树立全新教育观念,突出高职办学特色

高职教育的生存和发展贵在坚持质量和特色,而提高质量和办出特色的先导是教育观念的与时俱进。因此,高职院校必须以市场对人才的需求为导向,以教学改革为核心,通过科学的、具有前瞻性的专业设置,合理的、特色鲜明的课程体系改革,适合高职特征的实训基地建设和规范的"双师型"教师队伍的培养为切入点,全面提升高职教育的社会声誉和办学效益。     

基于现代服务业发展人才需求的高职院校办学模式探讨

伴随我国经济的快速转型和升级,现代服务业日益受到重视,并得到了迅速发展。大力培养适应现代服务业发展需求的高素质人才,是高职教育目前面临的重要课题。由于高职教育起步较晚、重视程度不高,高职教育还没有形成稳定而有效的办学模式,尤其是对于高职院校个体而言,积极探索适应当前现代服务业发展的办学模式具有重要意义。因此,从现代服务业内涵和人才需求特点分析出发,提出了校企紧密结合型高职院校办学模式,期望为当前高职院校办学模式探索提供有益的借鉴和思考。     

产学研合作--高职特色办学的成功模式

教育要适应经济的发展,就必须创新。只有突破旧的办学模式、更新传统的教育观念才能培养出合格+特色的技术应用型高职人才。本文主要通过与中外运集团公司组建成立中外运国际物流学院,从产学研合作办学实例分析高职特色办学模式。     

海峡西岸农业高职教育的改革与探索

在我国大力推进教育体制改革的背景下,海峡西岸农业高职业教育面临发展规模较小且基础薄弱、高职教育存在体制障碍、自身优势未予充分发挥的难题。为了加快农业高职教育改革并为海峡西岸农业现代化建设提供人才支撑,提出了农业高职院校应有效整合力量形成大教育格局,突出海西农业高职的办学特色,稳步提高高职教育质量增强社会认同感,提升培养农业技能型人才促进创新创业能力建设的路径。     

重庆高职高专专业设置的市场化理念

经济的发展必须有与之相匹配的教育事业的跟进,重庆产业结构的现状为该市人才培养指明了方向。立足于高职院校培养基层型、职业性、应用性人才的办学宗旨,按照"更新观念、明确定位、深化教改、凝练特色"的要求,努力构建以重点专业为核心,其他相关、相近专业为补充的专业群,培养适应于产业结构转型的新型人才,是目前重庆高职高专专业化设置的出路。     

高职艺术类课程教学模式与教学方法的研究与探索

随着我国科学技术的快速发展，艺术在当今社会中的作用日益明显，早已成为社会文明不可分割的重要组成部分。尤其是高职艺术类课程教育，在传承中不断改良，培养适应社会经济发展的高等应用型人才，从而实现高职院校的办学特色。本文就目前我国高职艺术课程教学模式与教学方法进行粗浅的研究与探讨，以供参考。     

关于“高端技能型人才”培养模式的几点思考——基于《网络营销》的课程建设与改革研究

“高端技能型人才”是对高等职业教育培养目标的最新提法,作为高职院校的施教者,不仅要搞清楚什么人才才是高端技能型人才,更要进一步加强研究,找准高职教育的人才培养目标定位,符号国家及教育部对高等职业院校人才培养要求的定位,充分发挥高职院校的办学优势与办学特色。本文以《网络营销》的课程建设与改革研究为基础,就“高端技能型人才”的培养模式与方法提出自己的几点思考,为深化电子商务教学课程改革,寻找一条培养既有高技能又具有扎实专业基础的人才之路提供思路。     

高职服装专业人才培养模式探讨

高职服装专业人才培养应满足社会、行业对人才的需求,突出高职院校办学特点。文章分析了现阶段我国高职服装专业人才培养模式中存在的具体问题,探讨并提出更好适应产业需求的服装专业人才培养模式思路:突出办学特点,打造教育品牌;校企联合办学;实施课程改革,优化课程结构。     

科学方法在高职会计教学中的显化

21世纪是知识经济时代,随着科技快速发展,高新技术的普遍应用,是一个充满创新的时代。同时国家教育体制也面临着改革和就业市场的紧迫感,近几年高校的会计专业教育发展较快,为我国的经济建设培养了许多会计方面的专业人才。从教自身的属性、社会经济的发展,构建"以能力为本位"的高职会计教学模式,在培养目标、加强培养会计技术应用性人才,知识与社会经济紧密相结合的特性。突破旧的教学模式,实现创新教育,从而加强高职教育内容与方式、教学方法与手段等方面,培养和提高会计人才业务素质的因素,成为社会有用的人才。本文从高职会计专业人才教育实施创新教育的必要性,并提出了在高职教育中教育方式、教学内容、教学方法和手段等方面进行全面深入的改革。使教育发挥出前所未有的作用,逐渐把经济社会推进深化高校会计专业教育改革学习课堂上,从而实践高职特色的创新能力培养模式。     

