英语语言教学的建构探索与实践

本文结合建构主义教育理念,从英语语言学习特点出发,提出大学英语教学应转变教学策略,更新教学方法,教学中真正贯彻以学生为中心原则,创造一切语言实践条件培养学生语言运用能力,始终坚持师生、学生间互动,使教育活动在良性中循环,教学效果事半功倍。     

基于建构主义理论的大学英语教学模式新探

以建构主义学习理论为指导的教学模式强调学习的主动性、社会性和情境性,充分发挥学生学习的积极性、主动性及创新精神,从而实现学生对知识主动进行有效的意义建构。在建构主义理论的指导下,大学英语教学模式在培养学生自主学习能力、促进学生建构能力发展和培养学生终身学习能力等方面有了新的突破。     

建构主义视角下高职英语教学自主学习模式探索

在高职公共英语教学中,建构主义理论指导教学实践一直存在着诸多盲点,导致具体教学效果不尽如人意。应以培养学生自主学习行为能力为契合点,以分层式的自主学习教学模式为主要路径,重点探索建构主义指导下的高职英语自主学习教学模式的理论及应用策略。     

英语教学应重视语言的内化

语言内化是语言知识、语言材料经过多次反复实践逐渐同化,内在化成为本性和能力的心智活动。虽然教师不能观测和驾驭学生的语言内化活动,但我们可以为学生的语言实践创造更多的条件和机会,促使学生的语言内化,只有这样才能使学生的语言使用能力得到提高。     

体验式英语教学实证研究

实证研究表明:在大学英语教学中,实施体验式教学不仅有助于学生提高学生英语口试和笔试成绩,而且有助于提高学生的语言运用能力和交际能力。     

体验式英语教学实证研究

实证研究表明：在大学英语教学中,实施体验式教学不仅有助于学生提高学生英语口试和笔试成绩,而且有助于提高学生的语言运用能力和交际能力。     

改变英语教学观念培养独立自主的学习者

现代英语教学应该改变传统观念，建立以建构主义理论为指导、以学生为中心的教学理念。从兴趣、课程、方法、思维四方面培养独立自主的语言学习者。     

自主学习在中学政治教学中的实践研究

自主学习、合作学习和探究学习已成为当前学生学习方式的发展方向。本文吸取了建构主义和人本主义对自主学习的研究成果,构建了一套具有自主学习特点的教学模式并对其进行了实践研究,这对于丰富自主学习理论研究和深化当前的教学改革都有一定的意义。     

大学英语教学中突显理论的应用研究

在大学英语课堂教学中,应用认知突显理论,教师应改进英语教学方法、教学手段及教学内容,培养学生的思维能力,增强学生学习的自主性。     

浅谈大学英语教学中语言感知能力的优化

语言感知能力是人们对语言的感觉,它包括人们对语言的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。这种人们对语言的直接感知能力虽然难以名状,但却真实存在,并且对于语言学习者的积极作用一直为语言教学者所重视。     

语言习得的差异对英语教学的启示

论文对母语和第二语言习得的基本过程进行比较和分析,剖析二者之间的共性和差异,阐明影响当今大学英语学习的主要因素,以指导现今的大学英语教学。     

打好语言基础，培养运用能力

本文从澄清人们对于“交际能力”这一概念的片面理解入手,参考《大学英语教学要求》,并联系自身的教学经验,提出了对于大学英语教学目标的新看法。作者认为大学英语教学应从培养学生的语篇能力、语言输出能力、自主学习能力三个方面入手,帮助学生打好语言基础,培养学生的语言运用能力,亦即交际能力。     

语言自主学习的过程图示分析

语言自主学习是近期研究的热点。许多学者在积极探讨合适的方法与策略以推行语言教学与学习实践中的自主学习。本文试图从过程的角度出发，同时立足于语言学习的交际性特点，通过图示的方法来图解分析语言自主学习，从而使语言自主学习得到更清晰的理解，并由此提出一些相应的对策与建议，以更好地鼓励与推进语言自主学习在中国教育背景下良性发展。     

语言学习的真实性

从真实文本、文本的真实性、语言使用的真实性和任务的真实性四个方面来分析语言学习的真实性,将有利于语言学习者理解语言学习的本质,对外语学习者和教师有一定的启示作用。     

C语言实训教学系统的研究与设计

【摘要】c语言实训是大学生进行程序设计实践的重要环节,而传统的c语言实训模式是教师指导学生完成整个程序设计流程,并且帮助学生解决问题。这种模式存在很多弊端,针对这一问题,提出设计一套c语言实训教学系统。通过利用该系统,教师由学生实践的主要指导者转变为学生实践的组织者,从前台走向幕后,学生从被动学习转变为自主学习,独立解决问题。使用该实训教学系统有利于学生思维能力和知识应用能力的提高,非常适合高职学生的培养。     

浅谈利用网络学习系统提高C语言实践课教学

伴随着网络教育在我国的迅速发展,传统的教学中一问一答的模式已经渐渐不能够满足学生的学习需求,而网络教育的教学模式却在渐渐受到越来越多的大学生青睐。在网络教育实施的时候,大多数学生对于网络教育的组织形式相关的适应性以及其教育教学的环境越来越受到大学生的广泛关注,本文通过在网络学习系统环境之下,以c语言的教学作为例子来探究学生创设积极有效的学习活动设计。     

信息技术课程中自主性学习的培养

现代教育技术的迅猛发展,特别是多媒体技术和信息网络技术的出现改变了社会各个领域运行和发展的模式,也改变了社会成员的生活方式和教育方式。     

大学英语教学中体验式学习与教学策略研究

目前中国大学英语教学中学生语言交际能力差,缺少自主学习能力。在借鉴于库伯的体验学习循环模式理论之上,作者提出适用于中国大学英语教学的体验式教学模式。在大学英语教学实践中应用了此模式,提出多种教学策略,旨在帮助大学英语教育工作者提高大学学生的英语学习。     

多媒体环境下的大学英语教学实践及思考

随着多媒体技术在大学英语教学中的应用,传统的教学模式正面临极大的冲击。实践证明,计算机技术与英语学科的有机整合使得基于计算机和网络的大学英语教学模式较传统的单一课堂教学模式来讲具有持续而显著的整体优势。教学者如何充分利用多媒体技术进行高效率高质量的英语教学以及多媒体辅助下的大学英语应该注意的几方面是本文所要探讨的内容。