对低年级词语教学的探索

语教学是低段阅读教学的重要任务之一。词语教学直接关系着学生的阅读能力和语文素养的形成在教学中我们不能只简单地以词解词，应该根据词语的不同特点，采用各种方法．让学生品味词语，理解词义，积累并运用词语。词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点。对词语的正确理解有利于理解课文内容，也有利于积累书面语言。     

委婉语与交际心理探测

语用学研究表明:要做到真正理解和恰当运用一门语言,仅仅懂得这门语言还不行.人与人之间存在着各种各样的关系,成功的交际,需要说话者对词语的字面意义、隐含意义及说话的真正意图进行仔细推敲,斟字酌句.委婉语作为一种交际手腕,无论古今中外、口头或书面上都广泛运用于社会生活和事物中,对语言进行润色、加工,减少词语的直接刺激作用,从而进行具体、含蓄、文雅的表达,才能达到了交流与文明共赏的目的,例如:I'm sorry to hear your grandma就比I'm sorry to hear that your grandma killed herself得体适宜.因此,自有史籍记载以来,人们早已在言语交际中自觉、不自觉地运用"委婉"的表达方法进行交流,委婉语作为一种文明文化的载体深受青睐.     

小词语擎起大语文

词是句中最小的能够独立运用的语言单位，是能自由运用的最小的音义结合体。读一本书、看一篇文章、描写一个人，有时只须抓住一二个词语，就境界全出、大义已明了，这就是本文所说的小词语擎起大语文。意思是说教师要带领学生穿透语言文字的表层，从缤纷复杂的汉字里去伪存真、去粗取精，抓住一二个富含能量的关键词作为理解文章的切入口，达到四两拨千斤之效，减负增效之果，岂不乐哉？     

中学英语阅读能力的培养

阅读要求讲求效率,而效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面.阅读速度,一组词一组词地阅读.读者的视线如扫描一样,云捕捉关键词语,略去辅助信息而重新解读内容.阅读效率体现在阅读理解能力上.只讲速度而不理解读物内容,那是无意义的.阅读理解和阅读速度是相互促进的,适当提高阅读速度可以发展各种智力从而提高阅读理解能力.     

模糊词语在古代汉语中的运用初探

模糊词语不但在现代语言交际中运用十分广泛,而且在古代汉语中也是如此.模糊词语在古代汉语中的运用具有它的合理性,这是社会历史及语言自身发展的需要;是读者的阅读心理的需要;同时是中国古代诗文创作的需要.     

大学英语四级考试听力成绩影响因素及思考

听力理解是大学英语四级考试中考生普遍反映最难、最紧张的部分,研究者根据教学体会把听力理解的影响因素分为语言因素和非语言因素.笔者通过调查对影响学生听力的因素进行分析,并将其运用于教学中,帮助学生从观念上重视这些因素,最大限度地发挥这些影响因素对提高听力成绩的积极作用,引导他们在日常学习中加以积累、运用,提高成绩.     

浅议法律文书的词语运用

法律文书关涉公民的具体权利义务的分配,且具有公文类文书的特定属性,因此在词语运用上有特定的要求和严格限制,须对词语的意义和语法功能作出准确辨析区分才能正确运用.     

高中语文教学中如何强化语境教学

在教学中,我首先让学生明白什么是语境,即言语环境。它包括语言因素,也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。学生只有深入细致的读,才能明白词语的适用范围。语境恰恰对词语有着限制和选择性。在教学中,我通过高考题的形式引导学生理解和把握语境对词语的限制和选择。     

如何培养低年级学生积累语言的兴趣

汉语是世界上最富有表现力的语言之一，它具有思想美，意境美，音韵美等特点。新课标在低年级阅读目标中指出：要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词汇，积累语言。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，运用语言，而且还必须指导学生积累语言。     

对初中语文课外作业取向的思考

课外作业是初中语文教学过程中的重要一环,与初中学生语文素质的提高与否关系很大,初中语文教师必须重视课外作业这一教学环节,并考虑它的取向问题.<全日制义务教育语文课程标准>(试验稿)指出,语文课程要"全面提高学生的语文素养","应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累.     

