试谈高等职业教育的内涵建设

中国高等职业教育发展呈现出好的发展势头.高等职业教育要树立科学的发展观和质量观,办出特色是高等职业学院发展的关键要素.以培养操作型、技能型、复合型技术和管理人才为目标,构建"以市场需求为导向,以职业岗位为依据,以职业能力为本位"的人才培养模式是当务之急.     

高等职业院校体育教师应以就业为导向推动教学改革创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,高等职业教育以就业为导向,面向经济社会需要,培养高素质综合性高技能人才。它倡导能力本位模式,以培养学生技术和职业岗位应用能力为主。高等职业院校体育课程教学应结合自身的办学特点,要以"育人"为最高目标,树立"健康第一,终身体育"的指导思想,以促进学生全面发展为出发点,以学生就业为导向,以学生所从事职业为主线,把"育心育体"、"专业岗位体能需求"、"终身受益"三者紧密结合。通过课程设置,教学模式和考核评价体系的创新推进高等职业院校体育教学改革。     

高职学生品行管理的思考

随着高等职业教育的迅猛发展和特色的突出,部分高职院校还不同程度的存在对高等职业教育理念模糊和学生品行管理模式的陈旧单一化,不适应新时期社会对人才培养的要求.因此,高等职业教育院校要明确高等职业教育理念,改革育人过程措施,改革学生品行管理模式,强化以育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务;强化学生的学习能力、实践能力、就业能力、适应能力,创业能力、创新能力的教育,以促进高职学生综合素质和就业能力的提高.     

高职学生品行管理的思考

随着高等职业教育的迅猛发展和特色的突出,部分高职院校还不同程度的存在对高等职业教育理念模糊和学生品行管理模武的陈旧单一化,不适应新时期社会对人才培养的要求。因此,高等职业教育院校要明确高等职业教育理念,改革育人过程措施,改革学生品行管理模式,强化以育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务;强化学生的学习能力、实践能力、就业能力、适应能力、创业能力、创新能力的教育,以促进高职学生综合素质和就业能力的提高。     

高职会计专业职业能力培训研究——以某高职院校为研究个案

高等职业院校的会计教育具有职业教育以及职业能力培养的双重特性,以提高学生的职业水平为目的。高等职业会计的关键职业能力具体体现在职业道德素养、岗位操作技能水平、发现并及时解决问题的水平等。会计职业能力的培养应当构建课程体系、教学环节、互动体系以及"双师型"师资力量方面做起。     

以职业能力培养为中心 建立“模块式”课程体系

如何形成高等职业教育特色,课程体系和教学内容与职业岗位如何“对位”,如何建立科学合理的教学模式等问题是高等职业教育改革工作面临的重点问题。通过对高等职业教育的培养目标、基本特征和培养人才标准的分析,提出建立以职业能力为主线,岗位需求为导向,适应不断变化和发展要求的、特色鲜明的“模块式课程体系”和教学评估体系,增强受教育者的就业、创业能力和拓展能力。     

基于以人为本的高职院校班主任管理工作探讨

班主任作为班级工作的管理者,其工作的好坏关系到学生的成长与教育质量的高低.为了适应高等职业技术教育的飞速发展,班主任应转变观念,树立"以人为本"新理念,从高等职业技术教育的特点出发,认清工作的重点,强化德育教育,注重对学生能力的培养,加强对学生自主性的管理,不断提高学生的专业能力和社会适应能力,为培养职业技能型、应用管理型的高职人才而努力.     

教育本位观的嬗变及职业教育改革的目标取向

高等职业教育以什么为本位是一个根本性问题,它涉及职业教育观和人才培养模式,关系到高职向什么方向发展。"二战"后至今,教育本位观发生了几次变化,由知识本位、能力本位、人格本位发展到素质本位。进入21世纪以来,主要是以素质本位为主导,在此背景下,职业技术教育改革的目标取向,应当是技术应用能力导向下的全面素质取向。     

高职院校课程体系的构建与学生职业发展的有效衔接

高等职业教育必须深化改革,树立以市场为导向、以能力为本位的思想,合理构建以基本素质、专业素质、岗位技能类课程为特色的高等职业教育课程体系,从而处理好高职院校课程体系的构建与学生职业发展的有效衔接问题。     

高等职业教育“文工融合”人才培养模式的价值认识

高等职业教育"文工融合"人才培养模式所具有的普通性、变通性、融通性、潜通性特征,反映了世界高等教育发展的重要趋势,成为了高等职业教育培养"技巧的人"、"智慧的人"、"道德的人"的重要载体。既为高等职业教育"高素质"人才培养特色的形成提供了更好的教育环境,也为高等职业教育"高技能"人才培养特色的形成提供了更大的教育空间,折射出高等职业教育"文工融合"人才培养模式的价值所在。     

