创造性体育教学在素质教育中的意义

体育教学的特殊性教学内容、教学环节、教学手段、教学形式、教学方法都为创造性教学提供了有利条件,教师应充分发掘和利用丰富的内容,有效的形式,开展创造性教学,在提高学生运动技能和身体素质的同时,努力提高各方面的综合素质,达到素质教育的目的。     

高职“法律基础”课教学改革初探

法律基础课是高职思想政治教育课的重要课程,教学效果和教学质量却一直不太理想,究其原因是多方面的,主要是领导重视不够、教学形式单一、教学方法单调、教学材料陈旧、缺少实践教学等因素造成的。因此,改革法律基础课的教学成为当务之急。文章认为丰富教学内容,改进教学方法和形式,引入案例教学是改革必经之道,同时借助社会这个大舞台通过多种渠道加强实践教学也是当务之急。     

试论高中语文教学中德育的形式

本就高中语教学中的德育形式谈了三个方面的见解，认为高中语教学中的德育形式主要由三种形式构成；一是引导的形式；二是讨论的形式；三是语活动的形式。高中语教学中的德育的内容和形式都必须服从于高中语以母语教育为宗旨的目的。并适应和体现高中生的特点。     

谈大学德育课的教学创新

随着社会进入信息时代，学生获取知识的渠道越来越多，大学德育课的教学面临新的挑战，要改善大学德育课的教学效果，有必要在教学形式，教学手段，教学内容和教学思想上予以创新，教学形式的创新，以变学生被动听课为主动参与教学活动为重点，在教学手段上，德育教师应掌握现象教学技术，在教学内容上，针对学生薄弱环节开展教学，在教学思想上，建立注重学生个性培养与全面发展的新思想。     

职业教育教学组织形式与方法创新探索

本文以职业院校教学组织形式和方法的创新作为主体研究对象,结合高等职业教育教学规律以及高职学生的学习特点,探讨如何创新现有的教学组织形式和方法,发展新型的、适宜的教学组织形式和教学方法,对高等职业教育的改革发展具有一定的借鉴意义。     

对构建"两课"实践教学新模式的探讨

该文针对学分制管理后“两课”实践教学面临的新问题，提出要构建“两课”实践教学的新模式，必须继承原有实践教学中的好形式，必须对“两课”实践教学的组织管理、内容、形式及考核评估等进行重新研究。     

高校体育教学组织形式的学生主体性地位分析

文章运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,从高等学校体育思想变革和体育教学组织形式改革两个方面,对学生在体育教学组织形式中的主体性地位进行了分析。体育教学组织形式作为体育教学结构体系的中心环节,受制于学校体育思想变革和学校体育教学改革的影响,无论高校体育教学组织形式发展何种变化,都是体现以学生为本的特征,强调学生在体育教学组织形式中的主体性地位。     

浅谈日语泛读教学

日语阅读是日语教学的重要环节。本文着重探讨了泛读课的课堂教学形式、教学手段及教学方法，旨在提高日语泛读的教学质量.     

高职院校实践教学问题的解决策略

高职院校实践教学存在很多问题,诸如传统的灌输教学法依然占据主导、实践条件不足并滞后、缺乏真正的实践教学师资队伍、实践教材实用性与质量性不强、实践教学形式单一、深度不够、实践教学时间难以保障等。要解决问题,就必须明确实践教学理念,确立实践教学目标;完善实训条件,构建实践平台;健全培养机制,提高教师技能;邀请实务专家合编教材,丰富实践课程内容;构建多元且递进的实践形式,注重学生综合素养培育;实施多主体的评价机制,建立科学指标体系等途径,提高高职院校实践教学的成效。     

案例教学在法学教学中的应用

案例教学法以其丰富的内容、灵活的形式,与传统教学的讲授法相互配合,深受学生的喜爱。案例教学法在我国的尝试,法学领域对此应作出新的注释。本文在对法学案例教学重新定位的基础上,对法学案例教学的必要性、可行性及操作性进行了探讨。