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随着我国经济的发展,转变经济增长方式,走新型工业化道路,建设社会主义新农村,都急需一线应用型、技能型人才。职业教育在为我国经济建设做出巨大贡献的同时,也面临新时期的挑战。如何打破传统教学在职教课程尤其是《LED应用技术》中的困境,"理实一体化"教学给出了答案。文章在分析"理实一体化"优势的同时,结合笔者教学经验,初步探讨"理实一体化"在《LED应用技术》中的实践。 相似文献
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理实一体化教学已广泛应用于职业学校,这种教学方法易被学生接受,改变了传统的汽车维修教学模式,将理论与实习融于一体进行组合教学,形象、直观,便于学生理解和掌握,能明显提高学生的学习积极性。理实一体化在汽车维修教学中占有独特的优势,应积极将该理论应用于汽车维修专业课教学。 相似文献
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现阶段,"理实一体"教学模式在高职院校的应用中已经取得了阶段性的成果,传统教学模式中只注重理论学习的教学理念得到了有效的改善,学生的实践能力得到了显著的提高。O2O混合教学模式在MOOC的基础上对其进行了优化升级,解决了师生间交流困难、沟通不及时等问题,在提高学生学习积极性、主动性等方面取得了长足的进步。文章对在高职院校"理实一体"教学中应用信息技术实施混合式教学模式的有效途径进行了探讨。 相似文献
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在我校创建中职国家示范校建设进程中,在理实一体化教学模式教学中要注意教学流程要结合紧密,过渡自然;学生训练指导要科学;评价模式要全面合理;丰富教学资源、优化教学内容。充分发挥理实一体化教学模式的优势,为社会培养更多、更优秀的人才。 相似文献
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理实一体化教学在汽车运用技术专业中的实践与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
理实一体化教学法是一种先进的教学方法,以汽车运用技术专业为研究对象,阐述了对理实一体化教学的认识,并结合教学改革对理实一体化教学法实施中的实训教学改革、理论教学改革、师资队伍建设等进行一些实践与分析。 相似文献
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以数控专业教学改革实施为例,阐述"理实一体化"教学模式的内涵、实施要求及所取得的成果,并反思"理实一体化"教学模式的作用及对学校、教师的更高要求。 相似文献
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时代的发展呼吁"理实一体化"教学,然而在其教学实践中也产生了若干矛盾,如职教教师缺乏实践,观念制度落后,一体化教学课程和场景的构建,校企合作的深入以及学生价值观和职业道德的同步培养等。一系列矛盾都需要各个方面统一协调,不断实践,科学解决。文章浅析了"理实一体化"教学实践中产生矛盾的原因,并展开初步探析。 相似文献
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分析了中职学校学生缺乏专业相关知识、学习兴趣和学习信心的现状,列举了中职学校会计基础教学中存在的满堂灌、重理论轻实践、教材滞后等问题,提出了采用生活化教学模式和"理实一体化"教学方法等提高中职《会计基础》教学效果的途径。 相似文献
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理论实践一体化教学法在公路工程专业中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
该文介绍了理论实践一体化教学法的概念、特点、适用范围,结合教学案例详细阐述了理实一体化教学法的实施步骤,同时提出了开展理实一体化教学应注意的问题。 相似文献
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信息化技术是推进现代教育事业的有效推动力,更加完善的在线教育平台、更加多元化的微课资源、更加智能的理实一体化教学环境为教育改革提供了先进的外部条件,如何更好地利用信息化资源,驱动教育改革内部的变化,是目前教学改革的主要问题。文章探讨了信息化环境下基于翻转课堂教学模式的Web开发类课程教学设计过程。 相似文献
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高职会计教育应该坚持"以就业为导向"、"以能力为本位"的教育理念,培养具有实践能力的高级技能型人才。高级技能型人才的培养目标决定了会计实训教学既要注重会计专业的理论教学,更要加强会计专业的实践性教学。本文坚持以能力为本位的教育理念,尝试进行了理实一体化教学模式下高职会计实训教学的构想。 相似文献
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理论实践一体化教学的研究与实践起初是单纯针对校内课堂层面而展开。在当下大力推进"2+1"模式的新时期,"理论实践一体化"课堂是否应担负新的任务,又该如何提升以配合"2+1"模式的构建呢?要认清新时期把握"理实一体化"课堂的重要性,及如何革新并提升"理实一体化"课堂。 相似文献
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浅析“机械制造与自动化”专业建设 总被引:2,自引:0,他引:2
本文提出,在专业建设过程中,要坚持“以市场调研为基础,实训基地为支撑,课程改革为核心,师资队伍为关键,提高水平为目的,专业文化为特色”的主线开展专业建设,在探索构建“专业基础类课程综合化,专业技术类课程理实一体化,专业实训类课程项目化”的模块化教学模式基础上,加强实训基地建设、师资团队建设、专业文化建设,这样专业建设一定会卓有成效。 相似文献
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对高职思想政治理论课理实一体化的教学评价体系的研究是提高教育教学质量的有效保证;是高职院校进行深化教学改革的催化剂;是学生主体地位的重要体现。构建高职思想政治理论课理实一体化教学评价体系应遵循科学性原则、发展性原则、差别性原则。教学评价的主体应该包括学生、家长、企业、社会、学校、教师;评价指标体系的设计与权重的分配以评价客体为参照要素;构建自评与他评相融合的评价机制、评价结果分析与结果反馈体系,实现双机双循环。 相似文献