浅谈思想政治教育经济价值及其实现

思想政治教育无论从本身还是要素方面而言,都可以创造一定的经济价值,这是思想政治教育本身的性质特点所决定的。对思想政治教育经济价值及其实现进行研究,无论对于思想政治教育理论的进一步深化和内容价值拓展,还是对于社会市场经济发展方面都具有十分重要的现实意义。     

论政治教育的真理化与道德教育的人格化--新时期高校思想政治教育的双重价值维度

高校思想政治教育包括政治教育与道德教育双重内涵。政治教育不仅是价值教育,更是真理性教育。坚持政治教育的真理化和实施途径的科学化,有益于全球化背景下高校青年学生树立正确和牢固的政治信仰。同样,面向21世纪,作为高校思想政治教育重要环节的道德教育应当更加突出人格塑造的价值维度。人格塑造要始终着眼于高校青年学生的终身教育,并为其成长提供不竭的精神动力,以人格教育为价值维度的道德教育在今天尤为必要。     

以“三观”视角解读社会主义核心价值观

社会主义核心价值是个历史范畴,随着时代的发展有不同的表现形态。当前理论界对其解读大多停留在国家、社会、个人的视角。针对社会主义核心价值观与思想政治教育的关系,特从政治观、法制观、人生观的视角对其时代内涵进行解读。从"三观"层面解读社会主义核心价值观的时代内涵,对当前高校学生进行思想政治教育、维护社会稳定具有重大的理论与实践价值。     

“资源动员”理论及其对思想政治教育的启示

西方资源动员理论是解读社会运动参与的分析范式,而思想政治教育过程本身是一个资源运用过程,因而与思想政治教育具有内在理论契合性。通过分析西方资源动员理论和理论改造,揭示其对思想政治教育的启示。     

传统文化对当代大学生思想政治教育的启示——以王阳明“知行合一”思想为例

明代王阳明的"知行合一"思想,作为我国传统文化的瑰宝,对我国教育发展具有可借鉴的理论指导价值。本文通过深入探讨"知行合一"思想的内涵,梳理和总结我国高校思想政治教育存在和面临的问题,结合当前实际,进一步扩展和深化当代大学生思想政治教育的理论研究,探究这一思想对我国大学生思想政治教育方法的启示。并以此为鉴,将其汇入到日常的工作之中,去引导、教育大学生,促进其真正全面地成长成才。     

马克思主义思想政治教育理论的时代二重性论析

时代性是每一个理论体系与生俱来的特性,从历史的角度看,任何理论的时代性又都可分为时代进步性和时代局限性,马克思主义思想政治教育理论亦不例外,而这一理论特质又对思想政治教育价值的实现和发挥又分别具有促进与阻碍的不同作用.因而,要推进思想政治教育理论的创新和发展,必须始终坚持大处着眼、小处着手和两只手抓的基本方法,坚持思想政治教育的政治价值、社会效用和个体人文关怀相统一的整体理念.     

思想政治教育价值研究：内涵、特性和取向

研究思想政治教育的价值即其研究意义,既是我们研究思想政治教育价值之出发点,也是指导我们实际研究的科学规范。长期以来,我们主要关注了思想政治教育价值的可能性与现实的问题,以其为思想政治教育的存在需求依据,而对思想政治教育价值研究本身的关注不够。思想政治教育的价值研究实质上是一种总结、指导和本质性的判断,它对思想政治教育自身发展具有积极的作用,既指导我们的理论研究,又指导实际的教育活动,因此,我们需要对思想政治教育价值研究意义加强研究。     

基于系统论的大学生就业思想政治教育机制建构研究

大学生就业思想政治教育机制的建构和健全是一项复杂的教育系统工程,对就业思想政治教育工作的有效开展具有统领性、制度性、规范性的指导价值。本研究借助系统论的相关理论和方法,依据系统运行的不同阶段探讨大学生就业思想政治教育机制建构的基本思路。     

浅析如何在高校思想政治教育中传递“正能量”

"正能量"是实现中华民族梦的内在力量,思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容,也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一,在思想政治教育中融入"正能量",是"正能量"能够推进社会进步的重要力量。社会的复杂性、传统思想政治教育模式的落后性、大学生思想的多样性让"正能量"在高校中的传递迫在眉睫,我们需要激发"正能量",多、快、好的进行思想政治教育,让每一位大学生都能成为宝贵人才,让每一位大学生都会释放、传播"正能量",为建设和谐社会、为推进政治文明,为国家繁荣富强,为实现伟大的"中国梦"奉献自己的价值。     

毛泽东的《实践论》对思想政治教育的意义

思想政治教育必须回答人民群众,特别是高校青年学生普遍存在的3个疑问:思想政治教育理论基础和思想政治教育本身科学吗?学习思想政治理论有什么价值和有什么用?思想政治教育如何实现科学性和价值性的统一?为把握思想政治教育的主动权,使理论更有说服力,必须正本清源。以马克主义的实践论,尤以毛泽东的《实践论》为指导,对这3个问题一一作出明确回答。由此,也就凸显了毛泽东的《实践论》对思想政治教育的意义。     

