基于CBI理论的国际市场营销英语教学模式构建

国际市场营销英语是国际商务英语核心课程之一,是国际市场营销知识和英语语言的结合。本文运用语言教学模式相关理论成果,结合课程特点及教学实践,对国际市场营销英语课程"教什么"、"怎么教",以及如何构建基于"内容教学(CBI)"的教学模式等问题进行案例式探讨。     

教学“交往论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之八

我国对教学交往理论问题的研究缘起于改革开放初期,20世纪90年代末才开始蓬勃兴起,呈现多层次、多角度的特点。教学"交往论"研究的脉络和发展主要集中在五个方面:教学交往论的历史发展,教学交往论的内涵与特点,教学交往的理论基础,教学交往与课程改革,教学交往论与师生、生生交往等,并逐步形成其特有的学科结构与研究边界,成为研究教学论中不可缺少的一个支脉。     

约束原则下的英语歧义句

在自然语言中，歧义是一种普遍的语言现象。它存在于任何一种语言中，英语也不例外。歧义造成说话者与听话者之间的误解，影响着人们之间正常的交流与交往，因此歧义现象受到了许多人的关注。本文将在三个约束原则理论的框架下，对英语歧义句进行分析。并提出避免和消除歧义现象的有效方法。     

《英语报刊选读》课程的教学现状和教学方法

《英语报刊选读》是一门理论与实践并重的课程,着重于将语言技能训练与对学生的思维能力、创新能力的培养有效地结合在一起,以求把原有的语言基本功转化为真正的工具,是学生掌握现代英语和提高外刊阅读能力的有效工具。本文将从《英语报刊选读》课程在教学中存在的问题出发,以《英文报刊选读》在英语整体教学中的重要地位为基础,通过分析《英文报刊选读》课程的教学现状,探讨《英文报刊选读》课程的教学方法。     

高职英语语音理论——实践一体化教学改革探索——以武汉职业技术学院商务英语专业为例

语音是语言应用的基础,尤其是口头交流。英语语音是高职商务英语专业的基础课。语音教学难度大,很多学生受地方口音及已经形成的语音影响很难掌握自然标准的英语语音。武汉职业技术学院商务英语专业自2008年起开始英语语音教学改革实验,探索英语语音的"理论实践一体化"教学,开创英语语音"诊所式"训练,形成了自己独特的教学模式,改革效果良好。     

输入、输出假设理论视阈下独立学院英语写作教学新模式研究——“窄读、背诵和写长”三位一体的英语写作教学新模式探索

笔者在对Krashen的"语言输入假设"和Swain的"语言输出假设"理论进行简要阐述的基础上,结合对独立学院英语写作教学现状的分析,提出构建一种基于"输入、输出假设"理论的"窄读、背诵和写长三位一体"的英语写作教学新模式,以期为独立学院改进英语写作教学,提高学生写作水平提供些许借鉴。     

语言游戏说与大学英语教学方式

根据维特根斯坦的"语言游戏说"理论,在英语教学过程中应采用"语言游戏"课堂教学方式,注重教学素材的生活性、教学过程的实践性、教学方法的多样性、教学活动的趣味性,以提高学生的英语语言能力和实现理想的教学效果。     

大学英语跨文化教育的策略探讨

在全球化时代，英语已经成为全球性语言，在国际政治、经贸、文化和信息交流中扮演着重要的角色。纯粹的英语语言教学已不能满足国际交往的需要，大学英语跨文化教育与教学，是培养具有跨文化交流意识、跨文化交流心理、跨文化交流能力，并能够对母语文化进行反思和改进的综合性人才的有效途径。     

传道、授业与解惑同行，知识、能力与价值并重——“导游英语”“课程思政”的实现路径探析

"课程思政"的教育模式自实施以来,无论是实践探索,还是理论研究,都取得了丰硕的成果。但目前,行业英语"课程思政"的研究大多是宏观理论研究,缺少基于具体课程的实践探索。鉴于此,文章具体探讨了"导游英语""课程思政"的实现路径。"导游英语""课程思政"的落实涉及到五个环节的任务,具体包括发掘该课程的"思政元素"、明确教学要求、细化教学设计、倡导教学生成、创新教学评价。     

混沌理论在小学英语教学法课程中的应用研究

混沌理论为语言教学研究提供了新方法。本文运用混沌理论的要点,探索小学英语教学法课程的实施,拓展小学英语教学的视野,提高小学英语教学的效果,以期为小学英语教学法课程改革带来新的启示。     

