学前儿童语言创造性的发展及教育策略

在学龄前儿童语言发展的关键期内,鼓励幼儿创造性地运用语言,有着不容忽视的意义。3-6岁是幼儿形象思维迅速发展,抽象逻辑思维开始萌芽的时期。随着思维能力的发展,儿童建构语言的能力也在不断发展。通过创设环境、语言训练、启发诱导、家庭教育等各种途径可促进幼儿语言创造性的发展。     

学前儿童家庭教育亲子活动初探

一、家庭教育中开展亲子活动的重要意义 学前儿童教育不是学前教育机构或幼儿教师单方面的任务，家庭应和幼儿同是一个共同体，学前教育机构的教育更离不开家长的参与。它是一种能够增进幼儿教师与家长、家长与幼儿、加强幼儿教师与家长对幼儿共同了解提高教育效果的活动形式。学前亲子教育活动是指0—6岁儿童及家长和幼儿教师共同参与的，按照幼儿体能智力发展规律科学编排的各种活动、游戏和有目的的训练。     

学前儿童舞蹈教育与幼儿心理发展

舞蹈具有艺术之母的美称,是素质教育的重要途径之一。经过先学前期的成长发育,学前儿童知、情、意三方面都有了长足发展,具备了接受舞蹈教育的心理基础。同时,着眼于培养兴趣陶冶情操的舞蹈教育反过来又促进了学前儿童的心理发展。     

浅谈儿歌与学前儿童语言发展的联系

儿歌以其浅显明快的语言、单纯趣味的主题、富有诗歌美和音律美的节奏深受婴幼儿的喜爱,成为学前儿童教育的重要形式。为了进一步利用儿歌激发婴幼儿语言学习兴趣,奠定语言学习基础,提高语言交流能力,应注重促进家庭教育的积极影响,提高幼儿园对儿歌的重视程度,加强社会宣传增强儿歌教育的责任感。     

论家庭生活信息化对学前儿童的消极影响

经济的飞速发展，科技的不断进步与更新使得信息时代接踵而至，进一步促进了大量现代信息传播工具迅速涌入家庭。家庭生活信息化水平的提高，让拥有学前儿童的家庭面临新的境况，媒体的对学前儿童的消极影响也日益显著，本文从家庭生活信息化对学前儿童的消极影响入手深入分析，并提出了相关教育对策。     

陕西省学前儿童体育环境探讨

本文在调查研究的基础上,分析了陕西省学前儿童体育环境的现状和存在的问题,探讨了发展对策,主张在体育教学中,教师应合理处理儿童身体素质和掌握基本动作的关系,充分发挥幼儿主体作用和玩具的教育功能,以鼓励创新为关键点;幼儿园要为儿童营造一个良好的、可控的和优化的学前体育环境,提高教学效率。     

学前儿童家庭读写环境之城乡对比研究

本文采用随机抽样的方式,对我国西部某地城市和农村学前儿童的家庭读写环境进行问卷调查。结果显示学前儿童的家庭读写环境表现出显著的城乡差异。在家庭读写环境包括的三个方面——家长对待儿童读写教育的态度、城市家庭读写资源的占有量和使用情况、家庭读写活动的开展,城市比农村表现出明显的优势。针对学前儿童家庭读写环境的城乡差异,本文就如何完善家庭读写环境提出建议和意见,旨在更好地帮助农村家庭儿童为接受正式的读写教育做好入学准备。     

广西少数民族地区学前留守儿童亲子教育缺失问题浅析——以融水苗族自治县安太乡为例

留守儿童是我国社会转型期的一个特殊的弱势群体，其父母外出打工，把他们留在家乡交给其祖辈或其他亲戚照管，这部分儿童由于长期亲子分离，得不到父母面对面教育和关爱，存在严重亲予教育缺失问题。本文主要从留守儿童所处环境的角度，对广西苗族学前留守儿童由于亲子教育缺失而引发的安全问题、心理问题、行为问题、生活问题和学习问题予以关注并提出粗浅的建议。     

高质量发展背景下学前融合教育面临的现实问题及对策研究

在教育快速发展的背景下,构建高质量的教育体系已经成为主旋律。教育高质量发展的前提是给予每个儿童同样的教育权利,促进教育公平,以解决教育发展不平衡的现状。一直以来,融合教育是践行教育公平的有效途径,它让更多的特殊儿童享有平等接受教育的机会,在最大的限度下能够得以发展。但目前我国融合教育的发展还面临着一些现实问题,尤其是作为发展基础的学前阶段。考虑到学前融合教育的重要性及影响力,基于高质量发展的背景,将进一步探究学前融合教育发展面临的现实问题,并寻找合适的解决对策。     

学前幼儿写字课教学浅谈

学前幼儿教育是幼儿的启蒙教育阶段。作为这一阶段所学知识中的写字课，是学前幼儿素质教育活动中的重要组成部分，怎样才能是学前幼儿学会写字、会学写字，得到最基本的写字入门知识，掌握写字的基本技能呢？结合自己多年来的教学实践，谈了自己的做法。     

