人脑的潜力与学生心理健康教育

21世纪的心理健康教育主要是开发学生的心理潜能，为今后学生的全面发展打下良好的基础。而人脑的潜能是人类自身最丰富、最具有挖掘意义的部分。在近30年来，脑科学和神经科学的研究为人们带来了曙光。本就脑科学的发展对学生的心理健康教育的影响提出了(1)认识脑的潜力，每个学生都是天才；(2)重视大脑右半球的特征，发挥学生的创造性；(3)成长中的关键期或敏感期、最近发展区与学生的心理健康教育；(4)“莫扎特效应”与心理健康；(5)正确认识情绪，培养学生健康的情绪；(6)认识人格与大脑的关系，重视学生的健康人格的培养。     

浅谈结合心理健康及德育教育

当代大学生心理健康问题是全社会共同关心的问题。大学生应确立正确的人生态度,保持健康的情绪,锻炼自己性格,学会自我调适,建立良好的人际关系,多参加体育锻炼。同时,学校应多渠道了解学生心理健康状况,采取多种措施,帮助大学生学会心理调适,从而增进学生的心理健康。本文结合心理健康教育工作的特点,探索改良、探究大学德育教育的新思路。     

体育教学中的心理健康教育途径

随着人们对健康观念的全面理解，高职院校体育教学的目的也从单纯促进学生的体质、技能的提高向全面提高学生的身体、心理健康水平转变。因此正确了解学生不同的心理健康需求，采用相应的教学手段，从而使学生获得良好的情绪体验、增强心理耐受能力、纠正异常心理状态的体育心理健康教育就显得尤为重要。文章从体育运动与心理健康的关系出发，探讨了体育运动时心理的影响。     

大学生心理健康风险评估及危机干预

大学生心理健康教育是社会舆论和高校普遍关注的焦点之一。对大学生进行心理健康风险评估和心理危机干预,有利于维护高校稳定,对于提高学生心理素质、促进学生全面发展具有积极意义。大学生心理健康风险评估主要包括紧急程度评估、身体和生理评估、心理测验评估、心理危机水平评估等内容。在评估基础上,以预防为重点,挖掘生命教育内涵,构建并运行大学生心理健康预警系统,科学采用心理危机干预策略与技术以建立大学生心理危机干预机制,促进与维护大学生心理健康。     

浅谈加强大学生的心理健康教育

大学生的心理健康应包括情绪健康、意志健全、人格完整等多方面的特征.个体因素、学校教育和社会环境都会影响大学生心理健康发展.为提高大学生的心理健康水平,高校应加强心理健康教育,建立心理咨询机构,引导学生学会自我调节.     

论学生情感智力的培养

情感智力的培养与学生成才密切相关。如何运用和调节好情绪、情感，发挥情感的积极作用，是情感智力培养必须考虑的问题。把握现代大学生健康情感的基本特征，加强大学生情感智力的培养工作，必须做到：加强科学世界观、人生观教育，端正认识，培养积极的情感；保持积极良好的心境，善于调节不良情绪；控制好激情；培养学生应激的能力和方法。     

试述高校体育与学生心理健康

针对高校学生心理健康问题日趋严峻的事实,结合学校教育的发展现状,文章作者论述了学校体育对学生心理健康的影响关系。文章认为应树立"健康第一"的体育思想及以学生为主体的新教学理念,提高心理健康教育的水平,坚持体育锻炼的适量性,激发积极的情绪,使学生有运动之快乐感,从而在体育教育中培养学生的健康心理。     

对大学生情绪释放状况的分析及建议

本文对大学生情绪释放进行调查分析，提出应积极帮助学生树立正确的人生观，培养乐观的生活态度；培养学生健康的兴趣爱好；建立良好的人际关系；进行性卫生教育；引导学生积极寻求心理咨询人员的帮助等建议。     

高校体育与心理健康

一个健康的人，不但要具备健康的体格，而且要其备健康的心理，如果说，讲究卫生是为了预防疾病，保证身体健康．那么，心理卫生则是维护和保证人的心理健康的重要手段通过体育教育的手段，加强大学生心理卫生教育，提高心理健康水平，乃是当前素质教育之重，对培养新世纪的人才，有着积极的意义。     

高职院校思政教育与心理健康教育探析

随着新课改实施的不断推广和升入，思想政治教育和心理健康教育已经成为高职院校教学的重要组成部分，也是高职学生提高思想道德素养和心理素质的主要途径。面临越来越激烈的升学压力和就业竞争，高职学生普遍存在心理素质低下、思想道德欠缺、情绪波动变化大等思想状况和心理疾病，单一的思想政治教育已经不能满足和保证学生的思想道德、心理健康的发展。本文主要从思想政治教育与心理教育的关系入手，分析了高职院校思想政治教育与心理健康教育存在的问题，探讨了思想政治教育与心理健康教育的结合路径。     