简析英语中的对称现象

英语中的对称现象主要表现在词语对称、语法对称和甸子对称。无论是哪种类型的对称基本上都遵循一个原则：词语与词语对称（词性、词类等），词组与词组对称，句子与句子对称（句子中的各个句子成分分别对称）。学习和研究这些对称有助于理解和欣赏英语这门语言，是很有必要的。     

浅谈中学英语阅读教学

阅读理解既是英语学习和英语测试的重要手段,又是英语学习最终目的的体现,是英语的直接使用.阅读不仅涉及语音、语法、词语这些最基本的语言要素,而且还包括许多非语言因素,诸如文化背景知识、思维的习惯等.     

初中物理光学中凸透镜成像规律及其应用的巧妙记忆方法

凸透镜成像的规律是光学的重点之一,而学生们对其成像规律及其应用往往是掌握不准,记得不牢而导致用的混淆.为了帮助学生们更好地理解和记忆,我在这么多年的初中教学中,不断积累经验,认真反思,寻找适应学生更好能够掌握的一些方法.我经过这几年的运用于学生中的情况总结,我得出了关于凸透镜成像及其运用的巧妙记忆方法.     

美国文化对英语习语的影响

文化与语言之间相互影响,相辅相成.英美两国的不同文化历史背景造成了英语和美语之间的较大差异,尤其表现在语音、语调、用词方面.尽管美语是英语的一个分支,但在美语当中存在着英国人所不能理解的语法现象、词语搭配及习语和俚语的差异,反之亦然.此种语言现象的存在,为我国的英语教学提供了许多有益的范例.     

汉语缩略物象词语初探

汉语物象词语中的缩略词语是一种值得关注的类聚现象,可依据释义中的标记或书证的年代对其进行判断.缩略物象词语的生成动因主要是双音化的驱动和语用上的需要,而生成机制可用认知语言学的距离相似性原则予以解释.此外,区分缩略物象词语的原式与物象词语的扩展式具有一定的必要性.     

授人鱼,不如授人渔——初中生语文技能培养之浅见

俗话说:方法对头,事半功倍.这一点在新课程标准中也有明确要求:"语文课程要致力于学生语文素养和技能的形成和发展".引发开来,语文课程就是要培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等.     

论音乐视唱练耳教学中存在的问题

视唱练耳是音乐专业重要的必修课之一，是一门综合性的音乐训练课程。系统地发展学生的音乐听觉、培养学生的音乐素养及对音乐的感知、听辨记忆和视唱能力，帮助学生理解各种音乐要素在音乐表现中的作用；积累音乐语言；掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力；使学生能够积极地将听觉运用到器乐及声乐的表演实践中。     

让学生学会读书

《语文课程标准》在总目标中指出：学生要＂具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上＂.     

精准辨析俄语同义、近义和同音异义词及文化含义

词语是语言的基本单位,而同(近)义词和同音异义词也是词语的重要组成部分,这类词都有着各自独特的特征和意义.在俄语的学习、 翻译中,正确的词语使用能够创造出语言的独特形象,并赋予语言强大的情感表现力.本文主要是在前人的基础上从词语辨析方面对俄语同义、 近义和同音异义词进行比较深入的探究和思考.     

词语搭配与翻译

大多数词语的意义和用法受其语言环境中共现的其它词语的影响和制约,而一个词的表达是否得当也取决于它在译文语境中与其他语言成分的搭配是否得当。要从英汉两种语言环境出发,结合具体的实例,着重分析不同语言环境下的词语的搭配组合关系,这对于翻译过程中原文词语意义的准确理解和译文表达中词语的正确选择具有非常重要的意义。