“岗课赛证融通”模式下高职电子商务人才培养的实践研究

“岗课赛证融通”模式以其教学多元化、技能多样化的特色，在促进创新人才培养、推动高职院校人才培养实践中发挥着重要作用。高职电子商务人才培养实践旨在培养出具备创新能力和实际操作能力的新时代人才，通过“岗课赛证融通”的模式，有利于实现不同层次和不同学科知识的融合贯通，培养出新时代的电子商务人才。通过对“岗课赛证融通”模式的概念及价值的分析，进而探讨“岗课赛证融通”与高职院校电子商务人才培养的逻辑关系，以学生主体需求和职业发展为目标，提出“岗课赛证融通”模式下高职电子商务人才培养体系。     

构建“岗证课对接”的模块化课程体系探讨

随着经济发展和社会需求的不断变化,人才培养课程体系构建研究已成为众多高职院校高端实用技能型人才培养的重要前提与基础,为了更科学、更合理的构建符合社会需求、人才培养规律的课程体系和有效整合教育资源,许多高职院校开始了有关课程体系构建方面的研究,故本文对“岗证课对接”的模块化课程体系进行了探讨,旨在为我国高职院校课程体系构建提供更丰富、更全面的参考与借鉴。     

基于“课证融通”的《外贸单证制作》课程教学改革探索

为了实现毕业与就业的“零过渡”,目前大多数职业院校要求学生毕业时必须具备相应的职业资格证书,全国外贸单证员是国际贸易实务专业的职业资格证书之一。通过对《外贸单证制作》课程进行课程改革和体系重构,根据外贸单证员的职业资格标准及整个职业活动体系,对学生进行该岗位的技能、知识和素质的全方位培养。从而体现了“课程融通”、“工学结合”的高等职业教育人才培养模式。     

基于“课证融通”的《外贸单证制作》课程教学改革探索

为了实现毕业与就业的“零过渡”，目前大多数职业院校要求学生毕业时必须具备相应的职业资格证书，全国外贸单证员是国际贸易实务专业的职业资格证书之一。通过对《外贸单证制作》课程进行课程改革和体系重构，根据外贸单证员的职业资格标准及整个职业活动体系，对学生进行该岗位的技能、知识和素质的全方位培养。从而体现了“课程融通”、“工学结合”的高等职业教育人才培养模式。     

课岗融合视角下高职会计专业ERP沙盘模拟企业经营课程之构建

ERP沙盘教学是一种新型教学模式,于2010年以后才陆续进入高职院校财经类专业课堂,其理论研究和实践运作在我国尚属于探索阶段,大家的认识和做法尚存不少争论,课程构建亦亟待完善。文章从课岗融合视角,就高职会计专业ERP沙盘模拟企业经营的课程构建阐述新思路、新想法,主要涉及到课程性质和定位、课程内容构建、课时分配、教学组织与团队组成、学生成绩评定等,以期能够推动ERP沙盘教学规范化、科学化。     

高职院校商检与报关实务“课证融合”实践教学模式探索

目前，商检与报关实务课存在着课程内容设计不科学，过分理论化，同现实岗位相脱节等一些问题，实行“课证融合”的实践教学模式打破了学科性知识体系的框架，同职业标准相结合，有助于报检报关人才的培养。     

高职《管理会计》课证融通的路径研究

课证融通是将“1+X”证书的课程标准和内容视情况加入到课程标准和教学内容中去，是学历证书与职业技能证书的对接。课证融通的推行，可以使职业院校、企业、学生等相关部门和人员达到共赢的局面。高职《管理会计》进行课证融通势在必行，可以通过改革教学过程、改革教学方法、邀请行业专家进校园、强化双师型队伍建设、推进学分银行建设、推进国家资历框架建设、改革评价方式这些方面的开展，进行课证融通。     

基于校企协同课岗融通商务谈判与推销技巧课程改革研究

高职院校的课程改革在不断深入,由于传统授课模式存在的诸多弊端,已难以达到培养高素质技能型人才培养目标的要求.本文从校企协同、课岗融通的角度入手,分析了当前商务谈判与推销技巧教学过程中存在的诸多问题,并从教学内容、考评体系、教学方法等方面提出了相应的改革措施.     

