整合优化教育资源促进教育良性发展

一、临县教育现状 20世纪90年代，全县开展了大规模的群众性集资办学，1995年全省农村教育现场会曾到临县观摩。同年基本完成了扫盲任务，1996年普及小学教育，2005年“普九”通过省政府验收。目前全县有24个乡镇中心校；中小学校1037所（民办学校53所），其中小学965所（复式小学704所，单人校226所，寄宿学校57所），中学72所（完全中学6所，职中2所，单办初中45所，八年制学校19所）；中小学在校生数112834人，其中小学66204人，初中39082人，高中7548人；[第一段]     

务实创新：30年宁波教育发展之路

2008年，中国迎来改革开放30周年，宁波教育也迎来了新的起点。30年前，宁波仅有14．3％的适龄儿童进入幼儿园，30年后的今天，宁波市学前三年毛入园率达到141％，纯入园率达到97．6％；30年前，宁波仅有两所高校，在校生1000余人，30年后的今天，在甬高校达到15所，普通高校在校生超过12万，     

西部教育结硕果

基础教育:由薄弱走向稳健 十年前基础教育非常薄弱 中小学布点多,规模小.例如重庆市共有小学1626l所,其中农村小学11901所,平均每校在校生175.53人,其中农村126.68人;四川省有小学48970所,其中农村42246所,平均每校在校生169.08人,其中农村平均每校145.63人;云南省有小学23724所,每校在校生203.89人,其中农村186.29人;陕西省有小学36025所,其中农村29469所,每校在校生135.99人,其中农村104.29人;甘肃省有小学22848所,其中农村21548所,每校在校生130.99人,其中农村112.784人;青海省有小学3473所,其中农村3093所,每校在校生122.29人,其中农村100.90人.     

我市民族教育的现状及对策

党的十一届三中全会以来,在市委、市政府的关怀下,齐市民族教育走向了健康发展的道路,初步形成了民族教育网络。目前,我市满族、蒙古族、朝鲜族、鄂温克族、柯尔克孜族七个少数民族都单设了本民族的学校,全市共有民族中小学143所,其中中学13所,小学130所。还有一所培养民族小学师资的师范学校,少数民族教育领导机构得到了强化和完善,充实和加强了民族教育研究部门。 尽管我市的民族教育事业有了很大发展,但是目前仍存在着许多亟待解决的问题。     

对海西民族教育的简要回顾与展望

近年来,在党的路线、方针、政策指引下,我州的民族教育得到了长足发展。截止1990年底,全州有民族中学五所,在校生2832人,其中蒙古族1075人,藏族936人,教职工276人,专任教师219人,其中蒙古族106人,藏族62人,民族中专2所,在校的民族生241人,少数民族教职工40人,     

从“扶智”入手 加快贫困山区脱贫致富

沅陵县是国家确定的“八七”重点扶持贫困县。近年来,县委、县政府根据县情实际,狠抓科技教育,把扶贫与扶智紧密结合起来,为尽快实现脱贫致富打下了基础。振兴教育,提高智力,增强扶贫开发后劲。沅陵县劳动力素质普遍较低。全县具有高中文化以上人口不到总人口的8％,到1990年第四次全国人口普查时止,全县尚有文盲11.6万人。为此,我们千方百计增加投入、大办基础教育,培养有文化、懂技术的新一代农民。抓住五强溪水电站库区移民搬迁这个有利时机,发动干部群众自力更生、集资办学。近年来,全县仅用于改善办学条件的投资达4747万元,新修学校135所,新建校舍17万平方米。同时,狠抓教育质量的提高。1994年全县适龄儿童的“入学率”、“巩固率”、“普及率”分别达到了98.97％、98.65％和98.7％;初高中学校全年为全国大中专院校输送新生674人。长期以来,贫困山区的教育不适应农村经济发展的需要,教育结构不合理,基本上是单一的普通教育,而现实急需的职业技术     

对青海省天峻县民族完小集中办学的经验与思考

一、回顾与现状 青海省天峻县民族教育由于受地理环境,经济文化的制约。解放以来,虽然在培养民族人才方面发挥了一定的作用,学校有了一定规模的发展。但是,跟我省海南、黄南等地一些民族地区相比较起来,发展速度仍然很缓慢。解放初期,全县只有一所牧读帐房小学,几十名学生大部分贫困的牧民在文盲和半文盲中度过了一生,而到了20世纪80年代,虽然各乡都有寄宿小学,但是盘子大肉少,三、五名学生一个班,十来名学生一个校,甚至有的教师带着二、三名学生     

民族教育:由落后走向普及

<正>十年前民族教育十分落后西部地区是我国少数民族的聚居地,西部12个省区市中有44个少数民族主要生活在这里。民族自治区总人口达6569.66万人,其中少数民族人口为3905.11万人,占民族自治区总人口的56.03%。但这里的民族教育却十分落后,据1990年人口普查资料表明,各民族中每千人拥有小学以上文化程度人口数全国平均为698.12人,而生     

山鸡何以变凤凰——上思县争创“十佳”县经验剖析

上思县地处广西西南部，坐落在十万大山北麓，不沿边、不沿海，交通也不便利，是一个名不见经传的少数民族山区县。全县面积2816平方公里，耕地面积34．15万亩．总人口22万，其中少数民族人13占90．8％。“十五”期间，全县累计实现生产总值63．67亿元（不变价），年均增长8．3％；     

茂名教育

茂名市现有中小学2305所，在校生159.70万人；高等院校2所，在校生20800多人。近年来，茂名市优先发展教育事业，基础教育实现了从数量到质量、从规模到效益、从城市到农村的协调发展。     

