高校创业型人才培养模式研究①

本文首先阐述了大学生创业型人才培养的时代背景与现实价值，并分析了现阶段高校创业型人才培养存在的普遍问题，在此基础上探析了发达国家及我国现有的创业型人才培养模式，并提出了培养模式创新的途径及建议。     

电子商务创业型人才培养模式的研究与实践

电子商务创业型人才培养模式的研究与实践全面系统地研究了电子商务创业型人才的培养体系,创新了相应培养模式与考核评价方法,整合了创业导师团队,打造了创业实验平台,取得了积极有价值的成果,具有较好地社会影响。     

构建高职跨境电商创业型人才培养模式研究

我国出口跨境电商高速发展,人才缺口巨大,培养具有综合实践技能的创业型跨境电商人才能够推动经济结构升级,扩大就业,推动社会发展,符合我国当前国情,有力地推动了经济的增长。校企融合是适应现代经济发展的新形势,然而在合作过程中也不断出现企业利益主导院校教学,限制学生职业发展的问题,本文通过校企融合过程中出现的问题,探讨能够改善实现校企双赢的培养模式。     

浙江民营企业发展视角下高校创业型人才培养路径探析

创业型人才是浙江民营企业持续发展的关键要素和内生动力。当前浙江民营企业遭遇"现有人才基础薄弱"和"合适人才难觅"的双重困扰,高素质创业型人才缺失成为制约民营企业持续创业的首要因素。浙江的高校要立足于服务浙江经济发展要求,确立"以价值观转型为先导、以开放式课程架构为载体、以校企合作为纽带、以浙江精神为引领、以创业实践为平台"的创业型人才培养思路,为浙江民营企业的持续发展提供源源不断的高素质创业型人才。     

商贸企业创业型人才培养初探

在市场竞争日趋激烈的今天,各行各业呼唤有创造力的创业型人才,作为从事商品流通业务为主的商贸类企业更是迫切需要此类人才.本文通过分析创业型人才的内涵及其特点,进而得出创业是各类企业的个人或团队为了开辟事业创造效益、敢于承担风险的创新性活动.创业是一种创新活动,要求创业者要具有强烈的事业心和执着的精神,要创造新的效益.本文主要就商贸型企业创业人才的培养问题提出了一些策略.     

创新创业型国际商务人才培养模式研究

目前,"一带一路"国家战略及由我国主导亚投行的设立标志着我国已进入对外开放的新阶段,对高层次国际商务人才的需求也更加迫切。而我国国际商务专业人才培养模式正处于探索期,人才培养模式基础薄弱、国际商务专业与国际经贸专业培养模式区别度较低、师资力量不足,迫切需要彻底更新教育理念,加强高校综合教学改革,深入落实校企合作,推进教师培训及教学资源开发,从而构建创新创业型国际商务人才培养新模式。     

基于素质链的电子商务创业型人才培养模式改革研究与实践

基于素质链的电子商务创业型人才培养模式的研究与实践全面系统地研究了本科电子商务创业型人才的培养体系，创新了相应培养模式与考核评价方法，整合了创业导师团队，打造了创业实验平台，取得了积极有价值的成果，具有较好地社会影响。     

高职院校“三三三递进式”创业型人才培养模式研究

高职院校如何将创业型人才培养模式改革作为突破口,探索"三三三递进式"创业实践教育人才培养模式改革。三层次是通过"自主创业"菜单式课程项目式教学开展专门训练;通过"创业计划书+项目路演"式和创业导师引领式进行专门培养,正式成立"个体工商户"或"注册公司"的实战模式进行下海游泳;三阶段是指团队通过多学时的创业模拟训练,又通过在校内成立创业公司进行创业摸索和孵化训练,再通过孵化出站进入社会创业基地遴选和训练;三平台是指团队通过建立创业孵化室,先通过促进创业转化,再由创业转化形成协同创新、合作创业的工作机制[3],打破创新创业型人才培养的瓶颈,打通创新创业型人才培养的最后通道。     

基于创业型、实战型的市场营销人才培养模式研究

外部环境的变化对高校市场营销人才培养带来了重大的挑战,要求对人才培养模式进行变革。本文试从培养目标、培养方案、课堂教学、实践教学四个方面构建以创业型、实战型为导向的市场营销人才培养模式。     

地方应用型高校公益创业人才培养模式研究

文章基于前面学者对大学生公益创业人才培养的研究,从目前我国大学生公益创业及人才培养面临的问题与挑战出发,结合地方应用型高校办学理念和育人目标,提出3种地方应用型高校公益创业人才培养模式,分别是开设公益创业精英班,实行多学科交叉融合培养模式;倡导教师领队,实行师生共促培养模式;引导学生走出去,实施校内外联合递进式培养模式。     

