地方院校科技创新团队能力成熟度模型研究

地方院校科技创新团队的能力提升是大学科技管理的重要内容。地方院校科技创新团队能力成熟度模型包括初始级、成长级、定型级、管理级和优化级，要达到某成熟度等级，就必须满足该等级关键过程域的若干目标，并通过关键实践来完成。地方院校科技创新团队能力成熟度模型的几个关键实践，即人员培训管理、过程管理的文档化、组建团队的合理梯队和建立信息传导机制。     

科技创新团队判定工具的初步设计与应用

在科技创新团队的选优性判定工作中，既要结合定量标准与定性标准，也要兼顾过程导向和结果导向。判定过程可以分成研究成果资格判定、研究平台标准判定和综合创新管理能力判定等三个阶段。在判定过程中，要重视发挥三类判定指标的不同导向作用，引导科技团队确立创新目标，强化对学术带头人率领团队进行集成创新的能力评价。     

科技创新团队的典型特征与国内发展现状

作为合作创新的一种有效组织形式，科技创新团队在国家科技进步中发挥的作用越来越显著。主要表现为：基于团队协作的科技创新活动已经成为重大科技研究的主流形式；大型科技团队初具规模，成果显著；各类科技创新团队建设正在加快推进；科技团队建设正向第三代科技战略导向型发展。同时，尚需进一步加强科技创新团队在跨领域联合创新、可持续创新等方面的建设内容。     

西部高校创新团队建设的若干思考

21世纪,学科的渗透、交叉与融合达到了前所未有的程度,高校创新团队建设已是必然,因此加强西部高校创新团队建设已经成为迅速提高学校的学术地位,引领和促进地区方区域经济社会实现跨越式发展,推动“西部大开发”向纵深发展的必由之路.要解决好西部高校创新团队建设的问题,首先,要领导重视,创新人才工作思路,对创新团队建设要进行组织创新和管理创新,要耐心细致做好“堆沙式”的工作,要营造培养氛围,创设专项培养基金,建立激励创新机制,着力进行创新团队建设,唯如此,西部高校创新团队建设才会达到一个新的高度.     

新建本科院校大学生科技创新团队培养存在的问题及解决对策——以Q学院为例

新建本科院校要实现可持续发展,必须重视大学生科技创新团队的培养工作。文章基于对Q学院的实地调研,新建本科院校在大学生科技创新团队培养上存在的主要问题有投入时间较少、学术氛围不足、教师指导动力不足、学生参与目的不明确、团队意识培养不足等。丰富大学校园文化、增设科技创新相关课程、完善相关激励政策、加强对指导教师的指导培训是解决的主要对策。     

静态判定不利于科技团队持续创新

通过考察自然科学基金委、教育部、中国科学院等12项不同层次、不同机构的科技创新团队支持计划和组建评选办法，总体看当前我国科技创新团队的事前选优性判定标准可以分为两类：一是从科技创新团队已有成果的角度进行判定。二是从科技创新团队的科研平台及知识储备进行判定。在当前强调静态判定指标的同时，应进一步增加关于研究过程与研究能力的交互影响因素，即科技团队的创新过程管理能力标准，以提高科技创新团队组建的合理性。     

科技创新团队的判定标准与培育政策研究

科技创新团队的判定标准是科技创新团队管理制度体系的重要组成部分。科学标准体系的建立,具有规范判断、选择、资助、引导、建设科技创新团队的功能。作为保证科技创新活动高效实施的基本运行机制和科技创新管理的重要手段之一,它不仅关系到单个科技创新团队的评价,而且关系到科技人才队伍建设及国家科技创新水平的整体提升。     

煤炭资源型城市科技创新人才团队建设现状与对策研究——以山西省阳泉市为例

阳泉市作为典型的煤炭资源型城市，新旧动能转换迫在眉睫，破解其转型难题关键是科技创新，科技人才队伍建设是自主创新的重要一环。为加快阳泉市产业转型升级，推动战略性新兴产业快速发展，大力提升技术创新能力，基于阳泉市科技创新人才团队建设现状，采用调查法和文献研究法等，立足阳泉市实际，探讨符合阳泉市科技创新人才团队发展的对策措施。     

加强高校科技创新团队建设相关对策研究——以苏州大学为例

高校是国家创新体系的重要组成部分,科技创新团队是我国高校科研模式的重要组成之一,创新团队是集聚创新要素、转化创新成果、实现人才资源优化配置的重要形式和途径,加强团队建设能有效提升学科水平,支撑学科发展,培养拔尖人才和承传学术风气。近年来,苏州大学高度重视科技创新团队的建设与发展,文章全面介绍了苏州大学在创新团队组建与管理方面的做法。     

基于研究基地与梯队的高校科技创新团队建设研究——以燕山大学为例

在科技创新团队建设的大背景下,高校尤其是地方高校应如何做好自己的团队建设工作。文章以燕山大学为例,分析通过以搭建协同创新平台,服务地方经济为目的的基地建设和将学科建设与人才培养相结合的文科学科梯队建设来为高校科技创新团队建设提供一些有益的参考。     

