高职生阅读能力的培养

阅读教学一直是英语教学的重点之一。阅读是学生汲取语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段。阅读能力的提高能为听、说和写的能力的提高打下良好的基础。通过阅读，学生不但可以获得大量的信息，开阔眼界，增进了解所学语言国家的文化背景，风俗习惯，而且能扩大学生词汇量．丰富语言知识，提高运用语言的能力。学生的语言知识能否巩固，语言技巧能否得到提高，很大程度上取决于学生是否真正学会阅读。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，要使学生在走向社会后，能将“他们所学的英语得到实际的应用”。从长远的观点来看，阅读能力的高低对高职生以后的进一步深造也有很大影响。外交学院教授、博导素亚青曾撰文指出：“学习英语的一个关键环节是大量阅读。单凭几册课本是学不好英语的。只有在一丝不苟地吃透精读课本的同时，不求甚解地大量阅读，才能培养语感，锻炼英语的应用和思维能力。”     

如何培养和提高学生的阅读能力

英语阅读课教学的主要目的是培养学生的语言交际能力。阅读理解是英语教学的重点,不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读方法和技能,成为有独立阅读能力的人。培养并提高学生的阅读能力,要始终坚持以学生为主体、以教师为主导的教学思想。在教学中还要注重如下几个方面:精选阅读材料,扩大阅读范围,增加阅读量;明确阅读目的,讲究阅读方法,提高理解正确率;读——理解教材;练——巩固知识与运用知识。     

谈大学生英语阅读能力的培养

影响大学生阅读的三大因素是阅读习惯、阅读策略和背景知识。教师应从培养学生良好的阅读习惯、训 练阅读策略和突出背景知识在阅读中的作用三个方面着手,提高大学生的英语阅读能力。     

浅议高职英语阅读教学中存在的问题及对策

高职英语阅读教学在很多地方还存在问题,如学生阅读习惯不佳,不会运用阅读策略,背景知识匮乏以至阅读速度过慢,理解能力低下;阅读教学课堂则形式单一,气氛沉闷,教师仍然重视词汇和语法知识的讲解,轻视阅读策略、背景知识的传授和学生阅读能力的培养等.阅读教学改革势在必行.     

大学英语阅读教学存在的问题及对策

本文对大学英语阅读教学所存在的问题进行了分析和探讨,提出了相应的教学策略,即在阅读教学中,要充分发挥学生在整个教学过程中的主体作用,激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,引导学生通过广泛阅读,熟练地掌握并运用各种阅读方法、策略及技巧,从而获取文章所传递的信息,提高英语阅读理解能力.     

图式阅读理论与英语教学

图式阅读理论认为,阅读理解过程中大脑中的图式知识越丰富,理解能力越强;反之,则越差。英语教师应鼓励学生广泛阅读,丰富其英语文化等多方面知识,以提高理解能力;加强对英语篇章组织和策略的学习,培养预测能力;提供阅读先导,帮助学生构建新图式。     

如何引导学生提高英语阅读能力

阅读能力与阅读技巧能力的培养是英语阅读课最终要达到的目标,大学英语阅读课的教学重点应该由语言基本功转移到训练学生的阅读能力和阅读技巧方面。即通过阅读课的训练,培养训练学生掌握阅读技能的方法,达到能轻松愉快地阅读和欣赏文章,并从文章中获得信息的能力。     

浅谈如何提高非英语专业学生的英语阅读水平

阅读能力是反映语言能力的重要标志之一,不管所教的对象是英语专业的学生还是非英语专业的学生,培养学生阅读能力都是英语教学的主要内容,然而,我们许多英语教师却在这个问题上产生的了认识的偏差,该文论述了教师在非英语专业学生英语阅读能力培养中存在的问题,同时提供了几种提高非英语志业学生英语阅读能力的有效办法。     

浅谈大学英语阅读理解的教学

英语阅读使学生在英语学习中,既能比较系统的掌握基本阅读技能,又能通过不同的阅读题材及风格各异的篇章,开阔视野、扩大词汇量,增加一定的英美文化背景知识,提高阅读的效率及快速、准确地获取信息的能力,培养具有综合素质的人才。因此,本文通过对大学英语阅读教学初探,从根本上提高学生英语阅读的积极性。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。因此教师在教学中应采用灵活的教学方法,加大背景知识输入,激活、丰富学生的图式知识,提高学生的英语阅读理解能力。     