中外高等学校自主创业人才培养模式比较研究

随着知识经济的发展,创业人才的培养日趋重要,而创业人才的培养离不开创业教育的研究和发展。国外关于创业教育的研究和发展始于20世纪80年代,发展到今天已经具备完善的培养模式,国内的相关研究起步较晚,创业人才的培养模式与国外的相比还存在一定的差距。本文在探讨中外高校自主创业人才培养模式现状的基础上对二者加以比较,借以发现问题,找出差距,并对中国高校自主创业人才的培养提出建议。     

地方高校工商管理专业创业型人才培养模式探讨——以牡丹江师范学院为例

目前,我国地方性高校工商管理专业在培养创业人才方面,存在人才培养目标定位不清晰、创业课程体系设置育与学生创业能力需求体系不一致、缺少创业实践环境以及教学方法和考核措施落后等问题。以牡丹江师范学院为例,地方高校工商管理专业创业型人才培养,可以采用重新定位培养目标、调整创业课程体系、营造全方位的创业实践环境、改革创业型人才培养的教学方式等模式,培养出更多优秀的创业型人才。     

农村电子商务创业型人才培养模式研究

农村电子商务的发展,需要有电子商务技能和创业技能的人才。专业教育与创业实践活动是培养大学生创业能力的关键。本文通过"学习与创业相结合,创业与就业相结合"的高职电子商务创业型人才培养模式研究,为培养能服务于农村电子商务的具有专业技能和创业能力的大学生提出了一个新路径。     

基于创新创业能力培养的电子商务实战型人才培养设计研究

电子商务专业是信息化时代下的一个新兴的应用型专业,而电子商务实战型人才是进行成功的电子商务专业教育的关键。本文通过构建基于创新创业能力培养的电子商务专业实践教学体系,并在校园网环境下,对电子商务专业进行实验教学设计,包括以实战能力培养为核心的电子商务专业实验教学、具有网络营销特色的学生网店经营实验实践教学、结合校园网络平台实现电子商务专业实验课程体系的优化以及构建新的电子商务专业特色型实验教学大纲和实验指导书。     

美英国家创业型人才培养模式研究及对我国的启示

进入21世纪以来,中国经济步入了一个关键的"二次转型"时期。在十八大报告中,有关专家指出经济发展方式的转变依靠创新与创业活动。近年来,"大学生毕业就等于失业"、"大学生就业难"等问题日益凸显,高等教育的改革已迫在眉睫,并逐渐成为社会关注的焦点,而创业型人才的培养是这次改革的关键。但是,针对"要不要改"、"怎么改"或者"改什么"等问题,很多高校都莫衷一是,持观望态度或者在改革方法上力不从心。本文通过对美英两国的创业型人才培养模式进行分析,从而为我国创业型人才培养提供若干建议。     

重庆高校大学生创业教育问题与对策分析

创业人才培养已经成为国内外高等教育的重要任务之一。对重庆高校大学生创业教育现状进行全面评估,总结归纳重庆高校创业教育存在的主要问题:培养目标不明确、课程设置不系统、创业实践教育不足、社会服务网络尚未形成,并提出针对性应对策略。     

创新创业文化导向下创业型商科人才培养路径探索

在应用型本科院校商科专业中倡导创业意识、构建创业文化氛围、实施有效的创业教育是实现其培养目标的重要途径。文章分析了目前创业教育在应用型商科学生培养中遇到的问题;解析了创业文化导向对培养商科创业型人才的重要意义;对创业型商科人才培养的优化路径进行了创新性探索。     

基于创业型人才培养目标的高校物流管理专业课程设置

目前,我国物流管理专业高等教育正经历着从规模化发展向质量效益型发展方向的转变,实施创业型人才教育不仅具有必要性,而且具有强烈的紧迫性。本文围绕高校物流管理专业创业型人才教育这一核心思想,首先分析了存在于传统课程设置中不利于创业型人才培养的各种问题,然后细化出创业型人才培养的育人指标,最后有针对性地提出课程设置的对策建议。     

高职院校创新创业人才培养模式探析

创新创业教育是时代赋予高职教育的新使命,也是高职培养创新创业人才的有效途径,更是学生获得全面发展的现实需要。文章结合高职院校创新创业教育的现实问题,分析了创新创业人才培养的必要性,展开了高职院校创新创业人才培养模式创新的多样化尝试,提出了具体的培养路径。     

农村创业型人才培养模式探析

目前,我国农业已进入多元化、产业化的新阶段,传统的技术和生产方式已不适应现代农业的发展。发展新产业,提高农民素质,必须靠新思路、新举措,而只有创业型人才才能担负起这一时代重任。同时,农村的巨大发展潜力,蕴藏着无穷的机会,有着无数等待开发的领域,为创业型人才立业、创业提供了无限广阔的天地。