合作学习模式在初中数学教学中的应用

一个人的思维和能力都是有一定限度的，如果不能学会和其他人合作，将各种各样的知识通过彼此间的交流、研究、分析、最终进行应用。就不会顺应时代的发展需求。合作的能力其实比知识更重要。可以体现出一个人的品质和个人的素质，是素质教育要求学生具备的一个重要品质。在初中数学教学中，有集体性的学习模式，也有小组合作的学习模式。这是学生学习数学两种有效模式，可以让每个学生参与整个教学过程，学生用快乐的心态学习，大家就都能体会到成功的快乐，也可以发掘一个人的潜能，还能培养学生的集体意识、团体精神。合作学习是时传统教育模式出现的漏洞进行填补的有效教学模式，很多老师开始关注和使用这种教学模式。     

浅析初中数学信息技术的作用

现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响。我们应当“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，有意识地把信息技术与初中数学实验教学相整合，发挥信息技术在文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体集成方面的优势，使数学研究、学习的方法从原来的纸笔加思堆的模式发展到计算机加思维的模式．更有利于展示数学的思维过程。培养学生自主学习的意识和创新能力。因此，在全面推进初中数学课程改革、探索现代信息技术与初中数学实验教学的有效整合中．具有很丰富的实战意义和理论价值。     

浅析新课标下初中数学教学的合理性

初中数学加强教学的直观性，是通过学生有目的，有计划的知觉活动，由现象到本质、由具体到抽象的思维活动，促进学生对知识的理解和掌握，激发学生学习数学的兴趣，新课程改革明确提出教师不仅是教学活动的组织者和实施者，更是教材内容的研究者和开发者。在新课程背景下，如何依据课程标准和学生的实际需要，创造性地对教材内容进行必要的补充、删除和加工，以高效、     

提高初中数学教学效率之探索

对初中数学教学首先要对教学目的必须有明确的认识；其次，要激发学生的学习的积极性；第三，创设多种教学模式；最后还要创新对学生的评价方法。通过探索，一段时间后完全可以提高教学效率。     

浅谈思维导图在初中信息技术教学中的应用

本文在阐述思维导图理论的基础上，分析了大连市初中信息技术的教学现状，主张将思维导图应用于师生的知识网络构建和知识梳理之中，应用于自主探究式教学模式之中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力。     

初中数学互动教学探究

总所周知，互动式教学能够对学生的学习兴趣进行全面的激发，这样学生就能在学习数学的过程中渐渐养成自我学习和探究的能力。在对初中数学教学的现状进行分析的理论和实践基础上，对互动式教学进行全面的实施，这样学生的思维能力能够得到有效地锻炼，同样的初中数学教师的教学水平也会有所提升。     

浅谈数学课堂中的合作学习

初中数学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式.     

提高初中数学教学质量的有效途径

随着我国教育事业的快速发展，社会对于当代教育工作者的业务素质水平要求越来越高。教师个人能力的重要衡量指标之一就是其教学质量，对于初中数学教学来讲也一样，提高初中数学教学质量已经成为许多初中数学教师的重要研究内容。初中数学教学质量对于学生数学思想的培养以及学生数学学习能力的提高有着直接的影响，在初中数学课堂之上，对学生的兴趣进行提高，思维进行引导是每一位初中数学教师的重要职责。本文以提高初中数学教学质量的有效途径为题，对初中数学教学质量影响因素以及提高方法进行分析。     

初中数学学习过程中创新思维能力培养研究简

新课改要求教师要创新教学模式,培养学生的创新思维。初中作为培养创新思维的最有效学科之一,在培养学生创新思维能力过程中的起到了关键作用。结合笔者的教学经验,从教学模式的创新、培养学生的质疑精神、实践能力的培养以及帮助学生树立创新志向等方面阐述了如何培养学生的创新思维能力,鼓励学生勇于创新和乐于创新。     

初中数学学习过程中创新思维能力培养研究

新课改要求教师要创新教学模式,培养学生的创新思维。初中作为培养创新思维的最有效学科之一,在培养学生创新思维能力过程中的起到了关键作用。结合笔者的教学经验,从教学模式的创新、培养学生的质疑精神、实践能力的培养以及帮助学生树立创新志向等方面阐述了如何培养学生的创新思维能力,鼓励学生勇于创新和乐于创新。     

浅析初中语文课堂教学策略

新课标要求初中语文教学必须以学生为主体，以教师为主导，通过自主、合作、探究性学习来培养学生创新思维，激发学生的主动学习意识和进取精神，从而达到获取知识、提高能力的目的，因此，根据课标要求结合我校实际，开展实施了“自主管理”教学模式，从实施到现在取得了一定的成效，具体做法如下：     

浅谈农村中学数学教学

本文针对农村初中数学教学现状，结合实际，按新课程标准理念，就如何更新学生观念、激发学生学习兴趣、培养学生学习数学及自己在农村初中数学教学中一些方法和措施。     

浅谈怎样提高中学数学课堂教学效率

教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者，作为课堂教学实施过程中的“主导”者，教师的教学就要具有科学性、启发性和艺术性。应结合教学内容，设计有利于学生参与的教学环节，激发学生对学习数学的需要和兴趣，激发和引导学生的思维活动，培养学生良好的学习数学的习惯，使课堂四十五分钟，分分见效率。     

初中数学教学生活化刍议

学生学习知识的最终目的是学以致用，新课标要求数学教学要把学生的生活经验作为主要资源，将数学教学生活化，引导学生去感受生活中的数学，开拓视野，开发思维，使学生学到“有用的数学”。本文从数学问题生活化、教学方式生活化、知识运用生活化三个方面探讨了实现初中数学教学生活化的策略、方法。     

引导中学生感悟数学

《初中数学课程标准》指出,数学教学应遵循学生学习的心理规津,强调从学生已有的生活经验出发。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观方面得到发展。新课程数学教学应充分展现“以人为本”的教育理念,激发学生的好奇心,强化思维训练和应用意识,借助生活实践活动,引导学生自主学习,感悟数学,促进学生创造性思维和实践能力的提高。     

提高初中数学课教学效果的几条有效途径

新课程理念下，激发学生积极参与课堂教学，培养学生的数学学习能力和创造思维能力，是新课标对我们提出的要求，也是提高初中数学课堂教学效果的有效途径。     

如何提高中职数学的课堂教学效果

随着我国职业教育工作的飞速发展，大量中职学生初中阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，给中专阶段的课堂教学带来了很大的困难。作为一名中职数学教师。如何帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，激发学生的求知欲，如何在数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，是中职数学教师亟待解决的问题。     

浅谈小组合作学习在一年级课堂教学中的运用

小组合作学习对提高数学课堂教学质量有着重要的作用。小组合作学习有助于提高数学课堂中学生的参与程度。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多。小组合作学习有助于学生提高口头表达能力。     

新课改下的初中数学多元化教学模式

探讨新课改下的初中数学多元化教学模式。认为传统“填鸭式”教学模式已不能很好地适应当前社会对初中数学教学的要求,新课程必须让学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。     

浅谈初中数学教师课堂教学应有的技能

教无定法,教有方法。初中数学教师在课堂教学实践中,只有充分发挥自己的教学技能,才能提高学生学习的积极性和主观能动性,培养学生思维的广阔性,激发学生学习的浓厚兴趣。这是每一个教师教学成就的关键。经过多年课堂教学实践教学经验证明,初中数学教师只有把握好数学课堂中对学生的吸引、启发、提问、管理、导入、探究、巩固、结束,才能达到数学教学真正的目的。