高职院校会计专业校内实践模式的探讨

高职院校依据"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育办学方针,应努力培养技能型、应用型人才。由于会计行业的特殊性使得高职院校会计专业校外实习日趋困难,因此各高职院校都纷纷加大了校内实践的投入。但是受到传统教育思想的束缚,目前的高职院校会计专业校内实践模式存在一定的问题。文章通过对这些问题的分析,提出建立"理实融合,多层次,多方位"的会计专业校内实践模式。     

职业教育要走特色化之路

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。但目前高等职业教育定位不准,办学没有特色,培养的学生不能很好地适应社会需要,造成高职毕业生就业困难,或不同程度地出现生源紧张。为加快培养高职人才的步伐,教育部将缩短高等职业教育学制,由三年制转为两年制,这就要求高等职     

高等农业院校创业型人才培养模式研究

高等农业院校选择创业型人才培养理念符合我国高等教育发展的客观要求,顺应了高等教育多元发展的趋势。创业型人才类型包括科技型人才、经营管理型人才、信息服务型人才和教育型人才。高等农业院校培养创业型人才要借鉴国外创业人才培养的成功经验,立足高等农业院校服务"三农"的办学特色,优化高等农业院校创业教育的课程设置,加强高等农业院校创业教育师资队伍建设,创设良好的创业教育外部环境。     

基于就业导向的高职院校人才培养模式改革

培养适合经济社会炭展需要的应用型的各种技术人才是中国高等职业教育的根本目的。现阶段中国高职院校人才培养模式存在定位不清、专业结构不合理、缺乏特色,与市场需求脱节的问题。中国高职院校人才培养模式需进一步强化就业导向,深化体制改革,完善就业体系与师资结构,提升办学特色与质量,紧密结合经济社会发展实际设计专业培养市场需要人才。     

高职院校调控招生规模，提高培养质量

高职教育目的是为经济社会的科学发展、高质量发展培养高素质、高技能的特色人才。而培养高素质、高技能特色人才的核心,是提高高职教育的质量,使学生发展成才。为此,高职院校要稳定招生规模、规范教学内容、强化实训理论学习,就必须改善实训条件,重点培养有专业技能的特长特色人才。     

“双证书”与高职院校课程整合问题研究

随着我国社会经济的发展,社会对人才的需求模式发生了根本转变,对高职院校教育教学改革提出了新要求,推行“双证书”制度,进行课程整合,可以凸显高职院校办学特色,提高学生就业率,也可以有效推动高职院校的教育教学改革。     

高职教育综合架构中的特色为本理念——以广东女子职业技术学院为案例

高职教育经过数载发展求变已然进入"特色为本"的综合架构维稳阶段。综合架构的相对稳定和精雕细琢的特色建设成为高职教育发展的必然趋势,有特色就有生存的根本,没有特色就会在职业教育体系中遭受教育经济学的制裁,最终走向办学失败。文章以广东女子职业技术学院在发展中不断开拓创新人才培养模式和专业建设为案例,分析了高职教育综合架构设计中的特色建设思路、实践及所取得的成果。     

浅析高职房地产经营与管理专业"二元制"培养课程体系的构建

高职院校房地产经营与管理专业"二元制"培养课程体系的设计关系到高职人才培养目标的实现,关系到高职教育的办学特色,影响着高职院校的生存与发展.本文从高职房地产经营与管理专业人才培养目标入手,按照高职"二元制"技术技能人才培养模式,科学构建房地产经营与管理专业"二元制"培养的课程体系.     

浅谈如何提高高职院校教学效果

高职院校的办学宗旨是培养高素质、高技能的应用型人才,在校期间专业的理论与技能学习应与对应岗位紧密相连,其中以掌握一项过硬的技能为主,这样毕业后可与工作岗位无缝对接,为社会输送应用型人才。高职教育是不同于本科和高中教育的,但是现在大多数高职教育没有走出本科和高中的教育模式,还在沿袭课堂理论学习为主的模式,不过是浓缩了内容。那么如何提高高职院校教学效果,真正培养出高素质、高技能的应用型人才呢,以下浅谈一些我的看法。     

浅论高职教育与区域经济发展

区域经济作为经济基础,对高职教育具有决定性作用,而经济和高新技术的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因。作为职业教育的主要组成部分,高职教育不仅为区域经济发展培养高素质人才,还为区域经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果。高等职业技术教育应确定以市场为导向的职业教育办学指导思想,在专业设置、办学形式和人才培养方面与区域经济发展相适应。     

发展中国特色的职业教育

我国的职业教育规模现以达到了历史最高水平,就业压力不断加大,比较贫困落后地区的农村人口教育跟不上,做为中国高等教育的重要组成部分,我国的职业教育要适应我国的现状,办学理念、教育手段、培养目标都要具有中国特色,教育理念要更新,教育手段要灵活,教育面要拓宽,要充分利用职业院校先进的教学设施、丰富的教育资源为社会培养出更多的应用型人才、创新人才,来缓解我国的就业压力,提高全民素质,办出中国特色的职业教育。