1,25-二羟维生素D3对哮喘大鼠调节性T淋巴细胞和气道炎症的影响

目的 探讨1,25-二羟维生素D3[1,25(OH)2D3]对哮喘大鼠调节性T淋巴细胞(即CD4+ CD25+ Foxp3+ T 细胞)及气道炎症的影响.方法 28只Wistar大鼠用卵白蛋白作为致敏原制备大鼠哮喘模型,然后随机分为四组(n=7).治疗组 1于激发前1 h给予口服1,25(OH)2D3;治疗组2于激发前1 h给予皮下注射地塞米松;治疗组3则于激发前1 h给予以上两药联合应用;组4于激发前1 h不用药(哮喘对照组).分别测定各组大鼠支气管肺泡灌洗液(BALF)中IL-4和IL．10水平,计数总细胞数和嗜酸性粒细胞数;流式细胞仪检测外周血和脾脏单个核细胞中Treg与CD4+T细胞的比值;检测肺组织中IL-10和Foxp3mRNA表达.以未造模Wistar大鼠作为正常对照组(n=7).结果 哮喘对照组与正常对照组比较各项指标均有显著差异.与哮喘对照组比较,各哮喘治疗组大鼠BALF中细胞总数及嗜酸性粒细胞计数明显减少,IL-4水平降低而IL-10水平增高;外周血和脾脏单个核细胞中Treg与CD4+T细胞比值明显增高;肺组织中IL-10 mRNA和Foxp3 mRNA表达增加.各哮喘治疗组间及其与正常对照组间各项检测指标比较均无显著差异.结论 哮喘大鼠给予1,25(OH)2D3可增加外周血和脾脏Treg比例和Foxp3mRNA表达水平.提示1,25(OH)2D3对Treg具有调节作用,对哮喘可能有潜在的治疗作用.     

北京市汽车工业体制的“哥德巴赫猜想”

1742年,德国数学家哥德巴赫提出一个猜想:任何一个不小于6的偶数都是两个素数的和,即1+1。人们都相信这个猜想,但是都不能证明它,许多数学家穷毕生精力也毫无所获。222年后,中国的陈景润付出艰辛努力,证明了1+2。 北京汽车工业的体制问题,仿佛就是工业管理上的“哥德巴赫猜想”。从1973年开始,人们就不断研究这个问题。这个问题在80年代变得更加复杂,到目前为止总公司换过六任经理,80年代     

“综合定位”与“公式定位”的比较分析

华印椿老先生著《中国珠算史稿》(简称《史稿》)第370页介绍《珠算教程》中的公式定位法: 乘法定位公式:积首是进位而得到的,积的数位=m+n(见例一),积首不是进位而得到的,积的位数=m+n-1(见例二)。     

广东省“3+证书”模式下会计专业中高职衔接现状及对策

"3+证书"招生模式让许多中职会计专业的学生进入高职院校接受更高层次的教育,但是在中高职衔接过程中存在许多问题,特别是课程衔接问题。本文主要针对广东省"3+证书"招生会计专业现状进行调查,以会计专业课程衔接为出发点,探讨并解决问题,从而实现不同层次与阶段的会计职业教育的有机结合。     

谈“1+2”启发式教学法在会计教学中的应用

传统模式的会计教学方法按照资产=负债+所有者权益,从左到右的顺序进行教学,不利于学生对整体会计知识的把握,文本提出“1+2”启发式教学法,在传统教学法,提出一些改进方法,有利于学生全面掌握会计知识。     

1+X背景下中职会计专业书证融通的研究

书证融通是职业教育发展的必然趋势,能够调整当前人才培养方案,使其更加符合社会需求,增强人才的综合竞争力,为其将来职业发展奠定保障。尤其是在1+X背景下,对于书证融通体系的建设与应用提出了更高要求,应该明确中职会计专业的发展需求,体现书证融通的时代价值。本文将对1+X证书制度进行介绍,分析1+X背景下中职会计专业书证融通的意义,提出当前工作中面临的主要问题及原因,从明确培养目标、优化课程体系、丰富教材内容、创新教学方法、提升教师素养、构建保障机制等方面探索1+X背景下中职会计专业书证融通的策略,为实践工作提供参考。     

幂级数∞∑n=1f(n)xn-1的一个求和公式

设f(t)=a0+a1t+a2t2+…+amtm为m次多项式,本文利用差分方法给出了幂级数∞∑n=1 f(n)xn-1的一个求和公式,结果为当|x|＜1时∞∑n=1 f(n)xn-1=f(0)/1-x+m∑j=1 xj-1/(1-x)j+1△jf(0)     

创新窗口指导 促进绿色信贷——丰城市金融支持低碳循环经济的4+1模式

丰城市金融支持低碳循环经济的4+1模式,实质是指绿色信贷的窗口指导,加上组织保障、环保监督、绿色信贷、效能考评四大工作机制。创新窗口指导、促进绿色信贷的4+1模式,为丰城市低碳循环经济的崛起发挥了积极作用,同时也为全面推广绿色信贷,特别是为基层央行创新绿色信贷的窗口指导,提供了重要启示。     

“1+X”视域下职业院校大数据与会计专业人才培养研究

为进一步办好新时代职业教育,国家启动“1+X”证书制度试点工作,职业院校陆续将“1+X”证书制度应用于人才培养中,在取得进展的同时也存在不少问题。根据1+X视域下职业院校大数据与会计专业人才培养现状,发现大数据与会计专业人才培养存在的问题,从而提出大数据与会计专业人才培养的有效路径:优化培养目标、强化培养过程、重塑培养制度、完善评价形式。     

