如何有效指导军校学员自主性学习

军校教育不仅要求学员对知识的获取,还应提高学员的学习自主性,培养独立思考和自我管理能力,发展学员终身学习的技能,从而提高学员毕业后的岗位任职能力.在现代军校教学中,学员自主性学习仍处在探索深化阶段,本文主要针对如何有效的指导学员自主性学习,更好地改善当前军校学员自主学习现状提出了尝试性的建议.     

让创新教育充盈语文课堂

创新教育是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，它不同于传统教育的最显着的特征是关注人的发展，创新性与主体性是密不可分的，创新是主体性表现的最高层次，没有积极主动的学习，也就谈不到在学习中创新的问题。创新教育强调的是以“人”为本，认为学生是教学的动态主体，具有自主性。     

论网络教学在大学英语改革中的重要性

大学英语网络教学是一种新型的教学模式。它具有开放性、自主性、交互性和个性化优势,改变了师生在教学中的传统角色,使学生成为教学中心,教师成为教学的组织者、指导者、合作者和促进者。网络教学有助于学生的个性化学习;网络教学能促使教师更新教育观念。     

数学教学要重视培养学生自主性学习

《数学课程标准》提倡多样化的学习方式，其中，自主学习方式尤为重要。要建立和形成这一学习方式，关键在于加强对学生自主性的培养。学生在学习中的自主性，首先表现在他具有独立的主体意识，有明确的学习目标和学习态度，能够在教师的启发诱导下独立感知教材、理解教材，并能够运用于实践：其次，学生对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，充分发挥自主潜能，主动地去认识、学习和接受教育影响，积极向老师质疑、请教，相互研讨，从而达到自己所预期的学习目标，在小学数学教学中，应使学生在掌握数学基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，并受到思想品德教育。要达到这一目标，最根本的出路，就是在教学中注重对学生自主性学习的培养。     

试论现代远程教育的社会价值及其发展趋势

现代远程教育最显著的社会价值在于促进教育公平:增进教育机会的平等,显著改善弱势群体的生存状态,推进学习的自主性和个别化,促进教育的民主化进程。作为我国推进全民学习、终身学习的重要支撑,现代远程教育必须坚持走规模发展之路,为社会提供多层次的、高质量的、良好成本效益的学习资源,促进成人高等教育不同类型和形式实现沟通和衔接,提高教学质量。     

英语学习自主性的现状及对策研究

自主性学习作为一种全新的学习理论，是学习者终身学习和发展的很重要的基础。就英语教学在中国目前的情况看，在英语课堂中，教师为主导，而学生处于被动状态。这种情况不仅不符合教师的教学，也不利于学生的学习。本文立足于如何提高学生英语学习自主性的基础上，首先回顾了国内外学者对自主性学习的研究状况，然后，就我国目前英语教学与学习的现状来分析如何从教师及学生自身方面来提高学生英语学习的自主性。     

高职学生英语自主性学习能力的培养

培养高职学生英语自主性学习能力是当前高职教育中一项重要的内容。为此，应做好以下几点：激发学生学习英语的兴趣；强调课前的自学；培养自主学习的习惯；重视学生表达能力的提高。     

网络发展对传统教育的影响

网络是信息传播的重要渠道,网络发展所带来的社会变革涉及社会生活的每一个领域。教育作为社会的一个子系统也受到极大影响,在网络的催化作用下,整个教育系统己经并还在不断地进行着解构与整合。网络下的教育有着教与学的交互性,学员学习的自主性,个性化学习的便利性等突出特征和优点,同时也促进了继续教育的发展。     

整合教学资源 提高教学质量

学生学习能力的培养,是教学质量得以提高的基础,认真分析制约学校质量提升的因素,积极地寻找对策尤为重要。在教学中要不断地借助现代教育手段设计问题情景,促使其自始至终主动参与学习活动,增强学生学习的自主性,唤起学习欲望,提高教学质量。     

新媒体环境下大学生思想政治教育面临的新机遇

新媒体是指以数字、网络、多媒体等信息传播技术为依托的媒介构成的信息空间。新媒体的应用对人们的学习、工作和生活产生了重要的影响。对高校思想政治教育也有着突出的影响。新媒体环境拓宽了大学生思想教育平台，丰富了大学生思想政治教育方式和手段，增强了大学生在思想政治教育中学习的自主性．提高了大学生思想政治教育的实效性     

