小组在线交流对译员翻译能力的影响

翻译能力是译者进行翻译活动必须掌握的知识和技能。以《咸宁新闻网》英译项目为依托,对比研究学生译员在该项目前后的翻译能力水平及发展。以项目翻译小组的在线聊天记录为研究素材,对相同环境下的译员能力发展给出动态分析,探寻影响译员翻译能力发展的因素。从翻译能力培养的角度对该素材进行量化分析,指出小组网络在线交流对翻译能力培养的影响。     

学生译员翻译能力的评估

翻译评估是译员培训的一个重要环节。综述国外目前翻译能力评估的现状,介绍其中的四种评估方法,分析其优缺点,并结合目前的国内翻译教学实践给出翻译能力量化评估的方法和具体措施。     

论大学英语中翻译教学的地位和实施办法

翻译能力是语言技能的重要能力之一,翻译教学是大学英语教学中的重要组成部分。目前的翻译教学法远远不能满足培养非英语专业学生翻译技能的需要,应该得到加强和改进,以期达到提高学生语言能力和实际翻译技能的目标。     

翻译教学模式新走向——以发展能力为中心的翻译教学模式初探

目前传统的翻译教学模式已不能满足提高学生翻译能力、适应社会需求的教学要求。翻译教学模式的改革已势在必行。针对这种情况,尝试性地构建了一种适合英语专业本科翻译课的教学模式：以发展能力为中心的教学模式。     

功能翻译理论视角下高职学生英语翻译能力的培养

在经济全球化的今天,英语成为了高职的一门必不可少的学科。英语翻译具有转换国家文化和信息的功能,而功能翻译则不同于普通翻译方式,功能翻译是一种强调问题和功能的翻译流派,把翻译作为一种有目的的行为,从其他角度出发,使得翻译变得更加的多元化。但是由于现在的高职院校更加重视教材上的技巧培养,导致了学生思维固定化,翻译能力也比较薄弱,不过功能翻译一定程度解决了这些问题。     

利用体验式教学法提高学生翻译能力的可行性的实证研究

通过对文秘专业学生实施体验式情景教学法,探索体验式教学法提高学生翻译能力的是否可行。通过观察法、测验法、问卷调查等实证研究的手段,发现体验式教学的课堂上,学生上课时目标明确,分工合作,学习积极性高涨,实际的翻译能力也得到了切实有效的提高。     

浅谈翻译中的词汇衔接

翻译能力是英语学习者一项重要的基本技能,翻译不仅仅是词汇的转换,更重要的是将原语言的文化内涵传递出来.本文主要谈论词汇衔接对翻译的影响,以及如何提高学生的翻译能力.     

从PRETCO考试看学生翻译能力的欠缺

按照教育部高等教育司颁发的《高职高专英语课程教学基本要求》，高职高专学生在经过了一定学时的学习后能掌握一些英语基础知识和技能，其中对于翻译部分要求学生能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字翻译成汉语。学生在大学英语应用能力考试的翻译试题中出现的错误反映了高职高专学生翻译能力的欠缺。通过对学生易错问题的分析归类，提出解决问题的方法，使学生的翻译能力能够达到《高职高专英语课程教学基本要求》中的目标。     

浅谈口译人员综合能力的培养

当今社会经济、外交方面的国际化趋势使得口译成为举足轻重的时代宠儿,而译员作为连接说话者与听话者的桥梁,其综合能力的优劣更是不言而喻的。本文从口译人员的语用能力、语言表达能力、心里素质等方面探讨对译员综合能力的培养。     

翻译批评在翻译教学中的应用研究

翻译批评是联结翻译理论和翻译实践的重要纽带,对翻译理论和翻译实践的建构具有举足轻重的意义。笔者以学生赏析《荷塘月色》的不同译本为例,说明了在教学中开展翻译批评,对提高学生学习主动性、树立正确的翻译观、建构翻译理论体系、培养对原文和译作的对比和赏析能力都具有重要意义。     

认知语言学视角下的翻译教学探索

翻译学是一门综合性的学科,和语言学、文学、心理学、美学等其它学科息息相关,因此,翻译学的发展需要利用其它相关学科的最新发展理论为己所用,才能不断完善自身的理论系统,有效地指导翻译实践。近年来,认知语言学蓬勃发展,其理论成果已经应用到各学科,并对它们产生了深远影响。特别是认知语言学对语言能力的阐释,以及对语言范畴是非离散范畴的界定,为人们解释语言的奥秘提供了一种崭新的视角。本文从认知语言学出发,深入探讨其对翻译理论及实践的指导意义,提出翻译教学应该注重培养学生的认知能力,进而提高翻译能力。     

基于翻译理论英语翻译的能力培养

随着全球市场经济的快速发展,我国与国际之间联系越来越紧密,英语作为目前全球的通用语言,其影响力是不言而喻的。全球化的不断发展使商务英语的重要程度不断提高,目前仅基于语义翻译理论进行商务英语翻译,其得到的成果是不够理想的,交际翻译理论与语义翻译理论是有着区别的,可以有效地提高商务英语翻译的精确。文章通过交际翻译理论的基础,深化研究交际翻译理论与商务英语翻译的关联。     

