教学的重中之重。要提高语文素养,我认为,在教学工作的各个环节中,课堂教学是关键,因为课堂教学是传递知识、训练技能的主阵地,抓好它就能取得事半功倍的效果。那怎     

浅谈语文课堂教学如何渗透情感教育

新课程标准中明确提出：“在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”,“具有阅读能力,注重情感体验”。从这里可以看出对学生的情感教育已是势在必行。那么在教学过程中就要不失时机的对学生进行情感上的渗透,从而提高他们的思想认识、道德修养和审美情趣。     

谈小学语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。     

新课标下语文课堂教学探析

随着课程改革的不断深入，教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为。但是，审视当前语文课堂教学，我们必须解决好以下几个问题。一、朗读的指导 语文课教学要注意学生有感情地朗读课文，把语文课堂变成有学生朗读的课堂，而不是老师逐句逐段枯燥的讲解、释义。老师在课堂上如何指导学生朗读课文呢。     

如何提高语文课堂教学的有效性

课堂是教师的主要阵地,在这阵地上教师要展现自我、实现自我的人生价值;课堂也是学生的阵地,这阵地是他们获得知识的主要渠道。因此如何抓住课堂,提高课堂的有效性,对教师、学生都显得至关重要。所谓“有效”就是在一段时间的教与学后,学生的具体收益与进步。那么在有限的时间内学生在语文课堂获得了多少知识,提高了多少能力,在情感方面有了什么样的改变。我认为应做到以下几点。     

以新课程理念构建快乐语文课堂

当前深入开展的新课程改革，课堂不再是教师的一统天下，而是学生的学习殿堂。那么如何让这个课堂的主人充分发挥其职责呢？我们每个人都知道，一个人只有在一个密切配合、和谐的场合里才能把自己的能力发挥到极致。同样道理，要想让学生充分发挥他们的聪明才智，我们必须转变观念，构建一个快乐的课堂。     

新课程理念下的语文课堂教学评价

课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能.新课程标准明提出,评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,有效地促进学生的发展、教师的发展和改进教学实践.本文从课堂教学评价的反思、理念、评价体系等方面.浅谈对新课程理念下的语文课堂教学评价的认识.     

浅谈小学语文课堂教学的模式

当今,在小学语文的课程活动过程中强调学生学习的主体意识,老师不再是教育活动的绝对权威,而应该成为学生学习的指导者、合作者、促进者。新的课程打破了学生被动接受的教育模式,构建以学生为主体的,探究性的,积极主动的学习模式。小学语文具有基础性强、实践性多的特点。这就要求教师在实际的教学中注重多元化课堂的开展,能够把语文作为提高学生思维能力、动手实践能力、丰富知识的良好平台。当然,在跳出语文教语文的传统教学模式上还面临着诸多的问题。     

语文课堂教学的导入设计

课堂教学是一门科学,也是一门艺术。课程标准指出：教师是学生学习活动的引导者、组织者与合作者。作为语文教师,其作用在于让学生亲近语文,了解语文,喜欢语文,从而主动地从事语文学习活动。基于这种精神,语文教师应关注课堂教学的每一个环节的设计,尤其是导入设计。俗话说,良好的开端是成功的一半。作为一节课的开端,导人起着相当重要的作用,对于激发学生的学习兴趣,顺利进行后面的学习意义重大。我根据多年的实践,结合若干课例,从三个方面谈谈课堂教学导人设计的相关问题。     

让自主学习成为语文课堂的主线

《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自．主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”教学本身是引导学生在实践活动中不断探究、感悟的过程。因而在语文教学中，     

让自主学习成为语文课堂的主线

《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”     

小学语文课堂教学的有效评价

小学语文课堂教学当中,很重要的一部分就是课堂评价。搞好课堂有效评价。是促进学生积极参与的保证。教师在语文课堂上．要运用有效的评价手段,充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。实践证明,语文课堂上,教师激励性的评价能调动学生的学习兴趣;同学之间的互相评价能纠正别人的错误;学生的自我评价,能让学生自己及时反省。艺术性的评价,正在语文课堂上发挥着重要的作用,评价会让语文课堂激情飞扬。下面谈一些我在小学语文课堂教学评价方面一些不成熟的想法,和大家共同学习。     

浅谈语文教学的情境创设

情境教学是利用各种手段展示具体鲜明的形象,创设具体生动的场景,引导学生观文时入情入境,,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,激发学生的学习情趣,使学生从形象感知达到抽象的理性顿悟,使语文课堂充满情趣。为此,我在语文教学中多方创设情境,将“言”、“形”、“情”融为一体,使语文教学逐渐趋向”易”、“趣”、“活”、“美”。使语文课堂获益匪浅。具体说来主要从如下几方面激趣。     

浅谈小学语文课堂情境创设

适当的情境,必能激起儿童的情趣,使儿童纯真的情感参与学习活动,学得轻松、愉快。让学生学习语文感到“易”、“趣”、“活”,从而极大地提高课堂教学效率。在教学中,我常常会碰到这样的情况：一听说体育课因故不能上,同学们都不高兴;如果语文课不能上,则喜形于色。对此我并没有责怪学生,我深知他们不是不愿意学语文,而是语文课没能引起他们的兴趣。孩子们阅渎量小,查阅资料的能力有比较弱,因此在语文课堂教学中,更要创设情境,否则,学生的视野,学生的思想,往往会被禁锢在小小的教室里,学生学习语文不仅索然无味,而且收效甚微。没有丰富的表象,何谈入情入境地学习,陶冶情操。     

浅谈新课改背景下的语文教学

时代在发展,社会在进步。如今,我们所面临的社会环境已发生了天翻地覆的改变。在这个知识经济时代,知识正以人们无法想象的速度不断的增加与更新。因此,我们若不想被社会淘汰,就必须不断学习、终身学习。换言之,就是具备学习的兴趣、愿望和方法比单纯的记住一些知识更为重要。身为教师,应当努力引导学生向这方面发展,促进学生全面、自主和有个性的发展,才是真正对学生负责任的教育。在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系,让学生全面