主题探讨式培训在教师培训中的作用——培训案例展示

成人学习与学校教育最大的区别在于其自主性,这一特性在主题探讨式培训中得以充分体现。主题探讨式培训,主要以实际问题为中心,充分发挥学员主体作用,增强学员参与意识,拓展学员思维空间,最大程度调动学员学习积极性、主动性和创造性,培养学员联系实际,发现问题,分析问题和解决问题的能力。主题探讨式培训作为一种教育模式,具有其独特性、主体性和创造性等鲜明特色,与多元智能的多元性、差异性、开发性相得益彰,为教学内容、形式和方法的选择提供了新的路径。主题探讨式培训相比传授式培训具有以下特点：首先,它构建的学习情境是立足于参训者的知识水平和生活实际,突破了单纯的教材与理论框架;其次,它要求参训者在学习情境中进行自主的探讨和学习,充分发挥了参训者的主体作用;第三,它要求培训者既是学习情境的组织者,又是学习情境中的共同探讨者,这就需要构建良好的培训者与受训者关系;第四,它充分挖掘了学员现有的学习资源,有机整合了来自各方不同的学习要素,融汇共生了新的思想、观点和方法;第五,为参训者量身定制教学目标和课程主题,并有针对性的设计教学内容和教学方法,突显个性化教育理念,充分发挥参训者主观能动性,让课堂真正成为参训者解决问题的主阵地。     

利用泛在教育环境帮助初中物理教学探讨

泛在教育环境下的中学物理教学充分利用现代科技从根本上改变了传统物理教学中教师的中心地位，摆脱单一的传授式教学，突出学生学习的自主性．转变为主动参与的学习主体，进而使学生获得更为有效的学习体验。     

建构主义理论指导下的数学教学改革

牢固树立建构主义教育思想,搞好数学课堂教学的改革.应以素质教育为中心开展数学教育;充分发挥学生的主体作用和学习的自主性;对学生的数学学习给以适度的指导;采用灵活多变的方法开展教学,促进新旧知识的交互作用;根据数学学科的特点,加强教学与学生的生活实际、社会环境的联系.     

浅谈如何培养大学生自主性学习的兴趣

当今的教学迫切需要把培养国际化专业人才作为教学目标．不仅仅强调专业的书面文字．更强调在未来社会和工作情境中的应用能力。要达到这一点需要教育者付出多方面的努力，而培养学生的自主性学习就是其中之一。本文简要介绍了学习自主性的理论和观点，并探讨了如何培养学生自主性学习兴趣的策略。     

微博与英语教学

本文探讨了在互联网时代新型信息传播工具—微博与多媒体英语教学的关系,详细分析了微博的概念、功能和特征,探究了在多媒体自主性教学理念下,微博与移动学习、个性化学习、交互式学习和情境式学习相结合的新型教学模式,旨在培养学生自主性学习能力和提高英语教学的效果。     

浅论网络思想政治教育特点

思想政治教育是党和国家一切工作的生命线,做好思想政治教育工作关系到国家的长治久安和人民的安居乐业,而网络思想政治教育是思想政治教育的重要组成部分,是思想政治教育在网络空间的延伸与发展。文章旨在分析网络思想政治教育形式的开放性、互动的即时性、主体的平等性以及学习的自主性等特点,从而把握网络思想政治教育规律、教书育人规律,以确保思想政治教育目标的实现。     

如何引导学生自主学习

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上．进一步明确英语学习的目的。发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。其间很重要的一点是自主学习能力的培养。“自主学习”是指学生通过多种手段和途径,进行有目的、有选择的学习活动,从而实现自主性发展。“自主学习”就是学习主体主导自习的学习,它是在学习目标、     

人本视域下高效课堂的构建

<正>人本主义教育理念对人性持有积极的预设,它关注人的现实需要和未来发展,并注重于挖掘人的自身禀赋与潜能,这正契合了高效课堂构建中对学生自主性的认可和课堂效果具有持续性的需求。在人本理念导引下,教育者潜心研究学情,认可学生积极的理智与情感需求,以科学的知识体系构建特征为切入点,尊重学习发生的规律,不断找寻适切的教学     

药学专业天然药物化学实验教学改革探讨

天然药物化学实验教学是药学专业天然药物化学的重要教学内容。为增强学生天然药物化学实验操作能力,激发学生学习自主性,培养学生的思维创造能力,采用启发式教学结合网络多媒体等现代化教学模式进行教学改革,弥补传统灌输式教育的不足,提高教学质量和教学效果。     

分层次管理:普通高校学生管理模式的研究

普通高校生源质量相对不足,学生的差异性很明显,在教育管理过程中,教育主体不能实行"一刀切"的教育管理模式。本文试探索一种新的教育管理模式,即分层次教育管理。并试着从学习能力、思想觉悟、社会实践的维度对学生进行分层,对不同层次的学生采取不同的教育对策。分层次教育管理,体现了教育的针对性和自主性与有效性。