大学英语汉英翻译现状及对策研究

为了提高在校大学生的对外文化交流能力,大学英语四级考试中的汉英翻译题部进行了重大改革。然而中国学生所接受的多是传统的语法翻译教学,在汉英翻译过程中重形式多于重意义,方法单一,错译和误译现象十分普遍。通过对学生翻译实践中所出现的错误加以分析从而提出提高学生翻译实践能力和水平的对策,对于帮助学生克服翻译中的困难,提高汉英翻译水平具有一定的意义。     

翻译理论的归属问题及与其它学科的关系

翻译理论究竟是怎么定义的,是艺术还是科学,当代学者们各执一词,本文将就当下翻译的形式来分析翻译的地位和作用,并将分析当下翻译前沿问题所产生的影响。哲学上有一种观点:"存在就有意义"。直接把这一观点作为翻译理论研究存在的理由,似乎有些强词夺理。但回顾从翻译理论研究开始到现在的百家争鸣、学派林立,理论的产生与发展本身就说明理论有它自身的意义,有它自身的价值。翻译研究使人们更加深入地认识了翻译活动本身,从最初仅限于译本或原文与译文的研究到对译文读者的研究,再到现在对译者本人翻译策略的研究,尤其是对其心理的分析,人们已经从简单的翻译现象或表象研究深入到了对人的更深层次的研究。同时,翻译理论研究的发展也使得人们开始客观地看待翻译活动。目前仍有人持"能写作则写作,不能写作则翻译,不能翻译则写译论"这样的观点。     

女性主义翻译理论的发展

女性主义翻译的存在与发展在翻译史上经历过一段曲折的历程。在其起源阶段,特有的女性话语被迫被翻译成处于主导的父权话语的代码。而伴随着翻译研究的逐步发展,女性主义翻译的支持者及译者们吸纳各家之言,从众多的语言理论中汲取营养,使女性主义翻译具备了独特的思想理论体系,极大的丰富了人类翻译学研究的领域。本文从语言中的性别歧视入手,引出女性主义翻译。介绍了女性主义翻译思想的起源,阐明了女性主义翻译的认识论,实践论和方法论,论述了女性主义翻译对翻译理论的重大影响。文中侧重于女性主义翻译的具体原理,并对其发展策略做出了详细的阐述。     

英语专业低年级综合英语课堂中的翻译教学

在大学英语专业教学中,翻译教学往往被设置到高年级阶段,而很多教师都存在着＂只上好本门课程＂的思想误区,在低年级的综合英语教学过程中,很多教师都忽略了在低年级加入翻译教学的重要性。然而,翻译能力作为学生的一项必要而且关键的能力,仅靠一学年的集中学习是很难获得提高的。本文通过分析在综合英语课堂上加入翻译教学的必要性和可行性,探讨如何在低年级为提高学生的翻译能力打好基础。     

商务英语翻译课程教学中案例教学法的应用

本文探讨案例教学法在商务英语翻译课程教学中的应用,分析案例教学法在商务英语翻译课程中如何激发学生进行模拟仿真的交际活动,从而训练并提高学生跨商务文化交际能力和技巧.     

新闻语篇翻译质量评估——司显柱翻译质量评估模式及其应用

随着我国翻译市场的日益繁荣,人们对翻译质量的要求不断提高,翻译质量评估对规范翻译市场起到至关重要的作用。同时,在翻译理论研究中,翻译质量也是翻译的核心与归宿,翻译质量评估有利于控制和提高翻译质量。基于翻译质量评估在翻译研究和翻译市场中的巨大作用,本文拟通过对国内目前较具系统性和可操作性的司显柱功能翻译质量评估模式进行研究、应用和提出修正意见,一方面丰富这一模式的实证研究,另一方面对其评估程序和参数进一步验证,提出修正意见。     

提高文言翻译能力从点滴做起

“理解并翻译文言句子”，是对文言实词、文言虚词、特殊句式、词类活用等的综合考查。要求考生根据已掌握的文言知识，结合具体语境，用现代汉语准确表述指定的文言句子。文言文翻译中考生经常出现错误，主要在于对文言词义或句式的理解存在困难而导致酌。高考中曾有这样一个句子：“盍去诸？”（为什么不离开它呢？）由于当年众多考生不理解此处的“盍”（何不，为什么不），“诸”（“之乎”）的含义，更不理解“去”是当“离开”讲，将句子误译成“为什么抛弃它”，“为什么不去找它”等。于是，分数也就随着对古今词义的理解失误而付诸东流了。现就如何提高文言翻译能力进行简要分析。     

翻译方法技巧谈

本文从翻译理论和实践两个方面探讨了一些翻译方法和技巧,并用实例说明了掌这些方法和技巧后的翻译效果。作者同时认为在翻译中对翻译理论和翻译实践还有许多探讨空间。