在化学实践教学中培养学生的科学素质

参与是责任感和主人翁精神的体现,化学教学中要培养学生的科学素质,首先要培养学生的参与精神。这就要求教育教学活动充分调动学生参与的积极性,培养参与的能力,创造参与的机会。本文就如何在初中阶段使学生在掌握基础知识、基本技能的基础上积极地参与化学教学过程,培养学生的科学素质作了探讨。     

新课程背景下物理师范生教学技能培养研究

在新课程的背景之下,物理师范生只有充分掌握新的教学技能,提升自身的综合素质,才可以更好的适应基础教育改革的发展需要,促进自身综合素质的提升。笔者主要结合实践,就新课程背景下物理是师范生教学能力的培养思路进行了探讨。     

论如何在物理教学中培养学生学习物理的兴趣

学生的学习兴趣是学好一门学科的关键因素,学生对物理的学习兴趣直接影响其学习物理的主动性和积极性,良好的学习兴趣有助于学生学好物理,促进其学习成绩的提高.本文对在物理教学中如何培养学生学习物理的兴趣做一定的探讨,希望能为提高学生学习物理的兴趣提供参考,促进其物理的学习.     

物理师范生探究式教学能力培养研究

笔者通过研究发现,探究式的物理教学方式不仅符合目前新课程改革的教学目标,还适合中学物理的教学模式,对学生综合素质的培养也具有一定的积极意义。笔者主要结合实践,就物理师范生教学能力培养的困境进行了分析;同时,对物理师范生探究式教学能力的培养策略进行了探讨。     

论初中物理教学中的趣味性的培养

物理物作为一门重要的的基础科学,今日已经是科学技术的中心学科之一.无论是工农业生产和国防现代化,还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学作基础.每一个"四化"建设者也必须具备一定的物理基础知识.     

公民科学素质和公民科学素质建设

一、关于公民科学素质 《全民科学素质行动计划纲要》（简称《科学素质纲要》）指出：科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。这是对科学素质内涵作出的定性表述。[第一段]     

物理教学中要重视直觉思维能力培养

在物理教学中，要切实培养学生的物理能力，培养有科学素质、有科学发现创造能力的学生，决不能轻视直觉思维这一重要因素。传统认为的“物理难教难学”，其中原因之一就在于它忽视了“直觉”这一非逻辑性思维因素。     

谈在初中科学教学中实验手段的有效运用

实验是科学研究的主要方法,也是初中科学教学中的重要手段。本文从演示实验、学生实验和课外实验三个方面阐述了在初中科学教学中充分运用实验手段的目的、意义和方法。     

论物理教学中素质教育的渗透

深化基础教育改革，落实素质教育，已成为摆在广大教育工作者面前一项刻不容缓的任务。物理教学中必须适应要求，做到从观念、方法、技能和品质各方面素质教育的渗透，真正达到高素质、高技能、高品质有创新能力人才的培养目标。     

物理教学中学生创新能力的培养

学生的创新精神和创新能力的提高，取决于对现有知识的开发利用、加工和创新。通过创新教育，学生创新欲望强烈，在解决实际问题的过程中，会不断寻求新的思路和方法，直到问题的完善解决。在这过程中，创新意识得到了明显加强，创新精神和能力得到了提高。人们常说：“能力比知识更重要。”能力之所以重要，是因为能力能够解决实践中出现的问题和创新新的知识。教育不但要传授知识，还要通过传授知识，提高各种能力，使学生的潜能得到全面开发。     

谈物理教学中创新能力的培养

在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习。     

物理教学与演示实验的契合

本文阐述了物理教学中随堂实验的重要性,对目前物理教学与演示实验的契合现状和存在的问题进行分析,提出了改进教学的方式。     

通过物理教学提高素质教育质量

素质教育以全面提高学生的素质,提高学生的综合能力,促进学生身心全面和谐发展为目的。强调的是被教育者的主体性原则,注重人的全面发展和智慧潜能的开发。物理教学不但能传授物理知识,更能进行素质教育,本文从三个方面论述了通过物理教学提高素质教育质量。     

如何培养物理师范生的物理实验教学的能力

物理本身就具有很强的特殊性,它是把实验作为基础的课程,所以实验是物理教学不可或缺的部分。针对物理实验教学,笔者从创设提问情境、鼓励师范生对实验史进行了解以及采用多样化实验方式这三个方面提出了物理师范生物理实验教学能力的培养措施。     

探究式教学对物理教师素质的要求

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。实施素质教育,推进教育改革,教师的素质是关键。当代教育理念强调要培养学生的创新精神和实践能力,促使每个学生都得到全面发展,探究式教学则是一种最好、最有效的教学方式。教学方式对物理教师提出了更高的要求。     

物理师范生教学基本功培养中存在的问题及对策

教学的基本功可以充分的体现老师的综合性能力,而加强培养教学的基本功不仅可以有效的提高老师的专业性知识与技能,而且还能提高老师的综合素质。笔者在对于物理师范生教学基本功培养进行了深入的分析后,提出了物理师范生教学中所存在的问题,并针对这些问题提出了有效的应对措施。     

物理教学中情感教学的把握

物理教学中因学科本身概念的严谨性、探究方法与态度的科学性、难度性很大,大多数学生就会觉得学习起来很困难,因此产生为难情绪。同时,教师在物理学科的教学中对于情感教学的把握不够,包括对于了解学习物理知识的科学态度、爱国主义情感的融入、自主探究的兴趣等,都是学习物理学科中与教学目标《新课改》要求下情感与态度价值观真正实现与否的最关键的因素[1]。然而,由于物理教学的难度及其教学复杂性,物理教学的情感教学能力有必要进行较大提升。     

如何在有效教学中培养学生的数学素质

通过数学论证方面的训练,学生领悟依据逻辑进行思考、表述的真谛,从而学会逻辑地思考,这是数学学习在人的素质培养上的重要贡献。