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应用型专业人才培养是一种新的教育观念和新的教育模式,怎样办出特色,适应现阶段社会经济对人才的需要,是值得探讨的话题。本文在科学发展观的指导下,结合应用型本科人才的特点,转变教育思想观念,从人才培养的诸多方面探索土木工程专业的人才培养模式。实践证明,要缩小培养的学生与社会环境的距离,就要不断进行教学改革与探索。 相似文献
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《结构设计原理》是土木工程专业方向的重要专业基础课,该课程对培养学生的工程概念、设计方法、工程意识、解决实际工程问题的能力和创新能力等方面具有重要意义。要从土木工程专业的现状和社会对人才的需求出发,对《结构设计原理》课程教学内容进行整合,同时利用课堂实验、课程设计和工程软件模拟等教学方法提高学生的设计能力和工程结构意识,为培养应用型土木工程创新人才奠定了基础。 相似文献
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应用型本科工商管理专业课内实践教学是重要的教学环节,但目前这一环节存在不少问题,影响了应用型本科工商管理专业的人才培养质量。文章以广西财经学院为例,探讨了应用型本科工商管理专业课内实践教学模式的构建。 相似文献
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我国保险教育经过30多年的发展,取得了一定的成效。但在人才培养过程中,仍存在着专业不精、技能不强,应用型复合人才严重缺乏等问题。本文结合独立学院人才培养目标,分析实训教学对保险应用型人才培养的意义,介绍传统保险专业实训教学体系的基本模块以及目前高校保险实训教学的现状和存在的问题,提出培养“双师型”教师,建立“校企联姻、优势互补”的人才培养模式,编写保险实践专用教材。完善课程设置,建设保险实验室,开展模拟教学等培养应用型人才措施。 相似文献
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培养具有创新能力的应用型人才是社会发展的需求,也是海洋生物技术特色专业的建设目标。人才培养模式要从提高人才培养质量、更新教学方法、教学与实践相结合、强化第二课堂设置、加强对外合作交流几个方面进行建设和优化。本文以盐城师范学院为例,探讨高校对海洋生物技术专业应用型人才培养模式的探索。 相似文献
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文章结合近期对工业工程专业"长三角"与"珠三角"地区的调研结果,分析了工业工程专业存在的问题,论述了应用型工业工程人才培养模式、能力结构和课程体系,以期培养高素质、高质量的应用型工业工程专业人才。 相似文献
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地方工科院校应用型人才本科无机非金属材料专业应根据社会和企业需求,明确培养目标,构建人才培养体系,深化教育教学改革,确立应用型人才培养保障体系,从而为企业输送应用型高级工程技术人才和高级生产管理型人才. 相似文献
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培养具有创新能力的应用型人才是社会发展的需求,也是海洋生物技术特色专业的建设目标。人才培养模式要从提高人才培养质量、更新教学方法、教学与实践相结合、强化第二课堂设置、加强对外合作交流几个方面进行建设和优化。本文以盐城师范学院为例,探讨高校对海洋生物技术专业应用型人才培养模式的探索。 相似文献
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文章以经管类新办专业商务经济学为例,分析了应用型人才培养的重要性以及我国经管类应用型人才培养现状,研究了校企合作培养经管类应用型人才在相关院校的实践,分析了在校企合作中应用型人才培养模式存在的不足。在剖析问题的基础上,提出了改进经管类应用型人才培养模式的对策。 相似文献
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邵洁 《山东经济战略研究》2011,(8):43-45
应用型人才培养既是我国新型工业化和现代化发展的需要,也是我国高等教育迎接新挑战的必然选择。应用型人才的培养不同于学术型、理论型人才的培养。应用型人才培养模式的构建,必须贯彻能力本位原则,针对不同专业特点和培养要求, 相似文献
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RCEP的签署有利于加快中国高等教育国际化进程,同样也为广西高等教育国际化发展带来了机遇和挑战。广西应用型本科院校旅游管理专业的国际化人才培养也处于发展阶段。文章主要从国际合作方式、国际课程建设、国际师资团队建设这三方面阐述了广西应用型本科旅游管理专业的国际化人才培养现状,并指出目前广西应用型旅游管理国际化人才培养的目标定位不清晰、合作模式较为单一、课程和师资团队建设有待改善等问题。文章提出广西应用型旅游管理国际化人才应该进一步细化人才培养的方向、精准定位;开展多元化国际合作模式;并通过整合一体化国际课程建设以及加快国内外教师团队合作的手段来实现旅游管理国际化人才的建设。 相似文献
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市场经济的发展要求高等教育能培养更多的应用型人才,即能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型。应用型人才培养模式对师资队伍的建设提出了更高的要求。文章提出实践共同体模式可以成为应用型人才培养模式下教师专业发展的一个主要途径。我们提出实践共同体模式有助于促进教师教学反思、与同事交流课堂具体情况、尝试新教法、发现教学中的问题并解决问题。 相似文献
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构建应用型学前教育本科人才培养模式是地方性本科院校促进地方经济发展和学前教育专业发展的迫切需要。应用型学前教育本科人才培养模式的构建重新审视和调整了人才培养目标,进一步优化了幼儿教师教育方案,改进了教学方法与手段,强化了教育实践环节,营造了有利于幼儿教师养成教育的教学环境。在实践过程中人才培养形成了鲜明的艺术特色、双语特色与实践特色。 相似文献