基于实践能力的高职报关与国际货运专业课程模块化设计

高等职业教育要坚持＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的理念,其办学目标是培养技能型、应用型人才和高素质劳动者,为广大企业和地方经济服务。因此,高等职业教育要面向市场办学,注重培养学生实践能力,力求培养出使社会满意、用人单位满意、人民群众满意的生产一线实用型人才。     

高等职业教育定制化培养模式研究

高等职业教育培养模式可分为五种基本类型：完全标准化、部分标准化、定制标准化、量身定制和完全定制化。而高等职业教育定制化培养模式主要是指蕴含定制化思想在内的后四种，不包括完全标准化在内。从实施主体的高等职业教育定制化培养模式是高等职业院校以一定程度定制化的方式，以满足社会和经济发展需要为目标，以培养学生的社会职业能力为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段，学校和企业共同定制具体培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的教育教学活动的结构样式。     

高等职业院校烹饪工艺与营养专业的“核心课程一体化”建设

高等职业教育在经过一轮发展之后,又面临很多新的问题,其中课程内容建设是提高高等职业教育质量、培养有用人才的关键之一。专业"核心课程一体化"是遵循"工学结合"的原则,基于工作过程中对能力的需求,设计核心课程的教学内容和教学模式。文章结合高等职业教育烹饪工艺和营养专业,围绕人才培养的目标,论述专业中各课程的目标、内容和教学模式的一体化设置,阐述了它对烹饪工艺和营养专业人才培养的意义和作用。     

高等职业院校强化办学特色促进就业的思考

就业导向是高等职业教育发展的必然选择,高等职业教育要持续发展,就要有鲜明的办学特色,符合市场需求的人才培养模式.成功的办学模式,就是坚持了以就业为导向,大力推行订单教育、工学结合、校企合作的人才培养机制,突出学生职业道德和实践能力培养的教育理念.     

广西高等职业技术教育发展速度、规模与质量管理研究

近年来,广西高等职业技术教育事业以超常规的速度与规模发展,必然伴随着质量和质量管理的诉求。文章从全国和广西高等职业技术教育发展现状分析入手,从横向和纵向两个层面比较分析了广西高等职业技术教育发展速度与规模及其原因;从生师比、毕业生就业率、师资水平、实验实训条件、毕业生"双证书"率以及教学中心地位等影响和体现教育教学质量的因素,分析了广西高等职业技术教育快速发展的质量,提出了加强广西高等职业技术教育质量管理应正确处理的几个关系以及应对策略。     

浅谈高等职业教育机械专业实践教学

为满足高等职业教育的发展目标,实现实践教学的创新化进步,从而为培养优秀人才队伍创造良好的条件.高等职业教育重视培养学生的综合能力和实践操作水平,从而为社会的稳定发展塑造高层次型人才力量.本文旨在研究高等职业教育机械专业实践教学的相关内容,从而不断加深人们对高等职业教育实践教学的理解和认识,发挥实践教学的内在潜力,强化高等职业教学机械专业实践教学的深入程度,从而实现高等教学机械专业学生的能力得以进一步提高.     

基于职业导向的高职翻转课堂教学模式构建

职业导向是将培养学生的职业能力作为引导的基本指向,在高职教育中的应用较为普遍。随着教育体制的不断改革,高职教育对学生的职业能力和素养提出了更高的要求。职业能力又分为基本职业能力和综合职业能力,前者是括职业知识、职业技能、职业方法等的统称,而后者则是对学生学习、操作、能力等方面的概括。国家在高等职业教育发展规划曾经指出,学生通过接受高等职业教育,应该努力成为高素质技能型专门人才。所以,在高职教育中应该确定以职业导向为核心的教育方式,注重高职学生技能的培养。     

浅析“项目导入、任务驱动”在《成本会计》教学中的应用

高教[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:"探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式"。"项目导入、任务驱动"教学法的理论基础是教育家陶行知先生所提倡的"在学中做,在做中学"的教育理论。本文以《成本会计》课程为例,探讨了"项目导入、任务驱动"教学法在教学中的具体实施。     

适应区域经济发展探索高技能人才培养模式

本文从高等职业教育的"地方性"与"职业性"特点出发,提出高职教育必须以服务为宗旨,以就业为导向,探索科学的高技能人才培养模式,并根据地方经济发展和职业岗位群变化及时调整专业设置、科学设计课程体系,为区域经济发展培养最为直接、最为实用的高技能人才.     

中国高等职业教育改革与发展趋势的几点思考

中国高职教育发展迅速,已成为高等教育的重要组成部分。然而随着社会经济的不断发展,高等职业教育中的问题和不足也日益凸显。因此,要加快高职教育的发展,使其走上科学、快速发展的道路,就必须以课程设置为基础,以提高质量为核心,加快师资队伍建设,深化校企合作,着眼市场需求,注重内涵发展,并逐渐实现人才培养由职业能力训练到综合能力培养转变,进行高职教育更高层次的探索,努力建设中国特色现代高等职业教育。