新疆少数民族教育情况点滴

新疆是我国47个少数民族的聚居区，少数民族占全区总人口的60％。但多年来，由于种种原因，民族教育仍很落后。（一）文化水平低下。少数民族人口每千人中，大学文化程度的只有3人，高中文化程度38人，初中文化程度113人，小学文化程度334人，分别是全国平均水平的50％、57％、64％、90%．全区少数民族12岁以上人口中，文盲、半文盲达204万人，占全区12岁以上文盲、半文盲总数的73．9%．少数民族干部中大学文化程度的只占少数民族干部总数的10．2％，比全国平均水平低2．5％。     

深化改革 创新机制 推动教育事业适度超前发展

藁城市位于石家庄市东部,距石家庄市30公里,共辖15个镇(乡、区),239个行政村,总人口73.5万。小学237所,在校生116879人,专任教师3218人;初中43所,在校生数54554人,专任教师2486人;普通高中11所,在校生数9396人,专任教师584人;职业中学9所,在校生8456人,专任教师305人。     

推进民办教育科学发展

近年来,椒江区认真贯彻《中华人民共和国民办教育促进法》,加快改革做优做强民办教育。全区现有中等教育学校24所、32920位学生,其中民办学校7所、8131位学生（职业学校1所、完全中学3昕、高中1所、初中1所、艺校1所）,占全区现有中等教育学校数2917％,占全区现有中等教育学校学生数24．7％。全区小学23所、37681位学生,其中民办小学9所、9400位学生（外来民工小学8所）,占全区小学数25％。全区民办在校生17531人,占全区学生数的2483％。从目前发展现状看,椒江区民办教育事业的发展,整合运用了一些优质教育资源,大多数民办学校情况良好,民办教育收费比较稳定,教育质量不断上升。     

外资扶贫--贫困地区经济社会发展的助推器

天等县位于广西西南部．是新阶段国家扶贫开发工作重点县。全县辖4个镇9个乡124个村（居）委会．总人口42．31万，人121中有壮、汉、苗、瑶等12个民族．少数民族占98．9％。全县总面积2159．25平方公里．其中石山面积占78％。1995年．天等县被确定为中国西南扶贫世界银行贷款项目县．获得改革开放以来在该县投入最大的外资扶贫项目资金。2002年底，天等县按计划完成了世行项目的各项建设任务,     

融水新农村建设初探

融水是国家重点扶贫开发的少数民族贫困县．也是广西唯一的苗族自治县。全县有48．98万人口．其中．农民人口占85％，属大农业县，有苗、瑶、侗、壮、汉、水、仫佬土家等8个世居民族．少数民族占总人口的73．63％。民族成分多、经济发展滞后且不平衡．不同程度地影响了新农村建设的进程和效果。因此．本文试以融水新农村建设的难点问题入手．探讨有效解决的方法和措施。     

对我国西部地区民族教育发展的宏观考察及战略设想

<正> 一、西部地区民族教育实施的现状及所存在的问题西部地区民族教育发展的滞缓性问题令人注目,促人思虑,1982年全国人口普查资料表明:在全国2.3亿文盲,半文盲中,65％以上在西部地区。全国少数民族文盲率为42.63％;其中少数民族女性文盲率为55.97％,西部地区为67.57％,而甘肃少数民族女性文盲率为85.84％。令人忧虑的是老文盲未消除,新文盲又不断产生出来,如贵州黔东南每年新产生的文盲达6—7万人。如此多的文盲已表明:实施社会教育,大面积扫除文盲已成为刻不容缓的重大任务之一。从科技人员的状况看,我国现有草原科技工作者近1000人,平均每一千万亩草原只有2名科技人员。甘肃每万名农业人口中只有1.5名农业科技人员;青海每万     

渝东南民族地区经济社会发展问题分析及对策建议

渝东南民族地区包括黔江区、石柱土家族自治县、秀山土家族苗族自治县、酉阳土家族苗族自治县、彭水苗族土家族自治县，是我市的少数民族聚居区。该地区幅员面积1．70万平方公里，占全市总面积的20．60％，现有总人口314万人，占全市的9．71％，常住人口246．92万人，占全市的8．77％，其中以土家族、苗族为主的少数民族人口183万人，占全市少数民族总人口的92．7％。     

良好习惯从娃娃抓起 健康心理在低龄形成——方山县寄宿制小学养成教育的实践与探索

方山县地处吕粱山区，是国家级扶贫开发重点县，全县13．8万人口中有近12万是农业人口，截止2003年底全县169个行政村共有小学206所，其中30人以内的98所．20人以内的有77所，一校一师的小学75所，学生最多的16人，最少的只有3人．这种过于分散的办学格局造成了教育资源的浪费和教学质量的低下。为了改变这种现状，方山县于2004年起因地制宜整合教育资源，调整学校布局，适度集中办学，创办了一批1至5年级的寄宿制小学，初步形成了“规模适度、布点适当、距离适中”的农村小学教育新格局。     

破解农村学生就餐难以及教师住宿难

贵州省日前召开全省农村寄宿制学校建设攻坚工程启动大会。会议提出，在“十二五”期间，包括中央财政在内的各级财政拟投入106．4亿元，实现农村中小学（除教学点外）“校校有食堂”，农村小学在校生寄宿率达30％，初中在校生寄宿率达70％；实现农村教师安居乐教。通过“工程”实施，基本解决全省农村中小学生就餐难和学生、教师住宿难问题，     

快讯

恒大3000万援建百所民族小学9月14日,恒大地产集团捐款3000万元支持广东省100所民族小学的建设,此次捐赠教育的数额刷新广东省历次记录,捐赠资金将惠及韶关、清远4.5万少数民族儿童。广东省委常委、统战部部长、光彩促进会会长周镇宏在捐赠仪式上