生活与数学

数学问题来源于生活，应用于生活。社会生活的各个方面都蕴涵着数学，数学的妙用处处都可以体现。从社会生活中去挖掘数学的功能，提炼出有趣的数学问题，让学生在参与探究、质疑、交流、合作等活动中，启发数学的思维，培养智力。     

创造新形象 别在乎像不像

有这样一篇文章：美国小学生画苹果，老师拎来一筐苹果，由学生任拿一个去画；日本的学生也是拿着一个苹果去画，而中国学生画苹果，往往是由老师在黑板上画一个标准的苹果，规定好先画左，后画右，这边涂红，那边涂绿……结果只有中国学生笔下的苹果画得最像。     

创造企业风光的妙招

企业家被称为“智慧先生”并非无功受禄。因为他们的思维方式、经营理念、处事能力的确棋高一着。让我们看几个片断。     

从生活中来 到生活中去——浅谈语文教学的看法

陶行知语：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”生活如源泉，语文教学不能脱离生活这个源泉，否则就似一口枯竭的井失去了原有的生命力。教师应在传授语文知识和训练语文能力的过程中，应该注意：第一、以生活情趣培养学生的语言素养、激发学生的探索兴趣、培养学生的情感、陶冶学生的情操；第二、运用语文的工具性，培养学生生活工作中的能力和提高素质，多练多实践。     

创造思维因新课标而更加活跃

当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,信息技术日新月异,国力竞争日趋激烈,这些发展和进步都离不开人的创造性思维。一个人潜在的创造力是无限的、不可估量的,关键在于开发、培养。因此作为教师不仅要传授知识,更重要的是培养和发展学生的创造思维,使他们具备一定的创造能力,为今后的学习和工作打下坚实的基础,让他们在今后的激烈竞争中立于不败之地。     

文章不厌百回改——老师评改学生习作方法谈

本文总结了老师评改作文的有效方法。一是在读中纠错;二是训练学生自改和互改,在改中交流;三是组织专门的讲评课,在评中提升;四是开展学生习作的展示交流,在展中激趣。     

口语交际应重视发散思维训练

思维是语言的内核,口语训练离不开思维训练。发散思维能使人摆脱思维定势的影响,不迷信权威、书本,敢于质疑,思路开阔。在教学中激发学生的发散思维有着重要的作用。     

重视计算训练培养计算能力

说起数学,在小学阶段,我们马上会想到1、2、3……一串阿拉伯数字和加减乘除,看似简单,但学生满分不多。究其缘由：一是不会做,二是计算出错。为了有效的提高学生的计算能力,我认为应从以下几个方面人手：     

创造陌生

被人们摩擦得锃光瓦亮的一句名言,我想再抚摩它一次：“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”发现什么？发现别人没有发现的陌生。发现了陌生,就能创造出陌生。而在所有艺术门类中,摄影可以是最本源于发现的艺术了。这种发现所需要的眼光和思维深度自不待言。但不少摄影人对这种发现只停留在还原物事貌的记录层面,谈到创造,并不被人们认可,谈到创造陌生,则被认为是痴人说梦般的臆想。     

加强思维训练，提高学生能力

为了适应21世纪对人才的要求，全面实施素质教育，把加强思维训练，提高学生能力放在首位，在课堂教学时，如何发掘学生的思维潜能、激活学生的思维，提高学生的能力，这一直是教师的教学研究热点，本文将从启动思维、习题与实验结合、等效思维等方面谈谈如何提高学生能力。     

在数学教学中培养学生的创造思维

“求同”思维是铺垫是基础,“求异”思维则是升华是亮点.通过联想、想象、猜想等尽量拓展思路,留给学生思考余地,激发思维积极性,培养学生创造思维,促进数学教学,实现培养具有献身精神和创新精神的为时代需要的新型人才目标.     

作文教学应向生活开放

作文是学生运用语言文字。反映客观现实,表达思想感情,培养写作能力的综合训练。教师要引领学生到生活中观察,丰富习作素材,在活动中体验。激发写作动机,在实践中感悟．写出独特感受。     

浅析在小学数学教学中如何进行思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地。所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。     

美术教学中培养学生的审美能力和创造思维方法初探

美术教学应注重对学生审美能力的培养,应启迪学生并引发学生的创造思维,鼓励性教学方法是实现这两大目标培养的有效途径,鼓励学生学会欣赏艺术品,进而做出自己的审美判断,在更广阔的艺术空间启发创造性思维.     

数字化创造社会治理新价值

突如其来的疫情骤然给诸多社会场景摁下暂停键,正常运行的社会被推至应急状态,战疫成了一场不期而至的治理能力极限测试。发端于浙江的健康码,在短时间内应用于全国超过200个城市的疫情防控中,成为社会治理数字化的一座里程碑;疫情期间各地紧急搭建的多条助农数字供应链,倒逼数字化治理模式的快速应用;在帮助千万中小企业快速恢复生产经营的过程中,数字经济和数字治理沉淀下来的良好基础,最大限度地缓冲了疫情对中小企业带来的负面影响。     

如何培养学生作文自主评改能力

传统的作文教学向来是“学生作文教师改”,而这一做法,在当前中小学作文教学中仍占据一定的比例,要想改变这种被动局面,探究如何有效地培养学生作文自主评改能力尤为重要。     

浅谈在数学教学中学生创造思维能力的培养

现代高科技和人才的激烈竞争．归根结底就是创造性思维的竞争．而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心。数学教学蕴含着丰富的创新教育素材,数学教师要根据数学的规律和特点,认真研究,积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。在数学教学中如何培养学生的创造思维、激发创造力,我做了几点有益的尝试,收到了明显的效果。     

高中物理教学应重视学生思维能力的培养

学生在高中阶段感到最难学的科目就是物理，许多学生就是因为害怕物理而被迫放弃报考理科。那么物理真的那么难学吗？其实不是这样的。学生学不好物理的真正原因我觉得是思维能力没有得到充分的开发和利用。物理学是自然科学的基础科学，物理教学中科学思维能力的培养是学生能力培养的主渠道之一。     

文本的对话与创造——《雷雨》教学手记

在教学《雷雨》过程中,细节补充,角色扮演,写鉴赏性文章。让学生在文本中读出作者、读出自己,并在此基础上发挥想象与创造,写出有思想内涵的鉴赏性文字。     

试谈编辑的定势思维与创造思维

思维是脑的重要功能 ,是一种物质现象 ,思维是创造的前提和基础。编辑工作是一项高级创造 ,编辑的定势思维和创造性思维是在工作实践中的两种不同思维方式。编辑要逐步摆脱影响编辑创造性思维的定势思维的桎梏 ,积极开发创造性思维 ,创造出高级的精神财富