体育教学中的心理健康教育途径

随着人们对健康观念的全面理解,高职院校体育教学的目的也从单纯促进学生的体质、技能的提高向全面提高学生的身体、心理健康水平转变。因此正确了解学生不同的心理健康需求,采用相应的教学手段,从而使学生获得良好的情绪体验、增强心理耐受能力、纠正异常心理状态的体育心理健康教育就显得尤为重要。文章从体育运动与心理健康的关系出发,探讨了体育运动时心理的影响。     

浅谈体育锻炼对高职学生身心健康的意义

心理健康是高职学生成才的基础,高职学生的体质和健康水平直接关系到未来人才的健康水平和科技效益。长期以来人们把身心健康仅仅理解为生理健康,心理健康长期忽视。针对目前部分高职学生心理健康水平较低的状况,根据体育运动的特点及高职学生在体育活动中的心理状态,探讨体育锻炼对高职学生身心健康水平的影响。     

“攻心为上”构建“90后”大学生的人格品质

有针对性地了解服务对象,是做好高校思想政治教育工作的前提要求。有效深入"90后"大学生当中,采取"攻心为上"的战略,重视学生的心理健康教育、社会实践能力、团队合作精神及社会责任感,既可以维护他们的自尊心和自信心,激发学生的潜能,又可以修缮他们的性格缺点,将他们巨大的能量源疏导为社会源源不竭的发展动力。     

高职院校教师心理健康的影响因素及其调适

高职院校教师在加快推进全面建设小康社会和构建和谐社会的进程中,做出了很大的贡献。同时,他们的精神负担过重,出现了部分教师的心理困惑和情绪失调,关注他们的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。维护和促进高职院校教师的心理健康,既要外部支持,整体联动,营造尊师重教的社会氛围,构建和谐健康的校园环境,又要自我调控,悦纳自我,提高心理素质。     

师范生常见情绪障碍及其调适

本根据事实分析师范生中常见的情绪障碍产生的原因及其调适方法，阐述加强对学生心理健康教育，提高学生心理调适能力，培养学生良好的个性心理品质的意义。     

沈阳工程学院学生健康素质现状与对策研究

通过采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,对沈阳工程学院432名学生的生理健康、心理健康、社会健康进行调查分析,结果显示学生的生理健康处于良好水平,其中身体症状与器官功能只有及格水平;心理健康处于中等水平下限,主要表现为心理障碍的强迫症状、焦虑症状和抑郁症状;社会健康处于中等水平上限,主要是社会支持利用度较低.     

关于高校创造性教育的思考

创造性教育是高等教育的重要任务和目标。高校创造性教育的基础是心理健康教育。创造性教育与心理健康教育是相互作用、相互促进的互动关系；高校创造性教育的关键是个性教育。个性教育的最终目标是发展学生的创造力，使之成为创造型的人才；高校创造性教育的途径是教学活动。创造性人才的培养，有赖于学校创造性的教育，而学校实施教育的途径是教学。     

“90后”大学生心理问题及教育对策

＂以自我为中心＂成为＂90后＂大学生的主要心理特征,且其迷恋网络,部分学生厌学情绪严重,心理承受力不强,不能妥善处理情感问题。＂90后＂大学生心理问题形成的主要原因是：社会环境相对复杂,教育和心理救助不到位;家庭教育不当,无良好的性格生成环境。有效的教育策略是：构建良好的群体环境,培养＂90后＂大学生人际关系协调能力;利用社区优势,提高心理咨询效果;注重教育的针对性,提高心理健康教育效果。     

论体育教学中的情绪调控

一问题的提出体育教学是促进学生身心健康发展的活动，情绪状态，直接影响教学效果。在体育教学中，学生的情绪表现是复杂多变且受不同场依影响和制约。积极的情绪和旺盛的精力能产生增力感，激发成功的学习动机，不良的情绪容易造成失败动机，它不仅影响学生自身动作的学习，还将感染扩散和影射其他学生的心理，尤其对那些心理素质较差或动作尚未熟练掌握的学生，如不及时加以调节和控制，轻者则萌发焦虑、恐惧、沮丧，重之则滋生伤害事故，阻碍学生心理健康发展，影响教学效果。本文就体育课中情绪状态的类型、特点及成因，情绪与教学效果…     

中职学生心理困扰原因分析及对策研究

中职学生心理困扰较为明显,表现在厌学、情绪、人际关系等方面,开设心理健康教育课程,在常规教学 中渗透心理辅导内容,建立心理咨询,提高教师的心理素质都是实施中职心理健康教育行之有效的途径。