英语原声电影--现代英语口语教学的重要工具

随着社会的进步和发展，语言成为人们获取知识的重要途径，语言承载着民族文化，在学习语言的同时，也是在学习一个民族的文化。英语是我国高职院校教育中的一个重要课程，其存在具有一定的现实意义，在高职教育发展中，英语教学重点是提高学生的英语综合能力，尤其是学生的口语能力，在今后的工作、交流中会使用到英语进行交流，为此需要重点培养高职学生的英语口语能力。在英语口语培养中，英语原声电影是一个重要的教学工具，所以本文针对英语原声电影，在现代高职英语口语教学中的应用，以及相关的知识内容进行分析研究。     

浅谈将语言与文化融入英语教学的策略

语言教育的本质就是交流,而在交流的过程中必须要了解整个文化与氛围,所以在英语的教学过程中,除了基本地讲解一些基本的语言知识,如词汇、语法和文章等等外,更重要的就是将文化的教育更好地融入整个英语的教学过程中,使得学生在以后的工作中面对真实的语言环境时能够很顺利地进行交流。     

输出驱动假设指导下的大学英语“英美文化”翻转课堂实证研究

如何培养学生的英语实际应用能力一直是大学英语教学研究的重要议题。文章以输出驱动假设理论为依据,借助翻转课堂的教学模式,探讨了在输出驱动假设指导下运用翻转课堂模式进行大学英语"英美文化"课程教学的意义。并通过定量分析,检验了该模式的实际应用效果:能够有效增加学生说、写、译的锻炼机会;显著提高学生英语综合水平、部分语言输出技能和促进学生课程知识点的掌握。     

英国英语和美国英语的词汇差异现象

国际交往日趋频繁，语言的发展日趋完善，语言是交流的工具，英语已成为通用的国际语言，当今美国的经济实力不断增大，但美国英语的部分词汇与英国英语的部分词汇存在差异，对交往产生不利因素，从二语词汇的差异的角度进行分析、研究，让人们了解其相互间的差异，可以减少人们在交流中的误解。     

基于学生需求的大学英语后续课程设置探究

在需求分析模型的理论框架下,从能力差距、个人意愿以及学习环境三方面对非英语专业学生的大学英语个人需求进行问卷调查,结果表明,大学英语后续课程应开设语言文化、语言技能类课程及专业英语,以小班教学为主并以灵活的方式进行评价。     

高职英语教学与专业课程的“微观”对接——以建筑专业为例

高职英语教学改革已进入教师与课堂的具体"微观"层面。而高职英语课堂教学和学生学习的现状促使英语课程只有与专业基础课程相对接。本文以高职建筑专业为例,根据高职英语能力本位培养目标,主要是在课堂上对专业基础语言词汇的融入和长句的语法理解。主张从课程结构、词语讲解以及语言情景设置过程对专业词汇融入、综合课中有序地融入专业基础课程长句进行分析。高职英语教学的"微观"改革,需要广大英语教师备课过程中积极地投入,任重道远。     

大学英语泛读教学反思及改革建议

作为大学英语中的一门重要课程,泛读课旨在通过大量的语言输入和阅读理论的指导培养学生的快速阅读能力,提高阅读效率。然而,在实际的泛读教学实践中仍存在着重"精读"轻"泛读"、忽视阅读技巧的指导、忽视文化导入等问题。因此,在教学过程中教师应强化阅读技能的传授,强化学生在泛读学习中的主体地位,强化文化知识的导入,从而使学生的阅读理解能力真正得以提高。     

应用语言学视角下的英语文化导入教学

随着交际理论的发展及其在英语教学中的广泛应用,教师逐步意识到文化在语言学习中的重大作用。学生了解和掌握英语国家的文化,有助于其对英语的学习和运用。提高学生中英语言文化差异的领悟力和鉴别能力,成为目前急需解决的问题。论文结合英语教学的教材及课堂情境,重点阐明其教学中英语文化的导入内容和教授策略,培养学生跨文化交流能力。     

新时代背景下大学英语课堂教学课程思政元素探究

课程思政作为创新的教学理念被提出,以"立德树人"作为教育的根本任务。以三全育人思想、认知教学理论和情感认知理论为基础,大学英语凭借其独特的工具性和人文性,以课堂为依托、教材为蓝本、语言为载体,从教学设计、教学内容、教学方法和评价方式中探究课程思政元素,在《大学英语教学指南》指引下,提出新时代大学英语课程教学中有效落实课程思政教育的方法和途径,使思政元素与大学英语教学深度融合,把我们的学生培养成为在国际舞台上用英文讲好中国故事、传播中国声音、畅享中国智慧,真正意义上具有四个自信和家国情怀的社会主义新青年。     

大学英语对话型动态教学模式与策略

大学英语教学应着眼于学生话语权的赋予,秉持"学生的发展"理念,提高学生课堂生活质量,实现师生之间的动态互动。依据外语教学与学生语言习得的相关理论,本文以对话型课程为基础,探索大学英语对话型动态教学模式与策略,以期促进大学英语教师教学范式的转变和改变传统的学生学习角色。