人学范式下的思想政治教育本质探析

思想政治教育本质是思想政治教育理论研究中的根本命题,本文在马克思主义人学范式下分析思想政治教育本质,提出思想政治教育的本质是促进人生存和发展的价值化存在。思想政治教育把促进人的生存与发展作为价值化存在依据和价值向度,并在促进人生存与发展过程中具有特定价值取向。     

从思想政治教育的两个特点谈学科队伍建设

思想政治教育的灌输性是指思想政治教育必须用科学的理论占领人们的思想阵地,体现的是"什么是思想政治教育";思想政治教育的渗透性是指思想政治教育要和日常的业务和管理工作一起来开展,用人们能够接受的方式来进行,体现的是"如何进行思想政治教育".     

经典巨著《国富论》闪耀的人文思想

亚当·斯密是英国杰出的政治经济学家,他于1776年出版的经济学巨著<国民财富的性质和原因的研究>即<国富论>,是古典经济学的代表著作.<国富论>中蕴含的劳动经济学理论和深刻的人文思想,对我国当前的经济建设以及科学发展观的落实具有重要的指导意义.亚当·斯密把"富国裕民"视为政治经济学目标,其"裕民"思想为"以人为本""关注人的全面发展"、"关注民生"等提供了重要的理论依据.斯密的平等思想,对当今建立公平正义的社会秩序,以及建立和谐社会具有重要理论价值.     

论高校思想政治理论课的人文精神教育

思想政治理论课作为高校开展思想政治教育的主渠道和主阵地，其本身具有浓郁的人文性．蕴涵着人文关怀的内在要求。而它鲜明的意识形态性也决定了人文教育的价值取向。     

“大思政观”理论指导下的校园文化构建研究

"大思政观"理论指导下的思想政治教育强调教育人员参与的广泛性、时空利用的广延性以及内容体系的针对性和开放性。校园文化是思想政治教育重要的外在环境和载体,其影响具有全面性、渗透性、导向性等特点。大学里知识的系统性、先进性、渊博性都为学生在知识储备上提供了有力保障,然而培养具有创新能力、勇于开拓进取的精神以及非凡的领导才能,就需要校园文化作为有力的载体来孕育培养。因此,在"大思政观"指导下探索校园文化构建对增强思想政治的实效性有着重要意义。     

论思想政治工作定义的三个基本点

思想政治工作是一定的阶级、政党,为了实现本阶级的政治目的,通过教育活动,用本阶级的思想去影响广大社会成员,使其接受它并转化为个体的思想和形成一定的行为意识,从而支配人们自觉地去行动的活动。其定义包含三个基本点：思想政治工作的产生和发展都是为一定阶级和政党的根本利益服务;思想政治工作是人类劳动的一个过程,其创造的社会财富和价值具有一定的隐蔽性;思想政治工作具有双重功能。     

对金融企业思想政治工作“价值“的再认识

金融企业思想政治工作的"价值"体现在它的"生命线"地位中和实际作用上.思想政治工作的价值是无形价值和有形价值的统一;思想政治工作的价值是导向价值与激励价值的统一;思想政治工作的价值是宏观价值与微观价值的统一;思想政治工作的价值还体现在凝聚价值、抵御价值方面.     

浅谈阿甘本“生命政治”思想同我国以人为本思想的差异

吉乔奥·阿甘本的"生命政治"思想在西方思想理论界占有一定的地位,同我国近年来广泛提及的以人为本思想在很大程度上都倡导对人的权利的保障,但又有很大的差异性,本文就是通过对"生命政治"思想和以人为本思想的阐述,来寻求其内在的差异性,从而体现我国思想理论的优越性。     

发展理念

发展理念是对发展本质与意义的最基本认识和体悟．是整个发展理论的内核所在。它经历了启蒙发展理念、经济发展理念、经济社会发展理念和以人为本的发展理念四个演变阶段，具有真理性、价值性和与时俱进的特点。科学发展观是对发展理念的新突破，是指导中国现代化实践的理论武器。     

用社会主义核心价值体系引领思想政治教育

思想政治教育历来是我们党的优良传统和政治优势。思想政治教育是发展中国特色社会主义的生命线和根本保证。社会主义核心价值体系理论的诞生是我们党的思想理论的升华,与社会主义思想政治教育具有内在统一性,成为当前我国思想政治教育的价值向导。马克思主义指导思想是思想政治教育的灵魂,中国特色社会主义共同理想教育是思想政治教育的主题,民族精神和时代精神教育是思想政治教育的精髓,社会主义荣辱观教育是思想政治教育的基础和保证。始终坚持以社会主义核心价值体系为统领和价值向导,是切实加强和改进思想政治教育,提高思想政治教育针对性和有效性的必然要求。