谈如何提高高职学生的英语阅读能力

在英语学习中,听、说、读、写、译是学生要具备的五种能力。阅读能力是高职学生在大学英语学习中应该具备的基本技能,如何提高阅读能力是当前学生必须解决的主要问题。笔者认为,增加阅读量,拓展词汇量,了解一些阅读技巧,获取广泛的知识是提高阅读能力的关键。     

成人英语阅读教学中社会文化因素对交际能力的影响

培养学生具有较强的阅读能力是成人英语教学的主要目标.因为阅读是获取知识的重要渠道,是学好英语不可缺少的主要手段,同时,阅读还是一个非常复杂的认知过程,它不仅涉及到语言知识与技能,还要受到许多非语言因素的影响.其中英汉文化的差异是最容易干扰成人学生对英语文章正确理解的因素之一.     

初中英语阅读课堂教学策略研究

随着素质教育改革的发展,英语课堂教学更关注学生阅读以及口语交际能力的提升,初中英语需要提高学生英语知识的运用能力,而不仅仅是把学生培养成应试教育下做题的工具。阅读作为初中英语课堂教学中的重要组成部分,对学生英语学习的进步起着尤为重要的作用。教师在教学过程中需要关注学生英语阅读的实际学习情况,结合学生实际生活,进行整体教学。教师要优化课堂教学模式,不断创设多样化的课堂教学方式,提升学生课堂学习质量和效果,为学生英语阅读能力的提升奠定一定的基础。本文通过对初中英语课堂教学现状问题分析,希望提出有效提升初中英语课堂阅读教学效率的策略。     

非英语专业大学生英语快速阅读焦虑的原因及缓解策略

阅读焦虑是影响学生英语阅读速度的主要原因。本文首先介绍了快速阅读和焦虑,然后从学生的语言知识、文化背景知识、传统的阅读观念、阅读时间的紧迫等方面探析了英语快速阅读焦虑产生的原因,最后提出相应缓解策略。     

如何提高学生英语阅读理解能力

通过阅读教学,在经过长时间有计划、有目地的对学生进行阅读技能、技巧的训练后,一方面可培养其阅读理解能力,另一方面使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。总之,为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。     

大学英语阅读思维型课堂导入初探

良好的导入是一个课堂成功的开端。近年来,关注大学英语阅读教学学生的"思维能力培养"研究日益增多,但研究多集中于课堂教学过程中学生思维能力的培养,缺乏大学英语阅读思维型课堂导入的研究。通过对创设情境导入、展开已有知识的逻辑导入、提出问题和解决问题导入等方法的研究,可以为今后的大学英语课堂教学方法提供借鉴。     

谈高职高专非英语专业学生英语阅读能力培养

为培养学生具有较强的英语阅读能力，本文试就公共英语教学与学生阅读能力培养、学生阅读心理机制与认知过程度英语阅读能力的形成与培养途径进行探讨，并得出结论：掌握语法、词汇、阅读技巧与自学能力等是培养学生阅读能力的有效途径。     

高职高专英语快速阅读存在的问题和训练方法

高职高专学生对英语快速阅读能力的提高可以使他们高效快速准确地获取现代信息。本文从扩大词汇量、加强语法学习、增强专业文化背景知识、克服不良习惯、学习快速阅读技巧、保持良好的心理状态等方面研究了高职高专英语阅读训练教学法。     

论良好思维品质对提高英语阅读能力的作用

阅读是一种思维活动,因此阅读能力是人的思维品质的反映。同时,良好的思维品质对阅读能力有积极的作用。传统的英语教学法往往注重字词和句子结构的理解而忽视在阅读中培养学生的思维品质。学生英语阅读能力的培养的关键在于英语思维品质的培养。     

英语阅读教学改革和创新思维的培养

阅读过程是读者通过对信息的感知、记忆、提取和重新构建达到对所阅读内容的理解过程,也是思维的过程。对中学生阅读策略、技能、模式及思维方式的问卷调查表明,英语阅读教学与培养学生创新思维有相关性。