学前儿童平板电脑导航按钮交互设计评价研究

学前儿童平板电脑导航按钮交互设计评价指标的建立,有利于交互设计在学前儿童平板电脑中的优化和改良.从学前儿童体验视角出发,创建平板电脑导航按钮交互设计的多维度多层次评价指标,该方法以创建多维度多层次评价指标为基础,根据D-S证据理论设计评价指标的决策矩阵,利用层次分析法确定评价指标权重.最后以优学派儿童平板电脑童话故事界面导航按钮8个优化设计方案对比分析与评价为例,验证了所提出方法的合理性与有效性.     

浅析儿童家庭教育

家庭教育对每个人来说,既是启蒙教育,也是终身教育。儿童时期的家庭教育在个人成长阶段中至关重要。在这一时期,儿童具有极强的学习能力,能够充分发展其自身的动手和动脑能力。但现实中,许多家长却忽视了儿童自身发展的重要性,没有根据他们的特点来培养孩子,从而产生了儿童家庭教育的误区。本文结合儿童家庭教育的特点和问题,在此基础上提出了儿童家庭教育的正确方法。     

农村留守儿童的家庭教育

留守儿童是一个特殊的社会群体,也是社会的弱势群体,在这些儿童中,因为过早地脱离了父母的关怀和教育,享受不到家庭的温暖,而只能由爷爷奶奶对其进行＂隔代教育＂,这样就导致了这些孩子容易产生逆反心理和以自我为中心的孤僻性格,引发一些社会问题。     

留守儿童家庭教育问题及社会工作介入研究

随着时代推进,市场经济逐渐完备,国家的城镇与工业变化的趋势也有了显著提升。越来越多的青年选择远离家乡寻找工作,然而因为政策对于外来人口的种种限制,打工人员无法给子女提供稳定的学习、生活所需的条件。因此,多数外出打工的人选择了把儿童交给家乡的父母或者亲戚照顾,这便是多数留守儿童的来源。而站在这些儿童的成长角度来看,提升留守儿童有关家庭理念的教育是极为紧迫的,事实上,这与社会以及国家都息息相关,无论是城镇还是农村的留守儿童,相关的理念教育与营造家庭成长氛围都是极为重要的。尤其是留守儿童在社会中处于的弱势地位,更需要社会更多的关注与关怀。     

浅谈学前阶段自闭症幼儿家庭教育对策

自闭症患儿不同于盲、聋、肢体残疾和有其他残障的特殊儿童。家庭是儿童出生后的第一所学校,父母则是儿童的第一任教师。面对自闭症幼儿,专业的康复训练是必不可少的,但家庭教育的作用更是不容忽视的。家庭能够发挥其特有的优势,针对自闭症幼儿的个体差异开展全方位的教育,起到事倍功半的效果。完善的家庭教育策略,能够减轻家长在教育康复中不断摸索的痛苦,更好的发挥家庭教育的优势,对自闭症患儿的康复有种重大的意义。     

青少年感恩缺失与家庭教育策略探微

当前我国青少年的感恩缺失表现在:一是不爱惜生命,二是迷失自我,三是淡漠恩人。青少年感恩缺失的原因:一是家庭教育存在误区,二是学校教育存在片面倾向和教师人格偏差,三是社会教育存在偏差。家庭感恩教育的策略:一是教会孩子感谢父母的养育之恩,二是感谢老师的教育之恩,三是感谢祖国的培育之恩。     

青少年感恩缺失与家庭教育策略探微

当前我国青少年的感恩缺失表现在:一是不爱惜生命,二是迷失自我,三是淡漠恩人。青少年感恩缺失的原因:一是家庭教育存在误区,二是学校教育存在片面倾向和教师人格偏差,三是社会教育存在偏差。家庭感恩教育的策略:一是教会孩子感谢父母的养育之恩,二是感谢老师的教育之恩,三是感谢祖国的培育之恩。     

浅谈留守儿童的教育问题

当前,我国社会正经历着深刻的制度胜和结梅陛变革,在社会转型和制度转轨的过程中,城镇化的进程异常迅猛,受农村贫困及城市利益的驱动,涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍的社会现象。离乡人口中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市,只能将其留在家中,由父母一方留下照顾,夫妻双双进城的家庭则将子女托付给老人或者亲人朋友照顾。由此．社会上便出现了一个特珠的群体一“留守儿童”。留守儿童特殊的成长环境和发展困境应引起政府、广大教育工作者及全社会的广泛关注。     

浅议提升学前教学质量的策略

本文在阐述学前教育教学质量重要性的基础上,探讨了提升教学质量的策略:充分发挥政府教育职能部门对学前教育的指导作用;优化配置现有教学资源;提高幼教工作者的职业修养和教学能力。