地理教学中学生思维能力的培养

地理学科是一门兼具自然科学与社会科学的综合学科，其知识涉及的范围广泛，内容丰富，从浩瀚无垠的宇宙空间到深邃莫测的地球内部，从坚硬的岩石、地壳到瞬息万变的大气及汹涌澎湃的江河海洋，从联系紧密的无机世界到千姿百态、变化万千的生物界，却可为发展学生智力提供全面而丰富的“食粮”。因此，地理教学必须注重培养学生地理思维能力，发展学生智力。如何在地理教学中培养学生的思维能力呢？     

语文课堂教学中培养学生思维能力的探究

思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系的反映。思维能力是培养学生各种能力的核心。叶圣陶老师曾说：“发展学生的思维能力也就是发展学生对客观世界的认识能力，这是智育的极重要的组成部分。”目前，我国正地进行新一轮的课程改革实践，新课程改革也明确提出了要转变学生的学习方式，要变被动为主动，提倡自主、合作和探究的学习方式，而培养学生思维能力就是这一转变的重要前提之一。     

浅谈英语教学中学生思维能力的培养

学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质,从而增强语感。不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、达到运用英语进行交际的目的。因为在学习英语的过程中要求各种类型的思想活动,思维与学习英语的效果有直接关系,所以,在英语教学     

木版画创作教学中创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养在木版画创作教学中有着重要的意义,创造性思维为木版画创作教学研究提供广阔空间,创造性思维能开发学生形象和直觉思维的潜能,引导培养学生的创造性思维创作意识、能力和技法。     

化学教学中学生观察能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然学科，学生学习化学是以观察物质及其变化为其特征的。观察能力是思维能力以及其它各种智力的基础和前提。在中学化学教学大纲中也明确指出，教师要根据化学学科的特点，结合学生的实际，有目的、有计划地组织和指导学生的学习活动，培养和发展他们的观察能力。通地培养学生的观察能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，在中学化学中培养和发展学生的观察能力就尤为重要。     

计算机基础教学中计算思维能力培养的分析

随着计算机行业的飞速发展,计算机基础教学研究也成为极热门的讨论话题,培养学生的计算思维能力是决定教学成果的重要因素.本文中通过调研综述说明计算机基础教学的情况,并且从课程设置、实践培养等多角度说明怎样在计算机基础教学中培养学生的计算思维能力,以提升学生的专业素质能力,更好的投入到学习中,希望对计算机基础教学的发展有所裨益.     

浅谈《电机学》教学中对学生思维能力的培养

“掌握知识技能与发展能力统一律”是教学规律中很重要的一条规律，而发展能力的关键又是发展思维能力，也就是作为思维主体的人如何去认识事物，研究问题和处理问题的能力。思维能力差的人，不可能达到较高的文化水平，也不可能真正掌握和运用现代化的科学技术。     

高职高专旅游地理课程引领式教学探析

任务引领式教学是连接高职高专旅游管理专业中国旅游地理课程教学理论和实践的桥梁。本文从高职高专中国旅游地理课程任务引领式教学的内涵及特点、任务引领式教学的必要性及实施步骤等方面,对高职高专旅游管理专业中国旅游地理课程任务引领式教学进行探析。     

浅析小学语文教学过程中对学生思维能力的培养

目前,学校的课程要求越来越注重对学生思维能力的培养,尤其是在语文课的教学过程中,对学生思维能力的培养更为看重.培养学生的思维能力不仅能学好语文的基础知识,还有助于发散学生的思维,为其他各科的学习奠定良好的基础.而且小学阶段的学习过程又是培养学生思维能力的关键时段,这就要求小学的语文老师一定要把握好这一阶段,培养学生的思维能力.本文主要从思维能力的培养所包含的内容入手,介绍了当前小学语文教学过程中学生思维能力培养的现状,以及培养思维能力的重要性,并提出了有效培养思维能力的途径.     

法学教育中创造性思维能力的培养

创造性思维能力对法学专业学生的职业发展至关重要。我国法学教育从法学院校的课程设计、法学教育者的研究到法律本身在一定程度上缺少创新、墨守成规,创造性思维的培养成为法学教育中亟待提升的关键环节。创造性思维与法律问题解决的关系密不可分,在培养路径上应着力提升教师自身创造性思维能力、引导学生创造性地思考并从法学院校层面加大创造性思维能力培养的投入力度。     

色彩教学中对传统文化底蕴的发掘与创造性思维能力的培养

色彩能力是每一个美术工作者必备的基本能力，而色彩能力的培养，却要经过大量的美术经验积累来完成。正确的运用有效的教育方法，可以使我们在色彩教学中收到良好的教学效果。当代社会在飞速发展，社会科学在进步，形形色色的艺术流派层出不穷。在艺术领域如果能扎实的走好每一步，必定要有正确的教育方法。色彩能力的培养是多方面的，有些思想认为只要学生有一支笔，有一组静物，色彩教学就可以初步进行下去了，立足     

马克思主义哲学课教学与学生思维能力的培养

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 ,是指导人们认识世界和改造世界的强大思想武器 ,这是马克思主义哲学功能。文章仅就马克思主义哲学课教学中运用哲学功能培养学生开放性思维能力、超前性思维能力、多维性思维能力、创新性思维能力等四个方面进行分析研究。     

针对小学美术教学中学生审美能力的培养分析

美术课程是小学课程设置中不可或缺的重要科目之一,在进行小学美术的教学过程中,教师应重视对学生审美能力的培养。但是由于小学生心性不定、心智发展尚不成熟,所以在小学美术学生审美能力的培养中就必须多加思考,完善学生审美能力的培养方法。     

旅游地理中的人文精神——以湘潭市为例谈乡土人文精神

“没有人文教育，人类将堕入科技进步带来的黑暗和社会灭亡的深渊。”人文精神作为人文地理的一部分，是重要的旅游资源。湘潭作为著名的旅游城市，作为一代伟人毛泽东和国画大师齐白石的故乡，其崇尚道德、爱国爱家、自强不息、厚道宽容和爱岗敬业的人文精神，正是社会发展的需要，在旅游地理讲解过程中渗透这些人文精神。对于我们培养一代人具有深刻的意义。     

在数学教学的过程中培养和发展学生的思维能力

学生在学习数学知识的思维过程中，以已有的数学概念和事实为基础，通过数学判断和推理等形式来认识数学对象，获得新知识。所以要培养学生的思维能力。从掌握基础知识入手是十分必要的。主要表现在正确地理解掌握概念之间的关系，这有助于学生形成数学知识体系，培养学生的思维严密性和逻辑性。虽然学生学习数学概念的途径是多种多样的，但学生获得知识的主要源泉是来自课堂教学的教师要细心地研究。     

在课堂教学中培养学生的思维能力

教学中培养学生的思维能力是非常重要的,本文主要论述了如何在课堂教学中培养学生的思维能力,希望能为学生思维能力的培养提供一些意见.     

语文教师创造性思维能力的培养

语文教师培养自身的创造性思维能力的主要途径有:1.教与思结合。在教学中有 自己的独立思考,敢于质疑问难。2.教与学相长。既要学习专业的东西又要学习 非专业的东西。要向同事们学习,向学生学习。3.教与写结合。通过写训练自己的 思维、准确表达思想的能力。