大学英语词汇策略教学研究

词汇是语言交际的基本要素,而非英语专业的学生在把英语作为第二语言习得的过程中,所普遍反映的学习困难之一就是词汇的习得。英语词汇教学的改进措施包括：树立正确的词汇教学观念;积极采用词汇学习策略;注重学生词汇运用能力的培养;第一课堂与第二课堂相结合进行词汇教学。     

英语词汇情境教学模式设计

词汇学习对于英语学习的重要性不言而喻,在实际教学中,词汇学习是一个难点,其教学效率也是最低的。为了突破词汇教学的难点,不少教师进行了认真探索,提出了种种词汇学习和词汇记忆的方法,给我们提供了有一定参考。我这里提出一种以情景助教,优化词汇教学效率的方法。情境教学模式有利于激发学生的学习兴趣。是对传统词汇教学模式的一种创新,文章对英语词汇情境教学模式进行了初步探索。     

如何提高农村初中英语的教学质量

英语是一门语言学科,是义务教育阶段的必修课程。与语、数学科有着同等重要的位置,且有不可替代的作用。随着国门打开、改革开放的进程和力度不断加大,英语知识在各行各业的用途已凸现无疑,但是,因历史的原因和地区差别,导致农村初中英语教学不容乐观。     

中专英语词汇趣味教学

词汇教学是英语教学的重点之一，但是，目前的中专英语词汇教学存在一系列问题，由此引起的结果是学生机械地学习词汇，学习效果不佳，达不到学以致用的目的。该文探讨了一些有效且有趣的词汇教学方法。     

中专英语词汇趣味教学

词汇教学是英语教学的重点之一。但是,目前的中专英语词汇教学存在一系列问题,由此引起的结果是学生机械地学习词汇,学习效果不佳,达不到学以致用的目的。该文探讨了一些有效且有趣的词汇教学方法。     

基于内隐学习理论的大学英语词汇习得探究

词汇教学在大学英语教学中占有举足轻重的地位。本文通过对内隐学习理论定义及特点的分析,将内隐学习理论应用于大学英语词汇教学:学习者通过内隐学习有助于对自身潜能的挖掘;教师注重发掘学生的内隐学习潜力,以期提高词汇教学的效率。     

大学英语词汇教学的现状与对策探讨

本文在分析大学英语词汇教学的重要性和存在问题的基础上,提出了大学英语教学应词汇先行的观点,论述了提高词汇教学行之有效的方法,以期提高教学效率。     

基本层次范畴和英语词汇教学

认知语言学从原型理论和基本范畴理论角度论证了基本等级范畴词汇的重要性，因此要加强基本范畴词汇的教学，遵循认知规律，科学有效地习得英语词汇。     

浅议高职高专英语词汇教学

在高职高专英语教学中,大学生的词汇量是提高学生听、说、读、写、译能力的重要前提.教师应克分发挥指导作用,帮助学生从语音、词形、词义出发,掌握各种词汇习得技巧,提高词汇学习能力,促进其它方面的学习.     

大学英语词汇教学技巧探析

学习一种语言的基础就是词汇的学习,词汇的积累对于大学生的英语学习更是非常重要的。随着英语学习的逐渐深入,词汇的重要性日渐突出．教师耍学会如何更好的扩大学生的词汇量。不管学生如何掌握词汇,总是以认识某个词汇为起始．而以更活运用这个词汇为目的。要获得一个词汇就要不断地接触这个词汇．接触的次数越多．就越容易记住．也越能灵活使用这个词汇。教师也要从这一点入手。提高大学英语词汇教学的技巧和教学效率。     

浅析语境与英语词汇教学

本文从语言语境、情景语境和文化语境三个方面对英语词汇教学做了初步探讨,只有将词汇教学和语境结合起来,才能培养学生运用语言的能力。     

提高教学质量要把握的几个关系

新世纪新阶段教学质量是培养高素质人才的必须要求,本文认为提高教学质量必须把握和处理好三个关系：即传承与创新、授鱼与授渔、教学与科研。     

诵读是提高语文教学质量的有效途径

学习语言，责在诵读。这是因为诵读是语感形成的基础，是分析、研讨语言的前提条件，是积累语言、培养语言、使用语言的重要手段。文章从历史、现状两个方面阐述语文教学必须重视诵读的观点，旨在改变目前语文课堂教学的不良现状。     

论英语词汇教学方法的创新

一、目前英语词汇教学中存在的几个问题 （一）在教学程序上对词汇教学未能予以足够重视。新编教材的顺序为目标、热身或头脑风暴、听力、口语、读前、阅读、读后、综合技能、学习建议和复习要点，要求学生在热身之后马上投入听说活动，很显然，该教学程序疏忽了词汇练习这个十分重要的环节。     

英语词汇教学模式初探

本文探讨在英语词汇教学中,运用情境教学方法、任务型教学途径提高课堂教学效率,概述了教学设想、教学流程。总结了教学经验与反思:应充分创设自主、合作、探究的学习过程,使学生在"情景"和游戏中学习词汇,并不断巩固学习成果。     

关注学生情感 提高教学质量

情感与智力活动的关系密切。它可以促进学习，也可降低学习效果。在英语教学中，应有机地融合情感教育，充分开发利用学生的非智力因素。     

语境理论指导下的科技英语词汇教学

科技英语作为一种特殊的文体,在用词方面有其自身特有的结构特点。在半科技词汇方面,从对学生错误的分析我们可以看出语境在科技英语学习中的重要作用,并应用于教学实践,以提高教学质量。     

大学英语词汇教学的文化导入

本文论述了大学英语教学中词汇文化内涵教学的必要性,阐述了词汇文化内涵教学的内容,提出了词汇文化内涵教学的四种途径,以使学生能够全面地理解英语词语,从而在跨文化交际中准确无误地使用目的语词汇.     

对英语词汇教学的探究

本文从英语词汇教学所面临的问题着手，对词汇教学原则进行了理论的探讨，并结合实际，从情境体验以及文化合流等方面探讨英语词汇教学。认为按照这些原则进行词汇教学．有助于提高英语教学质量。     

语境理论与英语词汇教学

词汇是一门语言重要的组成部分。词汇教学经历了从以前简单强调学生自学为主的教学边缘到现在英语教学的重点之一的过程。与汉语相比，英语的词汇数量大，一词多义的现象普遍存在，一直成为中国学习英语者的一大心病。简单地记忆单词是较为枯燥的过程，怎样才能让单词的学习有趣、生动并且高效，一直是英语教师努力期望解决的问题。本文就从语境理论出发，从语法语境，词汇语境和社会文化语境出发，对于词汇教学进行探讨，希望对于英语教师的词汇教学有所帮助