我国民办本科院校“课证赛”一体化育人模式研究

民办本科院校是我国本科院校的重要组成部分,也是我国人才强国战略的中坚力量。文章就民办本科院校"课证赛"一体化育人模式进行了具体的分析探讨,提出几点建议。     

课证赛融合机制下会计专业课程体系优化研究

通过课证赛与会计专业课程建设关联性的研究与分析,发挥技能证书和技能大赛对会计专业课程建设的促进和引领作用,寻找优化会计专业课程建设的路径,从而有效提升会计专业课程的发展水平。     

基于中小企业视角探索高职会计专业人才培养考核模式

当今的企业发展,更倾向于拥有较多数量具有一技之长的专业人士,"木桶理论"在企业的应用从讨论企业的短板在哪里,到侧重具有长板优势专业人士的数量。这种经济环境下,对于高职高专院校的毕业生,想要成为一名职业人,拥有较高的职业技能已经成为其成功踏入职场的"敲门砖"。"以证代考"的考核模式打破传统的职业教育模式,搭乘国家职业技能考核的风帆,推动高职高专院校的专业技能教育的发展。     

高职会计电算化专业“课证融合”教学模式改革的调研报告

随着社会经济的不断发展,现代社会对会计人员的要求越来越高。为更好地服务当地经济,文章对德州及周边地区会计行业的人才需求及"课证融合"方面的实践情况等诸多问题进行了广泛调查,以期探寻"课证融合"教学模式的改革,使专业人才培养与职业标准要求相融合,培养符合现代社会需要的高素质综合型会计人才。     

高职院校商检与报关实务"课证融合"实践教学模式探索

目前,商检与报关实务课存在着课程内容设计不科学,过分理论化,同现实岗位相脱节等一些问题,实行"课证融合"的实践教学模式打破了学科性知识体系的框架,同职业标准相结合,有助于报检报关人才的培养.     

高职院校会计专业“双主体”人才培养模式的探讨

高职院校会计专业是具有较强应用性的专业，要求学生不仅具有轧实的理论知识更要具有一定的实践应用能力。会计专业“双主体”的人才培养模式就是在办学过程中学校与企业共同制定教学计划和人才培养方案、共同进行师资队伍建设、共同开展校内外实训基地建设、共同实施实训指导、共同制定课程标准和考核标准、共同促进学生就业、共同为社会提供专业服务，从而实现学生“零距离”接触社会工作岗位，锻炼并提高学生的实践能力。     

高职会计专业人才培养模式实施与推广

2010年11月,哈尔滨职业技术学院会计电算化专业被国家批准为国家骨干院校建设单位地方财政支持重点建设专业。会计电算化专业教师结合重点建设专业任务,创新并实施了"岗课证对接、德能识共育"人才培养模式,取得了一定成效,体现学校与企业对接、课堂与车间对接、课程与岗位对接、课程与证书对接,是培养社会需要的高素质技能型人才的新型模式。     

高职院校会计专业“双主体”人才培养模式的探讨

高职院校会计专业是具有较强应用性的专业,要求学生不仅具有轧实的理论知识更要具有一定的实践应用能力。会计专业“双主体”的人才培养模式就是在办学过程中学校与企业共同制定教学计划和人才培养方案、共同进行师资队伍建设、共同开展校内外实训基地建设、共同实施实训指导、共同制定课程标准和考核标准、共同促进学生就业、共同为社会提供专业服务,从而实现学生“零距离”接触社会工作岗位,锻炼并提高学生的实践能力。     

高职会计专业“1+X”人才培养模式探究

随着社会的发展,科技的进步,人们的生活水平不断提高。伴随着国民经济的上涨,社会对会计专业人才的综合素质要求更为严格。我国经济全球化的趋势越来越明显,怎样的会计专业人才培养目标才能适应社会的发展是值得高职院校思考的问题。我国会计行业作为经济发展中不可缺少的重要环节,高校会计专业人才培养受到了高等教育部门的重视。基于此,文章分析了目前高职会计专业人才培养中存在的问题,并针对问题探究了高职会计专业"1+X"多技能的人才培养目标和培养对策,为我国高职会计专业培养出更多优质的人才。     

面向行业的“课岗融合”教学模式探讨——以会计为例

针对目前会计行业的现状与岗位的特殊性、会计岗位实际要求与在校学生现有技能的差异性,以及实际会计工作岗位与在校学生实训岗位的脱节性,我们应积极探索高等院校会计专业"课岗融合"教学模式。文章通过面向会计行业要求,以"课岗融合"为平台,树立"授人以渔"思想,建立专兼职"双师型"教师合作完成课程教学和实训指导的教学模式,有利于高校会计专业教学改革的进一步深入,有利于增强会计专业学生实务技能,提高就业竞争力。     

“互联网+”时代国际商务类专业人才培养新模式研究

互联网+时代的到来给外贸企业带来新的发展机遇,根据我国外贸结构转型升级和国际网络贸易发展的要求,开展基于互联网+时代下高职国际商务类专业课证岗融合的多维立体化人才培养模式研究,积极探索一条高职国际商务类专业行之有效的工学结合人才培养之路。     

“校培合作”双主体育人模式研究——以会计专业为例

在保持高职院校现有的、较为成熟的教学优势外,通过高职院校与校外考证培训机构进行合作,可以充分借鉴考证培训机构教学经验,可以充分依托会计行业标准,对于深化高职院校会计专业教学改革,提升专业办学水平,优化合理利用职业教育资源等方面具有较高的实践价值,最终实现高职院校会计专业的人才培养目标。