关于大学创新团队建设的若干思考

高等学校要在建设创新型国家中发挥不可替代的重要作用,更好地担负起科教兴国和人才强国的双重使命,就必须紧紧围绕增强自主创新能力这个核心,分析形势,转变思路,找准焦点,抓住机遇,以创新思路加强创新团队建设,努力建设创新型大学,全面带动学科水平与科技创新能力的提高,为提高学校的教育质量和办学水平奠定坚实的基础。本文从高校创新团队的涵义出发,介绍了高校创新团队建设的现状,指出了高校创新团队在自身建设和外部支持环境两方面存在的问题,提出了若干对策建议。     

应从三个方面系统判定科技创新团队

对国内14个省（市、自治区）51个科研机构72个科技团队的实证调研显示，对我国科技创新团队的选优性判定需综合考虑以下因素：获得科技奖励、科技论文发表、科技团队创新过程管理、自主知识产权成果、研究平台与实验设施、科研项目经历、技术突破的影响力、青年人才培养等因素。有必要构建起包括成果性标准、状态性标准和过程性标准在内的科技创新团队综合判定标准体系。但在当前的实际应用中，过程性判定指标在一定程度上被忽视了。     

以教师科研为载体,构建大学生科技创新团队的探索与实践——以常熟理工学院化学与材料类专业为例

培养大学生的创新能力是高等教育的主要目标与任务,而构建大学生科技创新团队是培养大学生实践创新能力的有效途径。本文以常熟理工学院化学与材料类专业为例,介绍以教师科研为载体,构建大学生科技创新团队的举措与成效。     

江苏省科技创新团队建设阶段性成果喜人

<正>科技创新团队建设是集成科技资源推动自主创新,支持海内外高层次人才来我省创新创业的重大举措。2010年江苏省科学技术厅与江苏省委组织部联合立项支持了首批8个科技创新团队,在项目实施的三年内,江苏省科学技术厅共给予团队项目支持1.35亿元,江苏省委组织部共给予团队核心人才支持4100万元。经过一年建设,取得了阶段性成果。     

试论高质量发展目标下高职院校教学创新团队的建构路径

文章基于高质量发展目标,指出高职教师教学创新团队建设的价值意蕴,并在学习型组织视角下分析教学创新团队的构建逻辑,从而提出高质量目标下高职教师教学创新团队建设与培育的4条实施路径,以期提供一定参考和借鉴。     

大学生创新创业团队核心竞争力提升的SWOT分析及策略

组建大学生创新创业团队是时势所趋。大学生创新创业团队核心竞争力的构成要素主要有资本、能力、文化。根据SWOT分析框架,大学生创新创业团队的内部优势主要有:团队所依托学科的优势、团队所具有的人才优势、团队有着共同的创新创业愿景;内部劣势主要有:团队文化欠缺、团队经费偏少、导师的能力与积极性有限。外部机会主要有:创新驱动战略的实施、对创新创业教育的重视、创新创业资金的支持;外部威胁主要有:团队可持续发展存有一定障碍、创新创业活动的不确定性、新一轮科技革命的挑战。大学生创新创业团队核心竞争力提升的策略主要有:创新体制机制,优化团队的组织结构;树立共同愿景,建设优秀的团队文化;重视人才选聘,打造创新创业团队。     

虚拟团队内涵及其管理问题综述

本文阐述了虚拟团队内涵，对虚拟团队和普通团队的特征进行了比较。针对虚拟团队自身特征对其管理基础、核心、目标、重点和难点展开论述。     

论科技创新文化建设的三大要素

科技创新文化,就是以科技创新为核心价值观,尊重、支持、激励科技创新的人文生态环境.建设与发展科技创新文化的关键,在于明确并优化它的三大构成要素.首先,要优化科技创新的主体,培养和拥有大批高素质的创新型科技人才;其次,要遵循科技创新活动的客观规律,优化科技创新的组织管理;第三,树立以创新为荣的社会价值观,全面优化科技创新的人文社会环境.     

惟才是举 广纳群贤 构建高水平师资队伍

“十一五”期间，天津科技大学将依托滨海新区发展的大环境，抓住滨海新区建设环渤海人才高地的契机，充分利用学校泰达校区的有利区位和地缘优势，以引进培养高级人才、精心打造创新团队为工作重点，以提升师资队伍结构、水平和能力为抓手，为建设高水平科技大学提供人力资源保障。     

搭建科技实践平台,建设教学科研团队,促进学生创新能力培养——以成都大学为例

本文介绍了新建本科院校成都大学在搭建科技实践平台、建设教学科研团队、促进学生创新能力培养三方面联动互促的情况,特别在实践过程中明确和固定了一些互动式教学和应用创新教育方式,在培养城市型大学应用创新人才方面积累了有益的经验,形成了一定的特色,取得了较为丰富的成果。