提高“3+2”升段生学习兴趣的教学管理模式探讨

现有的教育升学制度使高职高专院校中出现了"3+2"升段生。受主客观因素的影响,这些学生的学习兴趣普遍不高。要做好"3+2"升段生的教育工作,必须找到提高他们学习兴趣的方法如创新教学模式、改进学生管理模式等并在教学中予以实践。     

“1+X”证书背景下高职财务会计课程改革研究

我国职业教育自2019年开始启动“1+X”证书制度试点工作,鼓励学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书。这一制度一经推出,便得到了高职院校及其师生的高度重视。为了落实这一制度的要求,提升高职学生的职业技能水平。在“1+X”证书制度的教育背景下,高职院校开始对传统的职业教育课程进行改革。本文主要以高职院校的财务会计课程为例,总结了财务会计课程教学特点,并较为详细地研究了财务会计课程改革的措施。     

“1+X”证书制度下高职会计专业的建设与发展实践

从2019年开始,我国在高职院校启动了“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(以下称“1+X”证书制度)试点工作。本文以“1+X”证书制度为主题,举例分析和总结我国高职院校“1+X”证书制度的实践经验。在此基础上,以济南工程职业技术学院会计专业“1+X”证书课证融通模式现状进行介绍和讨论,旨在探索高职院校会计专业改革发展的路径,推动高职院校会计专业教育改革稳步发展。     

2013全球能源市场四大猜想

<正>法国《费加罗报》2013年1月4日一篇名为《2013年世界能源四个问题》的文章,提出2013年全球能源市场的四大猜想。猜想之一:石油价格走势如何?2012年底,布伦特原油的平均价格为每桶111.68美元,虽然超过了2011年平均每桶110.9美元的水平,但这一数字显然无法与2008年夏季所创下的每桶147美元的最高纪录相提并论。文章指出,在过去的12个月里,原油的供给显得十分充沛,这主要是由于受经济危机影响,全球原油需求不振。然而,受霍尔木兹海峡可能被封锁这一     

高职院校会计专业实施“1+X”证书制度的路径探究

随着社会经济不断地发展变化,各个行业岗位对新型人才提出了更高的要求,高职院校的教育方式和教育目标也随之做出了革新,更加注重学生的全面发展以及未来的职业规划,在这样的背景下,"1+X"证书制度被提出。"1+X"证书制度的出现一方面是对传统职业教育的革新性指导,另一方面也是高职院校提升教学实力和教学质量的保障。按照教育部门的教育改革要求,在高职院校会计专业中实施"1+X"证书制度能够切实提升学生的知识能力和技术能力,对学生的职业发展具有积极意义。基于此,本文对高职院校会计专业实施"1+X"证书制度的路径进行探究。     

组合证券投资决策方法

一、有效边界的数学表达式 风险是指对未来收益的不确定性。为了分散或减少证券投资风险,应对多种证券进行投资。这就是所谓的组合证券投资。设投资者投资于n种证券,各个单项证券的投资收益率为r_1,i=1,2,…,n,其均值和方差分别为R_1和T_1~2。设第i种证券的投资比例系数为w_1,则组合证券的投资收益率为;     

基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略分析

在当代职业教育领域,中职会计课程作为培养财税领域从业人才的重要组成部分,面临着日益复杂的社会经济背景和不断更新的职业要求。本文旨在探讨基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略。“1+X”智能财税证书融入中职会计课程教学可以为创新技能教材编制、搭建教师职业发展平台、转变教学方式、深化复合人才培养等多方面的价值。然而,当前基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学存在教育水平参差不齐、教学管理制度问题以及教材内容比较落后等问题,基于此,本文提出了基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略,以期于满足财税领域对于从业人才的高质量需求,为中职会计教育的升级提供理论指导和实践经验,推进中职会计教育的发展和提高学生的综合素质。     

“17+1”机制下我国地方与中东欧国家合作——以宁波市为例

2020年,是"17+1"合作机制启动的第八年。在多年的交流合作中,中国与中东欧国家不断增强政治互信,各领域产业合作均取得丰硕成果,非政府组织等合作活动也活跃在各个方面,为中国和中东欧国家的发展带来了新的机遇。在中国众多与中东欧合作的友好城市中,浙江省是推进"17+1合作"的排头兵。截至2020年,宁波市已与中东欧国家缔结友好关系城市22个,是我国第一个实现中东欧17国友城全覆盖的城市。作为我国出口经济的领先地区和"一带一路"枢纽城市,宁波,在中国对外贸易的版图上占有重要地位。     

"1+X"证书制度下会计专业试点工作的思考

为使学生满足社会不断变化的人才需求,增强就业竞争力,我院会计专业申报成为教育部第二批公布的智能财税试点单位,试点工作从2019年开始,本文剖析了在实施"1+X"证书试点实践中存在的问题,并对存在的问题提出相应的建议.     

“1+X”证书助推中职财经商贸专业课程改革探讨

“1+X”证书是教育部联合国家其他多部委在2019年启动的试点工作,目的是加强职业院校教育质量和学生的综合能力,强化职业院校与企业的校企合作。本文立足于财经专业人才需求,从师资培训,课程设置,人才培养等方面,结合“1+X”证书制度,探讨中职财经商贸专业课程改革,具有现实意义。     

浅析动机教学法在高职高专院校“3+2”学生英语教学中的应用

大部分"3+2"学生在进入高职高专后依然对英语学习不重视、不感兴趣,教师在课堂上也缺乏有效的教学手段来提高学生的学习积极性和自信心。启发式教学等多种类型的动机教学法在英语教学中的应用,可以增强学生的英语学习自信心,发挥学生的主观能动性,有效地提高学生的英语水平。